Sesión de tutoria N°01

“Somos empáticos reconociendo las emociones de los demás”

1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de igualdad de genero / Enfoque en búsqueda de la excelencia.
Construye su identidad. - Describe sus Identifica situaciones Solución de actividades Lista de cotejo
- Se valora a sí mismo. emociones en de empatía. referente a la empatia
- Autorregula sus situaciones coti- dianas; Explica que es la
emociones. reconoce sus causas y empatia
consecuencias. Aplica Asume compromisos
- Reflexiona y argumenta
estrategias de para ser empáticos
éticamente.
autorregulación
- Vive su sexualidad de manera (ponerse en el lugar del
integral y responsable de otro, respiración y
acuerdo a su etapa de relajación).
desarrollo y madurez

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿QUÉ BUSCAMOS?
¿Qué aprenderé?
 Que las niñas y niños dialoguen sobre la importancia
de
Promover la empatía entre compañeros.

PRESENTACIÓN:

 Se invita a visualizar el video del cuento zapatitos mágicos, para ello ingresan al siguiente enlace
https://youtu.be/KKH4pCLfjXo
 Responden a preguntas:
¿Cómo se sintieron al escuchar el cuento?
¿De que ese trata? ¿Por qué es importante ser empaticos?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante
Que las y los estudiantes identifiquen y pongan en práctica
el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
procedimientos que permitan desarrollar la empatía
 Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.
DESARROLLO:

 Escuchan la explicacion de lo que es la empati

La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, se trata de ser capaz de ponernos en
Es la capacidad de comprender los sentimientos, necesidades y puntos de vista de los demás, sin
Sentimos empatía cuando nos ponemos en el lugar de otra persona, entendiendo y comprendiend
¿Qué podemos hacer para sentir empatía?
Usemos la paciencia y la calma para conectarnos con la otra persona.
Controlemos el enfado, pues eso nos ayudará a comprender la situación que vive la otra persona
Pongamos atención a lo que hace el otro, no seamos distraídos. Practiquemos una escucha activa
Trupo para se empáticos
Observa ¿Qué estár sintiendo la persona?
Piensa ¿Cómo me sentíría si esa persona fuera yo?
¿Cómo te sientes? ¿Te puede ayudar?

 Practicamos la empatia
A Juana se le perdio su lápiz favorito

Observa ¿Qué estár sintiendo la Juana?

Pregunta ¿Cómo
Tristezpuedo ayudarte? Emocionada aburrida
Piensa ¿Cómo te sentirías tú?
Riend Buscando Mirando
Triste Emocionado confundido
 Completan las viñetas

 Responde según la imagen

CIERRE:

 Reflexiona
Vamos a ponernos en el lugar de la niña de la imagen ¿Cómo crees que se siente? ¿por qué crees que se siente así?

 Se concluye con esta idea y responden

¿Cómo se sintieron al aprender ser empáticos?
¿Cómo se sienten si le sucede algo malo a su compañero

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Resuelven actividades
 Actividad
1. Ayer Bruno, insultó a su compañero de clase solo para divertirse y su compañero le ha golpeado. Bruno no entiende por qué le ha
golpeado. Vamos a ayudar a Bruno a entender a su amigo ¿Cómo crees que se siente el niño cuando le insultan?

2. Vamos a ponernos en el lugar de las dos niñas de la imagen ¿Cómo crees que se sienten? ¿Por qué crees que se siente así?
3. Responde según la imagen Tranquilo Enfadado Humillad
Triste Contento
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios
Identifica Explica que es la Asume
situaciones de empatia compromisos para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes empatía. ser empáticos

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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