3° Grado - Arte-Religión-Ed - Fisica

INDUGRAF Av. La Paz N°409 A – Cercado – Arequipa / Teléf.
(054)282078 – (054)607085
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ACTIVIDAD N°1
AL REENCUENTRO CON NUESTROS COMPAÑEROS (AS)

LUNES 04 DE MARZO
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
AyC Dibujo como Crea proyectos - Planifica sus - Manifiesta su - Presentación Lista de
me siento el desde los proyectos sobre la imaginación de su dibujo cotejo
primer día de lenguajes artísticos base de las ma- para dibujar el del primer día
clases - Explora y neras en que otros primer día de de clases
experimenta los artistas han usado clases.
lenguajes del arte. los elementos del - Representa
- Aplica procesos arte y las técnicas mediante el
creativos. (por ejemplo, en dibujo lo que
prácticas artísticas le agrado en
- Evalúa y socializa
tradicionales de su su primer día
sus procesos y
comunidad) para de clases.
proyectos.
comunicar sus
- Comparte el
propias
dibujo de su
experiencias o
primer día de
sentimientos.
clases
Improvisa,
experimenta y
combina diversos
elementos, medios,
materiales y
técnicas para
descubrir cómo
puede comunicar
una idea.
- Describe la idea o
temática específica
desarrollada en sus
procesos de
improvisación y
experimentación.
Explica las técnicas
que ha usado y las
maneras en que
siente que su
trabajo es exitoso.
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INDUGRAF Av. La Paz N°409 A – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO
 Se les presenta un cartel con el título “Mi primer día de clases”
 Responden a preguntas
¿Cómo se sienten este primer día de clases? ¿Qué es lo qué más les agrado? ¿Cómo podrian representar su primer dia de
clases con dibujos?¿ Como lo podrian dibujar?
 Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje:
Representar mediante dibujos el primer día de clases
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar las ideas de los demás
Seguir las indicaciones de la maestra
DESARROLLO
DESAFIAR E INSPIRAR:
 Observan dibujos referente al primer día de clases y expresan su opinión.
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:

 Se propone a los niños y niñas visualizar un cuento del primer día de clases, para ello ingresan al siguiente enlace:
El regreso a clases de Roberta https://youtu.be/00RzxDJHF5Q
 Se les motiva a imaginar cómo podría ser el dibujo del primer día de clases.
PLANIFICAR:
 Con orientación de la docente se planifica el dibujo a realizar
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo vamos ¿Qué necesitamos? ¿Qué debo tener en cuenta
hacer? en mi trabajo?
Dibujaremos un momento Dibujando Sketchbook Trabajar con limpieza
________________________________________3° Marzo/2_____________________________________
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agradable de nuestro primer Lápiz

día de clases. Colores o plumones
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR:
 Exploran los materiales presentados por la maestra, se orienta formulando las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿Qué dibujaran?
¿Qué deberían hacer antes del dibujo?
PRODUCIR TRABAJOS:
 Se orienta a los estudiantes a que realicen su primer boceto.
 Pregunta: ¿Qué cambiarías de tu dibujo?, ¿qué te gusta de tu dibujo?, ¿listo, para realizar tu proyecto?
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DEL TRABAJO:

 Se acompaña en cada equipo de trabajo para orientarlo respecto a su dibujo que están realizando
 Pregunta: ¿Qué cambiarías de tu dibujo?, ¿Qué te gusta de tu dibujo?
PRESENTAR Y COMPARTIR:
 Presentan sus dibujos y explican que trataron de expresar.
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CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Manifiesta su imaginación para dibujar el
primer día de clases.
- Representa mediante el dibujo lo que le
agrado en su primer día de clases.
- Comparte el dibujo de su primer día de clases
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Pintan dibujos referente al primer día de clases
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 Dibujan lo que más les gustó en el primer día de clases.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Manifiesta su Representa Comparte el
imaginación mediante el dibujo de su
para dibujar el dibujo lo que le primer día de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes primer día de agrado en su clases
clases. primer día de
clases.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
10
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MARTES 05 DE MARZO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ER Jesús amigo
Asume la - Descubre el amor - Expresa - Solución de Lista de
de los niños.
experiencia del de Dios porque Jesús actividades cotejo
encuentro personal proponiendo ac- es amigo de donde explica
y comunitario con ciones para los niños. porque Jesús
Dios en su mejorar la relación - Reflexiona es amigo de
proyecto de vida con su familia y la sobre la los niños.
en coherencia con institución palabra de
su creencia educativa. Dios.
religiosa.
- Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
 Escuchamos la canción: “Los doce discípulos”., para ello ingresan al siguiente enlace https://youtu.be/PzbDOKlGaDE
 Responden a preguntas
¿Cómo se llama la canción?
¿Quién llamo a los doce amigos para que le ayuden?
¿Cuáles son los nombres de los amigos de Jesús que más conoces?
¿A quién más pide Jesús que le ayuden?
¿Cómo se llaman tus amigos de tu colegio o de tu barrio?
¿Te consideras amigo de Jesús?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar por qué Jesús es amigo de los niños.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Respetar a mis compañeros y compañeras
Participar, respetando los turnos
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
VER:
 Se invita a observar la siguiente imagen.
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 Responden a preguntas:
¿A quién observas en la imagen?, ¿Cómo recibe Jesús a los niños?, ¿Qué están haciendo? ¿En qué lugar se encuentran?
¿Te gustaría ser amigo de Jesús? ¿Qué actitudes harán sentir feliz a nuestro amigo Jesús? ¿Qué actitudes pondrán triste a
nuestro amigo Jesús?
JUZGAR:
 Escuchan la lectura del siguiente relato.
Del santo Evangelio según san Marcos 10,13-16
En aquel tiempo, la gente le llevó a Jesús unos niños para que los tocara, pero los
discípulos trataban de impedirlo.
Al ver aquello, Jesús se disgustó y les dijo: "Dejen que los niños se acerquen a mí y
no se lo impidan, porque el Reino de Dios es de los que son como ellos. Les
aseguro que el que no reciba el Reino de Dios como un niño, no entrará en él".
Después tomó en brazos a los niños y los bendijo imponiéndoles las manos.
Palabra del Señor.
 Se explica el mensaje de la palabra de Dios.
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Un día que Jesús estaba sentado

esperando a sus discípulos, vio que se
dirigía hacia Él una multitud de mujeres
acompañadas de sus hijos, quienes
querían verlo. Uno de los niños se acercó
a Jesús y le preguntó: ¿Tú eres el que
hace milagros?
Jesús sonrió. Los discípulos se enojaron
mucho porque pensaban que los niños
incomodaban a Jesús.
De pronto, llegaron más discípulos y uno
de ellos les dijo a los niños: No molesten al
Maestro. Entonces, Jesús dijo a sus
discípulos:
Dejen que los niños se acerquen a mí y no se lo impidan.
Yo les aseguro que quien no recibe el Reino de Dios como un niño no entrará en él.
Los discípulos vieron que Jesús gozaba con la presencia de los niños; jugaba con ellos
y los bendecía poniendo sus manos sobre sus cabezas. Los niños estaban felices con
Él.
 Se entabla un dialogo mediante las siguientes preguntas:
La multitud de mujeres, ¿A quiénes llevaban para ver a Jesús?, ¿qué hacían los discípulos con los niños que se acercaban a
Jesús?, ¿Qué les dijo Jesús cuando se dio cuenta?, ¿qué hacía Jesús después de abrazar y jugar con los niños?
ACTUAR:
 Reflexiona a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo Jesús nos demuestra su amistad?, ¿Cómo se sientes de saber que
cuentas con el amor y la amistad de Jesús?,¿ Cómo demuestras tu amistad a nuestro amigo Jesús.
 Resuelven estás actividades, para que reflexionen.
Se entrega una copia de esta ficha a cada uno.
Completa el dibujo y pinta
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Jesús ama a los niños y quiere que tú le ames también.

Pinta el camino correcto que debe ir el niño donde Jesús.
 Colorea el dibujo y dile a todo el mundo que tienes un amigo que se llama ¡Jesús!
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Descubre en esta fuga de vocales porque Jesús es un buen amigo.

Para ello coloca en los huecos las vocales; cada una tantas veces como indica el número que tiene al lado.
A: 5 E:3 I:1 O:3 U: 3
P___RQ__ ___ Q__ __ __ R__ __M__R

Y __Y__D__R ___ T___D__S
 Explican el significado de la frase.
 Se despiden con las siguientes expresiones.
Te damos gracias, Señor, por todos tus beneficios, a Ti que vives y reinas por los siglos de los siglos.
Amén.
¡Cristo, Rey nuestro!

¡Venga tu Reino!
Virgen prudentísima, María, Madre de la
Iglesia.
Ruega por nosotros.
En el nombre del Padre y del Hijo y del
Espíritu Santo. Amén.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
intentando mejorar?
- Expresa porque Jesús es amigo de los niños.
- Reflexiona sobre la palabra de Dios.
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Habla con Dios y cuéntale lo que has hecho hoy:
 Lee.
Dijo J esús:
Usted es so n m is a m igo s
si h acen lo q u e les m a n d o.
* Escribe tres cosas buenas que hizo Jesús.
1 Jesús enseñó ________________________________________
2 ____________________________________________________
3 _____________________________________________________
________________________________________3° Marzo/13_____________________________________
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 Marca con X lo correcto.
cuando no perdonamos.
cuando ayudamos a los demás.
cuando obedecemos a los papás.
cuando nos olvidamos de rezar.

S e guimos
el ejemplo
de Je sús ... cuando estamos alegres.
cuando hacemos las tareas.
________________________________________3° Marzo/14_____________________________________
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LISTA DE COTEJOS
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Expresa porque Reflexiona sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Jesús es amigo la palabra de
de los niños. Dios
1
10
________________________________________3° Marzo/15_____________________________________
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VIERNES 08 DE MARZO
EF Actividades Asume una vida - Explica la - Realizan las - Desarrollam Lista de
motrices saludable. importancia de la actividades diferentes cotejos
activación corporal motrices actividades
- Comprende las
(calentamiento) y motrices
relaciones entre la
psicológica
actividad física,
(atención,
alimentación,
concentración y
postura e higiene
motivación), que lo
personal y del
ayuda a estar
ambiente, y la
predispuesto a la
salud.
actividad.
Interactúa a través - Propone cambios
de sus habilidades en las condiciones
sociomotrices. de juego, si fuera
necesario, para
- Se relaciona
posibilitar la
utilizando sus
inclusión de sus
habilidades
pares; así,
sociomotrices.
promueve el
respeto y la
participación, y
busca un sentido
de pertenencia al
grupo en la
práctica de
diferentes
actividades físicas.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papelógrafos, plumones, cinta, carteles, cuadernos, fichas.
INICIO
 Formados en equipos, los estudiantes desarrollarán la siguiente actividad:
“Lanzar al cesto”
Se organizan los niños en dos hileras, a una distancia moderada de 2 metros se
coloca un cesto o caja frente a cada una de ellas, el primer niño tendrá una pelota
en la mano.
Al sonido de la palmada del profesor el primer niño lanzará la pelota elevando el
brazo por encima del hombro y desde atrás lanzará al cesto, luego irá caminando a
recogerla y se la entregará al próximo compañero. Gana el equipo que más pelotas
enceste.
Reglas:
 La pelota hay que lanzarla hacia el cesto o caja.
 El siguiente niño no puede salir hasta que el compañero le entregue el objeto
en la mano.
 Variante:
Comentan ¿Qué te pareció
El juego la sesión?
puede ¿Cómo secon
realizarse desarrolló
pelotasla actividad? ¿Creen
de otros que podríamos
tamaños agregarle algún paso
y peso.
adicional? ¿Todos participaron en la actividad?
________________________________________3° Marzo/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Rescatan los saberes previos ¿Qué partes del cuerpo hemos utilizado? ¿Cómo creen que este juego ayudará a nuestro
organismo? ¿Qué significa motricidad para nosotros?
 Dialogan ¿Creen que todos podemos realizar actividades motrices?¿Por qué?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes desarrollarán diferentes actividades motrices.
 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:
- Respetar las opiniones de sus compañeros en el desarrollo de las

actividades.
- Utilizar los materiales de las actividades adecuadamente.
- Participar en todas las actividades propuestas.
DESARROLLO:
ANTES DE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES MOTRICES:
 Mediante lluvia de ideas, los estudiantes indicarán lo que significa motricidad.
 Leerán un concepto de motricidad:
El término motricidad se emplea para referirse al movimiento voluntario de una

persona, coordinado por la corteza cerebral y estructuras secundarias que lo
modulan.
 Comparten nuevas ideas con respecto a esta palabra.
 Agrupados en estudiantes de 4 o 5 niños (as), realizarán la siguiente actividad:

Pelota al aire.
Se forman equipos y cada uno se subdivide en dos hileras colocándose una frente a
la otra, separadas entre sí por cinco metros y detrás de una línea. El primer niño de
cada equipo sostiene una pelota en la mano.
A la señal del maestro, el primer niño de cada equipo se desplazará al frente
lanzando la pelota hacia arriba con una o dos manos y atrapándola. Al llegar a la
hilera opuesta, entregará la pelota al primer niño y caminará a colocarse al final de
esta. El que recibe la pelota realiza la misma acción. Gana el equipo que mejor
realiza la actividad.
Reglas:
 Si se cae la pelota debe recogerse y continuar el ejercicio desde el mismo lugar
donde se cayó.
 Los niños deben permanecer detrás de la línea hasta que les entreguen la
pelota.
Variantes: Se pueden introducir palmadas u otras acciones antes de recibir la pelota.
Se puede realizar utilizando el lanzamiento y atrape de rebote contra el piso.
 Comentan ¿Qué partes del cuerpo utilizaron? ¿Para qué creen que nos servirán las actividades motrices?
 ¿Cómo podemos desarrollar mejores actividades motrices?
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DURANTE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES MOTRICES:

 En diferentes equipos, los estudiantes desarrollarán las actividades:
“Los trenes”
Se forman 2 grupos organizados en hileras. Se dibujan en el suelo 2 líneas paralelas a
una distancia aproximadamente una de otra a 30 cm que son las líneas del tren y
con una longitud de 10 metros de largo delante de cada equipo.
Desarrollo: Los equipos se colocan en hileras, detrás de la línea de partida. A la señal
del profesor saldrán caminando sobre el borde externo del pie entre las 2 líneas
hasta llegar a la meta que es un rectángulo dibujado en el suelo que significa la
terminal del tren.
Reglas:
 Gana el equipo que primero logre pasar todos sus integrantes hacia la meta.
 No se pueden pisar las líneas paralelas.
 Cada vez que un niño pise la línea su equipo pierde un punto.
Variante: El juego puede realizarse utilizando diferentes apoyos de los pies excepto
en el caso de la existencia de alguna deformidad.
 En lluvia de ideas, mencionarán cuál era la idea principal del juego y en qué se basaba. ¿Cómo nos ayuda en nuestra vida
cotidiana?
 Preparados en los mismos grupos, desarrollarán la siguiente actividad:
El carrito loco
Los participantes, dispersos en el área de juego, simularán la conducción de un carro
con su cuerpo, portando un timón en sus manos. A la señal del semáforo, ejecutarán la
acción correspondiente al color que oriente el especialista: si es rojo, es pararse;
amarillo, prepararse para iniciar el recorrido; y verde, la acción de conducción. Esta
orientación puede ejecutarse de dos formas: por vía oral, donde la maestra da los
colores, o de forma visual, mostrando el color. Los participantes se desplazan en
diferentes direcciones, teniendo en cuenta las señales del semáforo y de los carros que
circulan a su alrededor. El color verde tiene una duración de 30 a 45 segundos, el rojo 6
a 8 segundos, y el amarillo de 2 a 3 segundos. El especialista repetirá esta actividad de
2 a 3 veces, en correspondencia con el tiempo asignado para el desarrollo de la
misma.
Representación grafica
Leyenda de la simbología.
 Los niños representan al conductor y a los carros.

 La maestra sin las raquetas representa la controladora.
 La maestra con las raquetas de diferentes colores representan el semáforo .
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Regla
 El niño que, en el recorrido, choque o no sea capaz de ver los colores que brinda el semáforo
para conducir su carro, se queda estático en el lugar, hasta la próxima señal que le permita
continuar manejando.
 Dialogan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Creen que podemos agregar más pautas al juego? ¿Creen que desarrollamos
diferentes actividades motrices? ¿Por qué son importantes las actividades motrices?
 Nos ayudará a andar, correr, saltar, deslizarse, rodar, trepar, etc.
 Ser la base para aprendizajes motrices posteriores (deportivos o no).
DESPUÉS DE LAS ACTIVIDADES MOTRICES:
 En grupos realizarán las siguientes actividades:
“El caracol”
Se colocan los alumnos en hileras agarrados uno detrás del otro con ambas manos
por los hombros, delante de ellos se dibuja en el suelo con una tiza un caracol y en el
centro de éste se ubica una maraca o sonajero.
Desarrollo: A la señal profesor los niños saldrán caminando apoyando la parte
anterior del pie siguiendo la línea dibujada en el suelo, hasta llegar al centro del
caracol para recoger la maraca o el sonajero y hacerlo sonar.
Reglas:
 No se pueden soltar las manos de los hombros de sus compañeros.
 Es obligatorio pisar la línea.
 Gana el equipo que su primer integrante logre sonar la maraca o el sonajero.
Variante: Se pueden utilizar distintos apoyos.
 En diferentes papelógrafos elaborarán una tabla de doble entrada, comparando las actividades que realizaron y las
diferencias entre ellas, así como mencionar que partes del cuerpo utilizaron.
NOMBRE DE ACTIVIDAD SEMEJANZAS DIFERENCIAS
CIERRE
 Conversarán ¿Qué te parecieron las actividades? ¿Creen que fue necesario comprender primero qué es motricidad? ¿Creen
que cotidianamente realizamos actividades motrices? ¿Cuándo?¿Por qué es necesario realizar actividades motrices?
 Ejemplifican los momentos en los cuáles realizan actividades motrices.
 Se felicita a los estudiantes por el desempeño en la sesión.
 Recuerdan que deben de tener mucho cuidado con su higiene, por lo cual se dirigen a los servicios higiénicos con sus
toallas y jabón.
METACOGNICIÓN
 En grupos comentan las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividad te gustó?
 ¿Qué actividad fue más difícil? ¿Por qué?
 ¿Cómo podemos utilizar las actividades realizadas en nuestra vida cotidiana?
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TAREA O TRABAJO EN CASA:

 Junto a su familia desarrollarán la siguiente actividad, informarán a sus padres la importancia de las actividades motrices en
sus vidas.
“EL CIEMPIÉS”
Los estudiantes junto con sus padres formarán una fila.
Cada niño se agachará hasta que pueda agarrarse con ambas manos a los
tobillos de su papá, mamá, hermano(a).
De esta forma caminarán por el área de juegos, simulando ser un ciempiés,
procurando que ningún niño suelte los tobillos de su compañero.
Llegarán hacia una meta establecida.
Repetirán la actividad cambiando de lugares.
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
intentando mejorar?
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
________________________________________3° Marzo/20_____________________________________
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LISTA DE COTEJOS
Asume una vida saludable.
- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la
salud.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
Criterios
- Realizan las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes actividades
motrices
1
10
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3° Grado - Arte-Religión-Ed - Fisica

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AL REENCUENTRO CON NUESTROS COMPAÑEROS (AS)

ÁREA: ARTE Y CULTURA

IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:

agradable de nuestro primer Lápiz

REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DEL TRABAJO:

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Dibujan lo que más les gustó en el primer día de clases.

Un día que Jesús estaba sentado

Jesús ama a los niños y quiere que tú le ames también.

Descubre en esta fuga de vocales porque Jesús es un buen amigo.

P___RQ__ ___ Q__ __ __ R__ __M__R

¡Cristo, Rey nuestro!

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

* Escribe tres cosas buenas que hizo Jesús.

1 Jesús enseñó ________________________________________

 Marca con X lo correcto.

cuando ayudamos a los demás.

cuando obedecemos a los papás.

cuando nos olvidamos de rezar.

cuando hacemos las tareas.

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

En esta sesión, los estudiantes desarrollarán diferentes actividades motrices.

- Respetar las opiniones de sus compañeros en el desarrollo de las

El término motricidad se emplea para referirse al movimiento voluntario de una

DURANTE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES MOTRICES:

 Los niños representan al conductor y a los carros.

TAREA O TRABAJO EN CASA:

REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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