MATERIALES

DIDÁCTICOS
MATEMÁTICOS

Lucía De la O, Diana López, Sarä Alcocer, Beatriz García y Ana Belén Roldán 3ºA
 MATERIALES DIDÁCTICOS-MATEMÁTICOS.

REGLETAS ANA (ACTIVIDAD 5 A 9 AMBAS INCLUIDAS), BEA (DESCRIPCIÓN,

CONTENIDOS Y HASTA LA ACTIVIDAD 4), DIANA (DE LA ACTIVIDAD 10 A 14 AMBAS
INCLUIDAS)

DESCRIPCIÓN:
Son un material matemático para que los niños aprendan la descomposición de los
números, además de empezar la iniciación con las actividades de cálculo.
Este juego se trata de un conjunto de regletas de madera de 10 tamaños y colores
diferentes. La longitud va de 1 a 10cm y la base es de 1cm2*. Cada regleta equivale a un
número determinado:
- madera o blanco, representa al número 1, es un cubo de 1cm3*.
- Rojo, representa al número 2, es una regleta de 2cm de longitud.
- Verde claro, representa al número 3, es una regleta de 3cm de longitud.
- Rosa, representa al número 4, es una regleta de 4 cm de longitud.
- Amarillo, representa al número 5, es una regleta de 5cm de longitud.
- Verde oscuro, representa al número 6, es una regleta de 6cm de longitud.
- Negro, representa al número 7, es una regleta de 7cm de longitud.
- Marrón, representa al número 8, es una regleta de 8cm de longitud.
- Azul, representa al número 9, es una regleta de 9cm de longitud.
- Naranja, representa al número 10, es una regleta de 10cm de longitud.
Estas regletas además se complementan entre ellas, como por ejemplo, la longitud de dos
regletas de madera o blancas es equivalente a la longitud de una roja y así con todas las
demás regletas.
Contenidos:
- Se pueden trabajar varias áreas de las matemáticas que ayudan a desarrollar
capacidades del pensamiento matemático.
- Los niños aprenden la cantidad, las equivalencias.
- Comprenden las estructuras matemáticas a partir de la noción de medida.
- Se trabajarán los conceptos de longitud corto-largo, los colores y tamaños y los
números del 1 al 10.
- Favorecen el desarrollo intelectual y la capacidad mental de los niños.

ACTIVIDADES.

1. Y SI… ¿ME CONSTRUYES?

Materiales: cartulinas de colores, tijeras, lápiz .
Objetivo: construir nuestras propias regletas.
Desarrollo: Primeramente realizaremos varias plantillas de cada regleta con las
medidas y color indicados anteriormente. Una vez realizadas las plantillas
recortamos varias de cada regleta

2. Crear nuestro propio juego.

Materiales: Regletas Cuisenaire.
Objetivo: Manipular las regletas libremente.
Desarrollo: Para llevar a cabo este juego simplemente se necesita que los alumnos
interactúen con éste a su libre juego, así para los siguientes juegos ya están familiarizados
con las regletas.
En primer lugar sacaran las regletas y de nuevo las guardarán, por lo tanto ya están
clasificando.
Casi siempre los alumnos suelen amontonar, apilar o construir caminos, pero cada alumno
podría realizar cualquier cosa con las regletas.
A través de una observación de ese juego extraemos información a partir de cómo actúan.
Es fundamental que provoquemos en los alumnos la necesidad de verbalizar lo que están
haciendo en cada momento, para ello les haremos preguntas tales como ¿por qué así?…

3. ¿Me equivales?
Materiales: Regletas Cuisenaire
Objetivo: Implantar equivalencia de longitudes.
Desarrollo: Queremos que los niños establezcan una relación con la descomposición
y composición de las longitudes haciendo por sí mismos una serie de equivalencias con
dichas Regletas.
Además, se familiarizan con la descomposición y composición de los números.
Elegimos una regleta base con otra regleta debajo y pedimos a nuestro alumnado que a
través de las demás regletas completen la fila con la misma longitud que la de arriba. Una
vez que hayan hecho este ejercicio varías veces y sepan hacerlo con facilidad haremos este
ejercicio a la inversa.
Al principio utilizaremos regletas inferiores a 5 para que no sobrepasen la regleta 10.
Otra actividad que se podría hacer, es de una regleta cualquiera que ellos tengan que
buscar dos más hasta llegar a la misma longitud que la primera.
Con una regleta base, deberán de hacer varias combinaciones diferentes con las demás
regletas para llegar a la misma medida.

4. ¿SOY GRANDE O PEQUEÑO?

Materiales: Regletas cuisenaire.
Objetivo: Diferenciar las longitudes.
Desarrollo: La finalidad de este juego es que los niños ordenen las regletas y formen
una escalera de la más corta a la más larga y viceversa.
Para realizar la actividad se pondrán todas las regletas sobre la mesa y les diremos
si deben de ordenar de mayor a menos o de menor a mayor, una vez dicho el orden,
los niños deberán de coger las regletas correctas para formar la torre de la manera
que se les ha pedido.

5. HACEMOS UNA REGLETA GIGANTE

Materiales: regletas cuisenaire.
Objetivo: Realizar seriaciones.
Desarrollo: Esta actividad consiste en realizar seriaciones según las indicaciones del
profesor.
Primero comenzaremos con dos colores, por ejemplo, verde-azul, las deberán coger
y alinear las regletas y deberán de realizar todas las combinaciones posibles,
seguidamente les daremos tres colores o le añadimos un color a los dos anteriores y
deberán de realizar lo mismo.
 6. DE QUÉ COLOR SOY.
Materiales: regletas, tarjetas con los números del 1 al 10.
Objetivo: Asociar cada regleta con su número.
Desarrollo: Se repartirán las 10 tarjetas con los números escritos y 10 regletas a
cada niño, deberán de colocar debajo de cada tarjeta la regleta que corresponde al
número que hay en la tarjeta.

7. ¿QUÉ REGLETA ME CORRESPONDE?

Materiales: regletas cuisenaire,10 tarjetas con objetos en cada tarjeta deberán de
aparecer un número de objetos del 1 al 10.
Objetivo: Asociar cada regleta con la tarjeta correspondiente.
Desarrollo: Se repartirán las 10 tarjetas y 10 regletas a cada niño, pondrán las
tarjetas en la mesa y al lado de esa tarjeta deberán de poner la regleta que
represente el número de objetos que hay en la tarjeta, es decir, si en la tarjeta hay 5
perros, el niño deberá de colocar debajo la regleta de color amarillo ya que
representa el número 5.

8. ¿SUMAMOS?

Materiales: Regletas Cuisenaire, cartones con los números del 1 al 10,

números recortados y cartones con símbolos matemáticos ( + e = )
Objetivo: Desarrollar la capacidad de sumar.
Desarrollo: A través de las regletas y a continuación de la actividad número 3 se
representarán las operaciones matemáticas de manera simbólica.
 Para demostrar el signo “= “ se pondrán dos regletas del mismo número a la
derecha y a la izquierda con el signo entre ellos.

Ponemos dos regletas juntas en el lugar donde anteriormente hemos retirado

una, y se parte de la identidad.
Debajo de cada regleta, se pone el número correspondiente pero los
números no se pueden juntar, por lo que para unirlos utilizaremos el signo “+”.
 9. ¿QUÉ ME QUITAS?

Materiales: Regletas Cuisenaire, cartones con los números del 1 al 10,

números recortados y cartones con símbolos matemáticos.
Objetivo: Adquirir la resta con dichos materiales.
Desarrollo: Las restas son complementarias a las sumas, lo que quiere decir que
esta actividad es complementaria al ejercicio 8.
Para hacer operaciones de restas con regletas, consiste en adivinar qué
regleta falta para formar una tercera o saber qué trozo hay que quitar de las regletas
para conseguir otra más pequeña.
Para realizar las operaciones hay que coger una regleta base que es el
minuendo y otra más pequeña que es el sustraendo. Les pedimos que la ponga
encima el trozo más pequeño y le preguntaremos qué trozo falta para llegar a la longitud
del minuendo.
Numéricamente podemos representarlo con los cartones y los símbolos
matemáticos.
 10. CALCULETA

Materiales: Regletas Cuisenaire.

Objetivo: Simbolizar las operaciones de restas y suma.
Desarrollo: Estableceremos con los cartones de los números y de los
signos matemáticos que deberán de ser equivalentes a las regletas.
Se pone en la pizarra diferentes sumas que los niños deberán realizar a través de las
regletas, es decir, si hacemos 2+6 debemos de poner una regleta roja + una regleta verde
oscura juntas, y debajo de estas dos, una regleta marrón, que simboliza, el resultado de
esta suma.
Lo mismo hacemos con la operación de resta, por ejemplo: si queremos realizar la
operación 6-3 pondremos una regleta de color verde oscura y debajo una regleta verde.
Estas operaciones se pueden realizar también con el ábaco, resta numérica y dominós.

11. ¿ME MULTIPLICAS O ME DIVIDES?

Material: Regletas Cuisinaire.
Objetivo: Aprender las operaciones matemáticas “doble” y “mitad”.
Desarrollo: Las regletas pueden descomponerse en regletas más sencillas por lo tanto
podemos aprender los conceptos de doble y mitad.
Seleccionamos una regleta del 1 al 5 y el niño debe de juntar otra regleta equivalente, por lo
que esta será el doble de la regleta inicial.
Cogemos una blanca, y el alumno busca otra blanca, y la regleta equivalente es una roja.

Realizamos la operación inversa con el mismo procedimiento, para obtener, la regleta mitad.
Elegimos una regleta rosa que es igual que dos regletas rojas. Es imprescindible que
verbalicen todo lo que realicen.
 12. INICIAMOS LA MULTIPLICACIÓN

Materiales: Regletas Cuisenaire.

Objetivo: Introducir la multiplicación a través de las sumas de sumandos iguales.
Desarrollo: Iniciación del concepto de multiplicación a través de la suma de sumandos
iguales. Si la suma ya está aprendida, no tendrán dificultad para hacer esta actividad.
Primero se escogen varias regletas del mismo color, se juntan dos, tres, cuatro… regletas
iguales y le pedimos a los niños que nos cuenten que están haciendo.
Se les puede preguntar “¿Cuántas veces has puesto la regleta roja?”.
Con esta actividad lo que conseguimos es mejorar su expresión numérica.
Si el resultado sobrepasa de 10, se pondrá una regleta naranja y la que corresponda a las
unidades restantes.
 13. ¿EN CUÁNTO ME PUEDES PARTIR?
Material: Regletas Cuisenaire.
Objetivo: Adquirir la división a través de particiones.
Desarrollo: Operación inversa a la multiplicación. A través de la regleta base y otra más
pequeña como unidad ver cuántas regletas más pequeñas contiene.
Por ejemplo: a partir de la regleta naranja, y tomando como regleta unidad la blanca,
extraemos 10 regletas blancas.

Primero haremos todas las regletas base con la regleta unidad uno.
Después a través de la regleta base azul y una regleta base verde claro extraemos tres
regletas verdes que equivalen a una azul.
 14. ¿ TE ATREVES A MEDIRME?
Material: Regletas Cuisinaire y cualquier objeto.
Objetivo: Medir con ayuda de las regletas.
Desarrollo: Para familiarizar a los alumnos con los sistemas convencionales de medida
como pueden ser el palmo, pasos… también unidades arbitrarias como cuadernos, lápices,
etc. Podemos medir las cosas que nos rodean con ayuda de dichas regletas.
Elegimos un objeto no muy grande, y con borde rectilíneo, tomamos una regleta unidad o
varias regletas iguales

de manera que se colocan una detrás de otra.

Contar cuántas regletas mide, si no es exacto, complementar con otras regletas.
 PIO, PIO…MEMO
SARA (DE LA 3 A LA 7) Y LUCÍA (DESCRIPCION CONTENIDOS HASTA LA ACTIVIDAD
2)

DESCRIPCIÓN

Lo primero que vemos es una caja llamativa para los pequeños/as puesto que en la portada
de la caja aparecen animales de su conocimiento cotidiano como son los animales de la
granja.
El material de este juego está compuesto por un tablero de juego ilustrado, en el que se
observa 4 gallinas en cada esquina del tablero representando los colores rojo, verde, azul y
amarillo. Seguidamente, aparecen personajes secundarios como pollitos, gusanos,
lagartijas, mariquita, pájaros, caracoles entre otros. Además, en el centro encontramos
agujeros donde podemos colocar o encajar los elementos del juego, los cuales son 24
huevos pequeños de madera, con forma ovalada, en la parte inferior tienen diferentes
colores (verde, rojo, amarillo, azul) y 4 cestas con los colores correspondientes tomando un
tamaño adaptado a los niños/as de Educación Infantil.

CONTENIDOS

● Estrategias de sumar
 ● Estrategias de restar
● Seriación
● Dirección
● Intruso de colores
● Situaciones y problemas aditivos:
- cambio
- igualación
- combinación
- comparación
- emparejamiento

ACTIVIDADES

1. ¡SUMAMOS Y RESTAMOS!

Objetivos: - Identificar los conceptos de suma y resta (Qué es).

- Trabajar las estrategias de sumar y restar.
- Juntar y separar colecciones.
- Dominar la cadena numérica.
- Saber descender y ascender en la recta numérica.

Desarrollo: En esta actividad se trabajarán las diversas estrategias para sumar y

restar. Para sumar con objetos o dedos, se parte de la construcción de dos
colecciones donde primeramente juntaremos las dos colecciones y contaremos
todos los elementos. Por ejemplo, si el niño tiene 3 huevos y le regalan 2 más,
tendrá que responder a la cuestión ¿Cuántos huevos tienes en total? El niño debe
juntar los 3 huevos que tiene y los que le regalan, sumando un total de 5 huevos.

Otra de las formas sería realizar la operación, pero sin la unión física de las dos
colecciones. Primero cuenta los que tiene y aparte cuenta los que le regalan sin
unirlos. También, podemos realizar dicha operación construyendo una sola
colección, en la cual se añadirán tantos elementos como nos indica el segundo
sumando, que en este caso sería 2.

Por otra parte, el recuento consta de tres métodos para llevar a cabo la suma y
serían los siguientes:
a. Contar todos los objetos, en este caso los huevos (3 + 2= 5)
b. Contar a partir del primer número dado de objetos (2 + 3= 5)
c. Contar a partir de la cantidad más grande (3 + 2= 5)

Para restar, al igual que para sumar se puede realizar de dos maneras distintas.

5-2
5: minuendo 2: sustraendo

En primer lugar, con objetos:

- Quitando de: se quitan tantos elementos del minuendo como indique el
sustraendo.
Ejemplo: Tengo 5 huevos y regalo a mi amigo 2, ¿cuántos huevos me
quedan?

Lo que me queda sería el resultado: 3 huevos

- Quitando hasta: se quitan tantos elementos hasta que quede el sustraendo.

Ejemplo: Tengo 5 huevos y me quedan 2, ¿cuántos huevos he regalado?
 Lo que he regalado sería el resultado: 3 huevos

- Añado hasta: se forma el sustraendo y se va añadiendo hasta obtener el

minuendo.
Ejemplo: Pongo 2 huevos, añado hasta llegar a 5 huevos, ¿cuántos huevos
tengo que añadir?

Lo que he añadido sería el resultado: 3 huevos

- Emparejamiento: los conjuntos formados se emparejan.

Ejemplo:Tengo que dividir dos huevos entre mis 5 amigos, ¿cuántos amigos
se quedan sin huevo?
 Los que me queda sin pareja sería el resultado: 3 amigos

Por otra parte, no utilizamos objetos físicos, a través del recuento de las siguientes
maneras:
- Contar hacia atrás desde: Contamos hacía atrás desde el minuendo tantas
veces como nos indica el sustraendo.

Dónde me quedo sería el resultado: 3

- Contar hacía atrás hasta: Contamos hacía atrás desde el minuendo hasta llegar
al sustraendo.

El número de saltos que doy sería el resultado: 3

- Contar hacía adelante desde: Contamos desde el sustraendo hasta el minuendo.

 El número de saltos que doy sería el resultado: 3

2. CONTINUAME SI PUEDES…

Objetivos: - Ordenar colecciones de objetos.

- Saber seguir una serie según unos atributos.
- Reconocer la operación lógica, la seriación.
- Fomentar la concentración.

Desarrollo: La actividad consistirá en formar una serie con los huevos.

Para su realización, el docente entregará al alumno/a el comienzo de una serie que
deberá continuar con el orden que propone el maestro/a. Esta serie se verá
identificada por la ordenación de los huevos dependiendo de su color. Un ejemplo de
seriación será:

- En base a dos atributos:

- En base a tres atributos:

3. ¿SOY DE TU FAMILIA?
 Objetivos: - Trabajar la operación lógica, la clasificación.
- Fomentar la atención.
- Desarrollar la retención de la memoria

Desarrollo: Esta actividad consiste en que cada niño tiene un color, los huevos
estarán colocados boca abajo de forma que el color del huevo no se vea. Por turnos,
tendrán que voltear el huevo que ellos quieran. Si el color del huevo es el mismo al
que tiene asignado el niño, se lo quedará e irá volteando hasta que escoja uno de
diferentes colores. En caso de que el volteado no sea de su color asignado lo
volverá a colocar en su lugar y pasará el turno a otro compañero.

4. ¡MIDEME!

Objetivos: - Trabajar el cardinal y ordinal correspondiente al número de huevos

- Desarrollar el concepto tamaño - espacio
- Trabajar la “medida” de forma adecuada
- Trabajar la seriación

Desarrollo: Esta actividad consiste en que cada niño/a deberá medir el largo y ancho
del tablero de dicho juego, a través de la colocación de los objetos (en este caso
huevos), que sean necesarios.

También, en dicha actividad podemos trabajar la seriación (orden), en este caso por
colores (ej. rojo, amarillo y azul…)

5. RECOGE MIS HUEVOS (JUEGO ORIGINAL)

Objetivos: - Agrupar los objetos (huevos) por parejas según el color que tengan.
- Potenciar la memoria.
- Trabajar la cardinalidad.
- Relacionar colores

Desarrollo: Es de noche en el corral y las gallinas, que ya han puesto todos sus
huevos, duermen tranquilamente. mientras un travieso zorro ha entrado y se ha
puesto a jugar con todos los huevos de las mamás gallinas… ¡Qué bien se lo está
pasando! Al llegar la mañana la mamá gallina se encuentra todos los huevos
mezclados por el corral y ahora no sabe cuales son los suyos ¿Puedes ayudarla a
encontrarlos?
Empieza el juego con el jugador de menor edad, que girará dos huevos del tablero,
si es color de los huevos es el mismo que ha escogido, se quedará con los dos
huevos, los colocará en su cesta y seguirá jugando. Si no son de su color, los dejará
exactamente en el mismo sitio donde estaban y pasará el turno al siguiente jugador.
Ganará el jugador que primero recupere los 6 huevos de su color.
6. VARIANTE ACTIVIDAD ANTERIOR

Objetivos: - Agrupar los objetos (huevos) por parejas según el color que tengan.
- Potenciar la memoria.
- Trabajar la cardinalidad.
- Relacionar colores
Desarrollo: Esta variante es más sencilla que la anterior. Cada jugador en su turno
girará un solo huevo, si es de su color lo guardará en su cesta y seguirá jugando, si
no lo es lo volverá a dejar exactamente en su lugar y pasará el turno al siguiente
jugador. Ganará el jugador que primero recupere los 6 huevos de su color.

7. RESUELVE PROBLEMAS

Objetivos: - Trabajar las situaciones aditivas.

- Resolver problemas matemáticos.
- Identificar los conceptos de cambio de aumento y disminuye.
- Establecer relaciones utilizando los términos “más que” y “menos que”.
- Saber combinar dos conjuntos.
- Averiguar que hay que hacer a un conjunto para que resulte igual a otro.

Desarrollo: Esta actividad consistirá en resolver problemas matemáticos en niños de

educación infantil, mediante las 4 situaciones aditivas:

- Cambio. Esta actividad consistirá en que, por ejemplo

→ María tiene y Rocío le regala

 ¿Cuántos huevos tiene en total? Resultado = Aumentado

- Comparación. Esta actividad consistirá en que, por ejemplo

→ Miguel tiene + que Juan

¿Cuántos huevos tiene Miguel, si Juan tiene ?

- Igualación. Esta actividad consistirá en que, por ejemplo

→ Rocío le regala a Laura

Cristina tiene

¿Cuántos huevos tendrá que comer Cristina para tener los mismos que
Rocío?

- Combinación. Esta actividad consistirá en que, por ejemplo

En la tabla de este juego hay 10
 → 6 son rojos

→ resto verdes

¿Cuántos huevos verdes hay en este juego? Resultado es 4

BIBLIOGRAFÍA
Cascallana, M. T. (1988). Iniciación a la matemática: materiales y recursos

didácticos.