Anexo de Sesiones de Aprendizaje - Semana 2 - UDA 1 - Editora Quipus Perú

QUINTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
Las emociones y sentimientos
Durante la pubertad, las chicas y los chicos pueden
sentirse confundidos o percibir emociones fuertes que
jamás habían sentido. Es probable que noten que se
encuentran demasiado sensibles o se enfadan
fácilmente.
Algunos adolescentes pierden la paciencia más a
menudo que otros y se enfadan sin razón con amigos y
familiares. También pueden sentir ansiedad por los
cambios que notan en su cuerpo.
Por esas razones, es importante que las y los púberes sepan que, al mismo tiempo que
su cuerpo se va ajustando a las nuevas hormonas, su mente también lo está haciendo.
Los acontecimientos que le fastidian no son culpa de sus padres o amigos, sino de lo que
sucede en su mente, de esas adaptaciones que están ocurriendo de cara a la pubertad.
Intentar recordarles que las personas que le rodean no están tratando de herir sus
sentimientos.
Los sentimientos y las emociones se expresan mediante palabras, gestos, posturas y
tonos de voz. La actitud con la que se comunican es fundamental para establecer
relaciones positivas.
Para expresar nuestras emociones, debemos intentar que nuestro cuerpo refleje lo que
expresamos con palabras. Recordemos que la postura que adoptamos frente a otras
personas puede afianzar o dañar nuestra relación con ellas.
En la pubertad también ocurren cambios en cuanto al interés por pertenecer a un grupo y
compartir ideas o gustos.
Editora Quipus Perú

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QUINTO GRADO
¿Cómo identificar nuestras emociones?

Para que seas efectivo en la identificación y el manejar de tus propias emociones, es
necesario desarrollar estas cinco capacidades.
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QUINTO GRADO
Recuerda que: Durante la pubertad, las chicas y los chicos pueden sentirse
confundidos o percibir emociones fuertes que jamás habían sentido. Esto es a causa de
las hormonas.
1. ¿Cómo expresas tus emociones? Completa.
¿Qué situación te ¿Cómo actúas en ¿Cómo crees que se sienten

hace sentir…? dicha situación? las personas que te rodean?
Alegría
Tristeza
Miedo
Enojo
2. Observa las caras que expresan emociones y describe un caso que hayas vivido con
cada una.
3. Observa las ilustraciones y reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

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QUINTO GRADO
4. Analiza las imágenes y escribe que le recomendarías a los personajes para

autorregular sus emociones en cada caso.
5. Completa el esquema sobre las capacidades para poder manejar las emociones.

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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones Comunica las
emociones que Utiliza diversas
 Reflexiona y argumenta éticamente
siente ante estrategias para
 Vive su sexualidad de manera integral y
regular sus
responsable de acuerdo a su etapa de situaciones de la
emociones.
desarrollo y madurez. vida diaria.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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QUINTO GRADO
Criterios Respuesta
¿Cuál es el
Recoger información sobre las Normas del aula para una
propósito del
convivencia armoniosa.
dialogo?
¿Quiénes van a
ser los Los compañeros y el maestro.
interlocutores?
 Expresar las ideas con claridad y respeto.
¿Qué acuerdos
 Pedir la palabra para intervenir.
debemos tomar
 Usar el volumen y tono de voz adecuado.
para intervenir
 Dirigir la mirada hacia los oyentes.
ordenadamente
 Evitar realizar gestos inadecuados o agresivos.
en el diálogo?
 Mantener silencio mientras otra persona está interviniendo.
Criterios Respuesta
¿Cuál es el
propósito del
dialogo?
¿Quiénes van a
interlocutores?
¿Qué acuerdos
debemos tomar
para intervenir
ordenadamente
en el diálogo?
Criterios Respuesta
¿Cuál es el
propósito del
dialogo?
¿Quiénes van a
interlocutores?
¿Qué acuerdos
debemos tomar
para intervenir
ordenadamente
en el diálogo?

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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua Criterios de evaluación
materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral. Organiza sus ideas Expresa sus ideas de
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de antes de iniciar el manera calmada y
con volumen
forma coherente y cohesionada. diálogo.
adecuado.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
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1. En la clase de Arte y Cultura los estudiantes pintan piedras para decorar el jardín. A
partir del diálogo escribe otras afirmaciones empleando las palabras: seguro,
posible e imposible.
2. Relaciona:

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QUINTO GRADO
3. Urpi juega con sus piedras pintadas; las saca de una en una con los ojos
vendados.
a. Justifica las afirmaciones.

 Es imposible que saque una piedra anaranjada porque
no hay ninguna piedra de ese color.
 Es posible que saque una piedra de color verde porque
_____________________________________________
 Es seguro que saque una piedra porque
________________________________________
b. Completa cada oración para el juego de Urpi.

 Es posible _____________________________________________________.
 Es imposible ___________________________________________________.
 Es seguro _____________________________________________________.
4. Escoge la probabilidad correcta para cada situación:

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QUINTO GRADO
5. Completa los enunciados con las palabras seguro, posible o imposible

según corresponda:
6. Escribe donde corresponde los sucesos:
a. Lanzar un dado y que salga un número mayor que 0.

b. Tirar dos dados y que la suma de los resultados sea 25.
c. Sacar una carta de baraja española y que sea de oros.
d. Tirar dos monedas al aire y que me salgan res caras.
e. Tirar un dado y que el resultado sea 0 o un número par o un número impar.
f. Ganar la lotería sin haber jugado.
g. Sacar un chicle de fresa de un paquete de chicles de fresa.
h. Tirar dos monedas al aire y que te salgan dos caras.
i. Salir a la calle hoy y que llueva.

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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de gestión de datos e
Criterios de evaluación
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Identifica la situación Explica las razones de sus
 Comunica la comprensión de los conceptos
problemática y las respuestas o de sus
estadísticos y probabilísticos. acciones para resolverla. procedimientos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
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LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos. Describe y analiza las
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. cualidades de los
Se expresa de manera elementos visuales,
 Aplica procesos creativos. creativa y presenta sus táctiles, sonoros y
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos. kinestésicos que percibe
en manifestaciones
artístico-culturales.
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¿Qué vamos a ¿Para qué van a ¿Qué materiales ¿Qué tareas nos
escribir? escribir? necesitaremos? propondremos?
Un cartel de Para saber qué nos Cartulina o Tareas como regar

responsabilidades. toca hacer a cada papelotes, papeles las plantas, repartir
uno en el aula y de colores, los materiales, velar
tener una mejor plumones y otros por la limpieza del
convivencia en el accesorios. salón, limpiar las
aula mesas, etc.

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QUINTO GRADO
Anexo
Las responsabilidades en el aula
Responsable
Responsabilidad Qué hacemos en ella
s
Llevar la asistencia en un cartel o fólder, colocando lo  Antonio
siguiente:  Lupe
 PRESENTE: P si mi compañero o compañera vino
Asistencia
a clase temprano.
 AUSENTE: A si mi compañero o compañera faltó.
 TARDANZA: T si llegó tarde.
Llevar los mensajes fuera del aula.

Secretariado Anotar situaciones de ocurrencia del aula cuando el
profesor o profesora no está.
Pasar un trapo sobre las mesas con el limpiador antes

Limpieza de
de iniciar las clases. Limpiar las mesas después de la
mesas
hora de la lonchera.
Regar algunas áreas verdes que hubiera, como

Plantas
macetas, jardines, árboles, etc. Se puede precisar
dónde se encuentra la zona que se va a regar
Cuidar que se practique las 3erres en aula y fuera de

Ecología
ella
Repartir los materiales necesarios según indicaciones

Útiles
del maestro o maestra
Supervisar la limpieza del salón (que no haya papeles

Limpieza de pisos en el suelo). Comunicar al director o director si el
Personal de Servicio no ha hecho la limpieza del aula
Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde

Biblioteca están los libros y de tener un inventario de los libros
que hay.
Pizarra Borrar la pizarra y colocar la fecha.

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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Criterios de evaluación
materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente Organiza información para Utiliza recursos
y cohesionada. presentar su propuesta ortográficos básicos, como
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma el punto y la coma, para
para el cartel de
darle claridad y sentido al
pertinente. responsabilidades de aula. texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
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(Anexo 1)
La digestión
¿Cómo está formado el sistema digestivo?
El sistema digestivo está formado por el conjunto de órganos que realizan el proceso
digestivo. Está compuesto por el tubo digestivo y las glándulas anexas.
 El tubo digestivo. Está formado por la boca, la faringe, el esófago, el estómago, el
intestino delgado, el intestino grueso y el ano.
 Las glándulas anexas. Son las glándulas salivales, el hígado y el páncreas, donde
se fabrican una serie de líquidos que intervienen en la digestión.
Digestión
La digestión es el proceso por el cual se obtienen los nutrientes contenidos en los
alimentos. Se realiza en varias etapas:
 Comienza en la boca. Los dientes trituran los
alimentos y las glándulas salivales segregan
saliva. La lengua mezcla los alimentos
masticados con la saliva y así se forma el bolo
alimenticio, que es empujado hacia la faringe,
baja por el esófago y, finalmente, llega al
estómago.
 Continúa en el estómago. En las paredes del
estómago se segregan los jugos gástricos y se
producen unos movimientos que permiten que
los jugos se mezclen con los alimentos. Así se
forma el quimo, que es una papilla con los
alimentos parcialmente digeridos.
 Termina en el intestino delgado. En él se mezcla
el quimo con el jugo intestinal y con los jugos
que vierten al intestino dos glándulas:
- El páncreas, que vierte jugo pancreático.
- El hígado, que vierte la bilis. Con ellos el quimo se transforma en el quilo, que
contiene los nutrientes y los restos de alimento no digeridos.
La absorción
La absorción es el paso de los nutrientes del intestino delgado a la sangre. El interior
del intestino delgado es muy rugoso porque presenta pliegues llamados vellosidades
intestinales. Esto provoca que haya mucha superficie de contacto entre el quilo, que
contiene los nutrientes, y el intestino delgado.
La absorción se produce cuando los nutrientes pasan del intestino delgado a los
capilares sanguíneos de las vellosidades. A través de la sangre, los nutrientes llegarán
a todas las células del cuerpo.

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QUINTO GRADO
La eliminación de los desechos

Los desechos son los restos de los alimentos que quedan después de la digestión y que
el cuerpo no puede utilizar. Entre ellos se encuentra, por ejemplo, la fibra.
Estos desechos pasan al intestino grueso, donde se absorbe el agua y forman las
heces, que se expulsan al exterior por el ano. Si el agua no se absorbe, se produce la
diarrea.

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QUINTO GRADO
1. Observa la imagen y responde:
a) ¿Qué observas en la imagen?
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) ¿Por qué es importante masticar bien los alimentos?
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) ¿Por qué es necesario que el estómago degrade y divida los alimentos?
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Describe el recorrido de una manzana por el interior del tubo

digestivo.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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QUINTO GRADO
3. Relaciona ambas columnas para formar afirmaciones verdaderas.
4. Escribe dos funciones del sistema digestivo.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Completa el siguiente esquema:

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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo. Identifica los Explica, basándose en
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres procesos que fuentes de
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y intervienen en la información
universo. confiables y
función de la
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científicas, la función
nutrición. de la nutrición.
científico y tecnológico.
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QUINTO GRADO
Anexo
Elaboramos nuestras normas de convivencia
para vivir sin conflictos
 Lee el siguiente caso y contesta:
A Susana le gusta intervenir en clase. Para ello,

levanta la mano y espera que el profesor le dé la
orden para hablar. Algunos de sus compañeros, por
el contrario, no levantan la mano y suelen
interrumpir mientras otros participan.
 ¿Qué norma no se respeta en este caso? ¿Por qué crees que ocurre?
 ¿Por qué es importante el cumplimiento de las normas dentro del aula y la

escuela?
 Recuerda situaciones vividas que han generado dificultades entre

compañeros en los años anteriores y en consenso completa el siguiente
cuadro.
Situaciones que dificultan la

¿Qué hacer para mejorar?
convivencia entre compañeros
 El griterío de los compañeros en aula  Invitarle a cantar o declamar un
en ausencia del/a profesor/a. poema en el aula o fuera de ella.
 Compañeros que llegan siempre tarde.

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QUINTO GRADO
 Lee la siguiente ficha informativa “La convivencia en el aula” para ampliar tu

información.
 Recuerda que:
Los acuerdos de convivencia en clase son unas pautas sociales basadas en el

respeto entre las personas, cuyo objetivo es mantener un clima escolar
adecuado. Gracias a estos acuerdos, los profesores, los directivos, los
alumnos y demás personal del colegio velan para que el clima en el centro
escolar sea agradable y óptimo.
Los aspectos que abordan los acuerdos de convivencia son:

 El respeto a las personas, a las cosas, a los lugares.
 La tolerancia a las ideas, a la raza, a la religión, a la condición social,
etc.
 La responsabilidad hacia si mismo(a), cumpliendo sus responsabilidades;
hacia los demás, obedeciendo, tratando con tolerancia
 ¿Qué ocurre en el siguiente caso?
Laura y José, muy entusiasmados, inventaron un juego sin

reglas. Este consistía en que cada uno podría hacer lo que
quisiera sin ningún control. Al inicio, estuvieron felices con
la idea. Laura empezó a gritar mientras que José la jalaba
sin parar. Entonces, se comenzaron a sentir mal y
terminaron peleando.
 ¿Por qué las reglas son importantes en un juego? ¿Qué ocurre cuando no se
respetan?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Consideran importante que existan reglas en su escuela? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______
 Finalmente, Redacta tu compromiso y luego pega en tu cuaderno, por
ejemplo:

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QUINTO GRADO
Yo, _________________________________________________, me
comprometo a cumplir y respetar las Normas de Convivencia durante el año
escolar 2024.
Me comprometo también a trabajar en equipo, esforzarme y participar

activamente en las clases virtuales y orientar mi vida hacia la práctica de
virtudes durante toda mi existencia para ser cada día mejor.

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QUINTO GRADO
La convivencia en el aula
Desde que nacemos, los seres humanos vivimos en comunidad. Nos relacionamos y
establecemos lazos de afecto, amistad y trabajo con quienes nos rodean.
Con el fin de organizar la convivencia, las comunidades fijan sus propias normas.
Las normas de convivencia

Las normas de convivencia en la comunidad escolar permiten promover la práctica de
valores, derechos y deberes de niños y niñas. Además, preparan a los estudiantes para el
cumplimiento de aquellas leyes y normas que favorecen la convivencia en la sociedad.
Para tener una convivencia armoniosa los estudiantes debemos evaluar nuestro
comportamiento y establecer en qué medida estamos cumpliendo con dichas normas y
acuerdos.
Normas de convivencia Actitud del niño/niña
1- ¿Has llegado? Saluda
2- ¿Te vas? Despídete
3- ¿Te han hecho un favor? Da las gracias
4- ¿Te han hablado? Responde
5- ¿No es tuyo? Pide permiso
6- ¿Tienes? Comparte
7- ¿No tienes? No envidies

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QUINTO GRADO
Normas de convivencia Actitud del niño/niña
8- ¿Te has equivocado? Discúlpate
9- ¿Te están hablando? Escucha
10 - ¿Te lo han prestado? Devuélvelo
La construcción de los acuerdos

Para establecer normas de convivencia en el aula es importante que sigamos estos
pasos:
1. Establecer los objetivos que queremos alcanzar como miembros de nuestra aula. Por
ejemplo, escucharnos unos a otros, participar ordenadamente, mantener el aula
limpia, respetar a todos por igual, etc.
2. Sugerir las acciones que podemos realizar o aquellas que debemos evitar para
alcanzar esos objetivos.
3. Crear normas de convivencia para mantener la armonía, anotarlas y publicarlas en el
aula.
4. Conversar sobre las consecuencias que deben asumir quienes incumplan las normas.
5. Evaluar las normas establecidas y su cumplimiento cada cierto tiempo.
ACUERDOS PARA UNA BUENA

CONVIVENCIA
 Llegar puntualmente.
 Saludar a nuestros compañeros y compañeras.
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
 Utilizar las palabras "por favor” y “gracias”.
 Atender cuando los demás hablan.
 Mantener limpia el aula.
 Cuidar los materiales de trabajo.
 Si nos equivocamos, ofrecer disculpas.
 Evitar que distraigan a la clase o causen

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QUINTO GRADO

CONVIVENCIA

CONVIVENCIA

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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes Propone acuerdos y
normas para interactuar Menciona la importancia
 Maneja conflictos de manera constructiva en armonía con sus del cumplimiento de las
 Delibera sobre asuntos públicos normas de convivencia
compañeros y
construidas por todos.
 Participa en acciones que promueven el compañeras.
bienestar común
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QUINTO GRADO
Marca la respuesta correcta.

1. Significado de Evangelio:
a) Noticias desfavorables
b) Buenas o gratas noticias
c) Historias mitológicas
2. Importancia del Evangelio:

a) Mensaje para obtener conocimiento
b) Único medio de salvación
c) Mandato de predicar a todas las criaturas
3. Definición del Evangelio:

a) Leyes y reglas divinas
b) Buenas noticias de Dios
c) Relatos históricos antiguos
4. Puntos principales según 1 Corintios 15:1-4:

a) Cristo nació en Belén
b) Cristo murió y resucitó
c) Cristo escribió las Escrituras
5. Respuesta al Evangelio según Marcos 1:15:

a) Ignorar el mensaje
b) Arrepentirse y creer en el Evangelio
c) Compartir el mensaje con otros
6. Completa el siguiente crucigrama.

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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona Criterios de evaluación
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo Relaciona el amor
Reconoce que somos que recibe de las
con las que le son cercanas
hijos de Dios porque personas que lo
 Cultiva y valora las manifestaciones
Él nos ha creado. cuidan con el amor
religiosas de su entorno argumentando su fe de Dios.
de manera comprensible y respetuosa.
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Resuelve el siguiente problema:

1. Paola construye una secuencia de botones de color amarillo. Al pasar de una figura a
otra, va aumentando progresivamente la cantidad de botones. Ella quiere saber la
cantidad de botones que necesitará para formar la figura 7. Ayúdala a encontrar la
respuesta.
2. Carlos observa con mucha curiosidad como van creciendo de tamaño las siguientes
figuras y se da cuenta que siguen patrón. Al que ocupó el primer lugar lo llamó figura 1,
a la segunda le llamó figura 2, a la tercera, figura 3 y así sucesivamente.
Completa la siguiente tabla para determinar cuántos puntos tiene cada figura y predecir
cuántos círculos tendrán las figuras siguientes.

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QUINTO GRADO
3. Los estudiantes del 5to grado “A” decidieron recolectar productos para reciclar y ayudar
de esta forma a disminuir la contaminación de su localidad, fijando la cantidad de 128
productos por día. ¿Cuántos productos recolectarán en una semana?
4. Los estudiantes del 5to “B”, también realizaron la recolección de productos para reciclar,
ellos fijaron la cantidad de 146 productos por día. ¿Cuántos productos recolectaron en
una semana?
5. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones numéricas:

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QUINTO GRADO

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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de regularidad
Criterios de evaluación
equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones Usa diversas
Identifica los datos que
algebraicas. estrategias para
se repiten en el
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar realizar una sucesión
problema.
reglas generales. numérica.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
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QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a Criterios de evaluación
través de su motricidad. Realiza movimientos utilizando su cuerpo.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
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© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por
cualquier medio, sin la debida autorización escrita de la
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contacto@editoraquipusperu.com
Año 2024

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QUINTO GRADO

Editora Quipus Perú

¿Cómo identificar nuestras emociones?

Editora Quipus Perú

¿Qué situación te ¿Cómo actúas en ¿Cómo crees que se sienten

3. Observa las ilustraciones y reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

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4. Analiza las imágenes y escribe que le recomendarías a los personajes para

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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a. Justifica las afirmaciones.

b. Completa cada oración para el juego de Urpi.

4. Escoge la probabilidad correcta para cada situación:

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5. Completa los enunciados con las palabras seguro, posible o imposible

6. Escribe donde corresponde los sucesos:

a. Lanzar un dado y que salga un número mayor que 0.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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Un cartel de Para saber qué nos Cartulina o Tareas como regar

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Llevar los mensajes fuera del aula.

Pasar un trapo sobre las mesas con el limpiador antes

Regar algunas áreas verdes que hubiera, como

Cuidar que se practique las 3erres en aula y fuera de

Repartir los materiales necesarios según indicaciones

Supervisar la limpieza del salón (que no haya papeles

Se encarga de limpiar y ordenar el espacio donde

Pizarra Borrar la pizarra y colocar la fecha.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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La eliminación de los desechos

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1. Observa la imagen y responde:

a) ¿Qué observas en la imagen?

b) ¿Por qué es importante masticar bien los alimentos?

c) ¿Por qué es necesario que el estómago degrade y divida los alimentos?

2. Describe el recorrido de una manzana por el interior del tubo

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3. Relaciona ambas columnas para formar afirmaciones verdaderas.

4. Escribe dos funciones del sistema digestivo.

5. Completa el siguiente esquema:

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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A Susana le gusta intervenir en clase. Para ello,

 ¿Por qué es importante el cumplimiento de las normas dentro del aula y la

 Recuerda situaciones vividas que han generado dificultades entre