1° Marzo - Arte y Cultura

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
282078 - Arequipa
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“TRABAJEMOS DIFERENTES HABILIDADES BÁSICAS DE COMUNICACIÓN
PARA CONOCERNOS MEJOR EN LA I.E”
ACTIVIDAD N° 3
“Juntos escribimos nuestro nombre”
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Área Competencia / Capacidad Desempeños aprendizaje /
Inst. de valoración
A.y C. Crea proyectos es de los - Explora ideas libremente a partir de su - Elabora tarjetas
lenguajes artísticos imaginación, sus experiencias u decoradas con
Aplica procesos creativos observaciones, y experimenta maneras en sus nombres
que los elementos del arte (movimientos, para etiquetar
acciones, formas, colores o sonidos) pueden sus cuadernos de
usarse o ser repetidos para comunicar una trabajo y los
idea. comparte con sus
compañeros y
familia.
- Lista de cotejo.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Tener listo colores - colores
- Preparar los materiales con anticipación. - Tarjetas con los nombres de los niños
- Preparar tarjetas con los nombres de los niños
INICIO:
Imaginar y generar ideas
 Observan trabajos
 Responden preguntas ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuántos cuadernos hay? ¿Qué tienen los
cuadernos? ¿A ustedes les gustaría adornar escribir y adornar su nombre? ¿Para qué lo usaremos
los nombres que escribirán?
 Presentamos el propósito de la sesión:
Adornarán las tarjetas de su nombre para etiquetar sus cuadernos de trabajo.
 Proponemos normas de convivencia:
 Conversar bajito en grupo para ponerse de acuerdo.
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I- Marzo 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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 Trabajar con rapidez para entregar a tiempo.
DESARROLLO
 Decorar tarjetas con su nombre
Materiales a utilizar
 Lápiz
 Colores
 Plumones
 U otros materiales
 Tarjetas con las letras punteadas de su nombre.
Pasos a seguir.
 Los niños reciben las tarjetas con sus nombres.
 Delinean los contornos de cada letra.
 Colorean o usan técnica mixta para decorar su nombre.
Presentar y compartir
 Exhiben sus trabajos sobre su mesa de trabajo etiquetando los cuadernos de trabajo de Minedu.
 Algunos niños emiten su comentario, se recomienda que se debe de realizar en forma positiva.
 Antes de finalizar la sesión, pedimos a los estudiantes de cada mesa que ordenen y guarden los
materiales donde corresponde.
CIERRE
 Responden las preguntas: ¿qué actividad hemos realizado? ¿Cómo te sentiste? ¿Por qué? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Qué sintieron al decorar sus nombres de la forma que desearon? ¿Para qué
decoraron su nombre?
Tarea para la casa
1.- Elabora una tarjeta con tu nombre, decora creativamente para el cuaderno de Tutoría.
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I- Marzo 2
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ACTIVIDAD N° 07
“EXPRESO MIS EMOCIONES DE DIFERENTES FORMAS”
Evidencias de
AyC Crea proyectos desde - Explora ideas libremente a partir de su - Dibuja su colegio
los lenguajes artísticos imaginación, sus experiencias u utilizando diversos
Aplica procesos observaciones, y experimenta maneras en colores
creativos: que los elementos del arte (movimientos, creativamente.
acciones, formas, colores o sonidos) pueden - Escala de
usarse o ser repetidos para comunicar una valoración.
idea.
- Una lámina del colegio o modelo. - Colores
- Papel bond.
INICIO
Imaginar y generar ideas.
 Se dialoga con los niños sobre los recorridos que hemos realizado en el colegio días anteriores.
 Se les muestra a los niños diferentes cartulinas enrolladas.
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I- Marzo 3
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 Mediante preguntas se crea expectativas: ¿qué creen que tendré en estos tres papeles enrollados?
¿De qué tratará?
 Se desenrolla los papeles y se pega en la pizarra. ¿De qué trata?¿Para qué habré traído? ¿Cómo le
han dado color? ¿Qué grafismo utilizaron para darle color?
 Se comunica el propósito de la sesión:
VAN A DIBUJAR SU COLEGIO DE UNA FORMA LIBRE Y CREATIVA PARA
MOSTRARLO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
 Se selecciona las normas de convivencia:
 Trabajar en silencio.
 Compartir los materiales.
DESARROLLO:
Producir trabajos.
* Pape bond
* Colores
Pasos a seguir
* Recuerda que partes del colegio recorrieron.
* Elige una de las partes que más te ha gustado.
* Usa tu lápiz empieza a realizar los trazos
* Cuando hayas terminado de hacer los trazos empiezas a colorear usando los colores adecuados.
* Se les acompaña realizando preguntas: ¿Qué líneas estas usando para dibujar? ¿Cómo lo
pintarás? ¿De qué colores son las paredes de tu colegio?
 Los niños presentan su trabajo, verbalizando ¿Qué partes dibujaron?
 Exhiben sus trabajos en el sector asignado (frentera del aula).
 Antes de finalizar la sesión, pedimos a los estudiantes de cada mesa que ordenen su mesa de
trabajo.
CIERRE
dificultades tuviste? Felicitaciones realizaron un buen trabajo.
Tarea para la casa
1. Realiza un dibujo creativo relacionado a tu colegio.
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I- Marzo 4
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ACTIVIDAD N° 08
“EXPLORANDO LOS OBJETOS DE MI ENTORNO”
Evidencias de
A y C. Crea proyectos es de los - - Adorna sus
lenguajes artísticos Explora
dibujos
ideascon
Explora y experimenta los grafismos.
lenguajes del arte. - Lista de cotejos.

- Imágenes de dibujos del medio ambiente - Papel bond
- Preparar los materiales - Colores- plumones
INICIO
Desafiar inspirar
 Se muestra a los niños unas láminas de diferentes figuras.
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I- Marzo 5
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Aaaaa
Aa a a a a
aAa aa aa aa a
a aAa aa a
 Se pregunta a los niños ¿Cómo lo han rellenado? ¿Qué han escrito en su interior? Ustedes ¿saben
cómo se llama esta técnica de decorar las figuras? ¿Cuándo hablamos de grafismo cómo
rellenaremos los dibujos?
 Se pega las láminas en la pizarra y se les invita para que observen el grafismo de cada uno de los
dibujos.
 Los niños verbalizan la experiencia observada ¿De qué trata?¿Para qué habré traído? ¿Cómo le
han dado color? ¿Qué grafismo utilizaron para darle color?
ADORNAN CON GRAFISMOS SUS DIBUJOS PARA REFORZAR LOS TRAZOS DE LAS
VOCALES.
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable.
 Participo en el grupo atentamente.
 Cuido los materiales
DESARROLLO
Planificar
 Elaboran una lista de tareas para poder organizarse y trabajar de manera colaborativa.
 Podemos usar el siguiente ejemplo:
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
- Decorar con grafismos de las letras - Papel con imagen para rellenar
de las vocales - Plumones.
Elaboración del diseño
 A los niños se les entrega una imagen de los objetos que anteriormente se manipularon se les
interroga ¿Qué objeto hay en la hoja repartida? ¿Todas las imágenes se podrán rellenar con el mismo
grafismo? ¿Por qué? ¿Utilizaran el mismo color? ¿Por qué?
 Se continúa preguntando ¿Cómo se llama la técnica que aplicaremos hoy? ¿Qué grafismos
emplearemos? ¿Para qué?
Explorar y experimentar
 Responden: ¿Qué técnica utilizaron para rellenar los dibujos?
 Se les reparte la cartulina y los pulmones. Cada niño elige la vocal que usará como grafismo y rellenar
en dibujos que se le entrega a cada uno de ellos.
 En el proceso de acompañamiento se les va fortaleciendo sus ideas.
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I- Marzo 6
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 Al culminar el trabajo se pide que recojan los materiales utilizados y limpien los lugares donde
trabajaron.
 Se invita a algunos niños y niñas a compartir sus trabajos.
 Responden las siguientes interrogantes: ¿qué materiales utilizaron?, ¿cómo los realizaron?, ¿Qué
técnica aplicaron?
CIERRE
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué han aprendido?, ¿Cómo es
la técnica de la decoración con grafismos?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han
superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
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I- Marzo 7
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Tarea para la casa

1. Encierra el dibujo que tiene decorado con grafismo
2. Utiliza el grafismo para decorar el siguiente dibujo.
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I- Marzo 8
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

“A TRABAJAR CON AUTONOMÍA CREANDO ESPACIOS DE
APRENDIZAJE”
ACTIVIDAD N° 1
“NEGOCIAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Área Competencias/ Capacidades Desempeños aprendizaje.
A.Y C. Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a partir de su - Dibuja los
lenguajes artísticos. imaginación, sus experiencias u espacios que
- Explora y experimenta los observaciones, y experimenta maneras en determinaron en
lenguajes del arte. que los elementos del arte (movimientos, su aula de
- Aplica procesos creativos. acciones, formas, colores o sonidos) pueden manera creativa.
usarse o ser repetidos para comunicar una - Lista de cotejo
- Evalúa y socializa sus
idea.
procesos y proyectos.
- Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros.

- Preparar papelote con un croquis modelo. - Papelote con un croquis modelo.
- Tener listo papelote. - Papelote.
- Tener listo hojas afiches a colores. - Hojas a fiches a colores.
- Tener listo plumones, tijera y goma. - Plumones.
- Tijera y goma.
INICIO
 Recordamos con los niños los sectores que determinamos, volvemos a leer en coro y se les pregunta:
¿En qué parte del aula ubicaríamos cada uno de los sectores?
 Observan el croquis que han representado otros salones de la I.E.
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I- Marzo 9
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 Responden preguntas: ¿Qué han representado en el croquis? ¿Los croquis se parecen o son iguales?
¿Los sectores están ubicados en los mismos lugares? ¿Para qué se les ha presentado los croquis?
Vamos a representar la ubicación de nuestros sectores para implementar los días siguientes.
 Escuchar con atención.
 Pedir la palabra para hablar.
DESARROLLO:
 Se necesita:
* Papel afiche de colores.
* Goma.
* Tijera.
* Plumones.
Pasos a seguir
- Trazamos la forma del aula.
- Ubicamos la puerta del aula y lo dibujamos.
- Ubicamos los equipos de trabajo de los niños y niñas.
- En las paredes laterales y al fondo ubiquen y dibujen los sectores.
- Coloreen o recorten papel para diferenciarlo.
- Coloquen el letrero de cada sector.
 Se acompaña en la ejecución de su representación, siempre lanzando preguntas para que el niño o la
niña vaya reflexionando.
 Exhiben sus trabajos en el lugar asignado, los niños por grupos van a observar los diferentes trabajos.
 Dan su apreciación positiva del trabajo de sus compañeros.
 Antes de finalizar la sesión, cada equipo de trabajo ordenan y guardan los materiales en sus
respectivos lugares.
CIERRE
dificultades tuviste? ¿Qué sintieron al ver que su idea y determinación de los sectores se estaba
haciendo realidad en sus dibujos o diferentes representaciones que han realizado?
Tarea para la casa
 Elabora un trabajo un croquis de la organización de tu sala o de cualquier ambiente de tu casa que tu
prefieras.
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I- Marzo 10
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ACTIVIDAD N° 02
“¿QUÉ HAY EN CADA ESPACIO DE APRENDIZAJE?”
Evidencias de
A. Y C. Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a partir de su Usa la técnica del
lenguajes artísticos. imaginación, sus experiencias u embolillado para
- Aplica procesos observaciones, y experimenta maneras en que decorar creativamente
creativos. los elementos del arte textura (movimientos, sus creaciones.
acciones, formas, colores o sonidos) pueden Lista de cotejo
usarse o ser repetidos para comunicar una
idea.
- Preparar imágenes modelo del embolillado. - Imágenes modelo del embolillado.
- Preparar silueta de las letras de cada sector. - Silueta de las letras de cada sector.
- Tener listo papel sedita o crepe de colores. - Papel sedita o crepe de colores.
- Goma. - Goma.
INICIO:
 Observan dibujos elaborados con la técnica de embolillado.
 Manifiestan sus apreciaciones sobre los trabajos que observan.

 Se les pregunta: ¿Les gustaría realizar este tipo de trabajo?
DECORAMOS LOS CARTELES CON LA TÉCNICA DEL EMBOLILLADO, PARA
ROTULAR NUESTROS SECTORES.

 Trabajar con orden y limpieza.
DESARROLLO
Búsqueda de materiales:
 Se entrega los carteles para la decoración
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I- Marzo 11
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Sector de Matemática
Sector de Diálogo
Mi Biblioteca
Sector de Ciencias
Sector de Aseo
¿Qué necesitamos?
* Eligen los colores de papel sedita que utilizaran.
* La goma
* Objeto para guardar su embolillados. Si desean.
* Tijera.
Planificar.
* Elaboran un boceto del tamaño del embolillado que deben de realizar para la decoración.
* Preparar el material que van a utilizar.
¿Cómo lo hacemos?
* Leen las instrucciones para la realización de su dibujo con la técnica de la sal y pintura.
* Es muy sencillo. Coges un pedacito de papel sedita, se coloca entre la yema de los dedos y se
empieza a dar vueltas y vueltas hasta que el papel sedita se vea una bolita pequeñita.
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I- Marzo 12
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 Se coge una bolilla, le pongo la goma y voy rellenando todo el interior de las letras que voy a decorar.
 Se rellena hasta terminar, si lo hiciste con mucha paciencia quedará un precioso letrero para rotular
nuestro sector.
Explorar y experimentar
 Realiza el embolillado de diferentes formas y elige cuál de ellas te resulta más fácil y tiene buen
resultado.
 La decoración no debe ser sobrecargado
 Las bolillas deben de ser pequeñas para que la decoración resulte excelente.
 La técnica del embolillado consiste en la elaboración de bolitas de papel con los dedos índice y pulgar:
esta es la posición adecuada para dicho trabajo. El objetivo de esta actividad es que los niños mejoren su
motricidad fina por medio del desarrollo de la fuerza muscular de los dedos; así también, su creatividad e
imaginación, ya que la motricidad fina juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia.
Crítica:
 Exhiben sus dibujos en museo, ya en los sectores correspondientes.
 De manera ordenada pasan a apreciar los trabajos.
 Valoran, felicitan o hacen sugerencias a los trabajos que observan.
CIERRE
 Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad realizada? ¿En qué
podría mejorar? ¿Cómo la utilizaremos en la vida diaria?
Tarea para la casa.
 Elabora otro diseño empleando la técnica del embolillado para que adornes tu cuarto.
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I- Marzo 13
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ACTIVIDAD N°4
“TODOS TENEMOS RESPONSABILIDADES”
Evidencias de
AYC Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a partir de su - Aplica sus
lenguajes artísticos. imaginación, sus experiencias u procesos creativos
- Aplica procesos creativos. observaciones, y experimenta maneras en que en la elaboración
los elementos del arte (movimientos, acciones, del cartel de las
formas, colores o sonidos) pueden usarse o responsabilidades
ser repetidos para comunicar una idea. del aula.
- Lista de cotejo
- Papelote con cuadro de responsabilidad. - Papelote con cuadro de responsabilidad.
- Tener listo soporte para el cuadro de - Soporte para el cuadro de responsabilidad
responsabilidad - Hojas a fiches a colores
- Tener listo hojas a fiches a colores - Plumones
- Plumones - Tijera y goma.
- Tijera y goma.
INICIO
 Recordamos con los niños las responsabilidades acordadas en el aula. Se les pregunta ¿Qué
haremos para ver y cumplir las responsabilidades acordadas en el aula?
 Observan cartel de responsabilidades que elaboraron otros salones de la I.E.
COMPARTIENDO RESPONSABILIDADES
¿Qué haremos? Barrer Ordenar Repartir Regar
el aula las los las
¿Quiénes lo mesas y materiales plantas
harán? las sillas
Grupo 1 Las abejas
x
Grupo 2 Los gatos
x
Grupo 3 Los pumas
x
Grupo 4
Las hormigas
x
RESPONSABILIDADES DE TAREAS
Nos dice el tiempo. SOFIA
Nos dice quién no ha venido a clase. IVAN
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I- Marzo 14
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Mira el calendario. MIGUEL
Nos dice el día y el menú. ROSA
Limpian las mesas. PABLO
Abre el buzón. DARIO
Da de comer a Lupita. GONZALO
 Responden preguntas: ¿Qué ha representado dos carteles? ¿Los carteles se parecen o son iguales?
¿Los carteles en que se diferencian? Qué carteles realizaremos .
VAMOS A ELABORAR NUESTRO CARTEL DEL CUADRO DE RESPONSABILIDADES PARA
SABER QUIÉNES DEBEN DE CUMPLIR LAS TAREAS.
 Dialogar para trabajar.
DESARROLLO:
 Producir trabajos.
- Papel lustre de colores.
- Goma.
- Variados dibujos.
- Plumones.
- Cartulina.
Pasos a seguir
 Nos distribuimos las tareas por grupos:
 Grupo 1 Realizan los dos títulos generales.
 Grupo 2 Pintan el soporte de responsabilidades.
 Grupo 3 Pintan el soporte de las tareas.
 Grupo 4Elaboran los dibujos para los grupos y tareas.
 Cada equipo va colocando su trabajo al soporte.
 Revisamos comparando para luego presentar ante el aula.
 Se acompaña en la ejecución de los carteles, siempre lanzando preguntas para que el niño o la niña
vaya reflexionando.
 Exhiben los carteles en el lugar más visible del aula.
 Antes de finalizar la sesión, pedimos a los estudiantes de cada mesa que ordenen y guarden los
materiales que aún se puede utilizar o colocar en recicla los que se pueden reutilizar.
 Preguntamos: ¿Qué falta para que estos carteles cumplan su función?
 Dialogamos y determinamos: Se sortean los grupos y las tareas lo asignan los equipos
democráticamente.
CIERRE
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I- Marzo 15
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dificultades tuviste? ¿Qué sintieron al ver sus carteles hechos con sus propias manitos? ¿Este cartel
podremos realizar para otras situaciones? ¿En qué casos? ¿Con quiénes?
Tarea
1. Dibuja creativamente lo que más te gusto de toda la actividad que hemos realizado hoy día.
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I- Marzo 16
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ACTIVIDAD N° 09
SÉ ESPERAR MI TURNO PARA HABLAR
Evidencias de
AYC Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a partir de su - Dibuja a partir del
lenguajes artísticos. imaginación, sus experiencias u punto
- Aplica procesos creativos. observaciones, y experimenta maneras en demostrando
que los elementos del arte (movimientos, creatividad.
acciones, formas, colores o sonidos) pueden - Lista de cotejo.
usarse o ser repetidos para comunicar una
idea.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales o recursos se utilizarán en esta sesión?
- Preparar el papelote de la historia. - Papelote de la historia.
- Tener listo hojas y colores. - Papeles, colores.
INICIO
 Observan el salón de clases y visualizan lugares donde se observan varios puntos como manchas en
el piso, dibujos, trazos en la pizarra. Etc.
 Responden preguntas ¿Cómo habrá aparecido el punto que observaste? ¿Qué creen que se puede
hacer con el punto que visualizaron?
HOY DIBUJAREMOS A PARTIR DEL PUNTO, PARA DESARROLLAR
NUESTRA CREATIVIDAD.
 Trabajar en forma personalizada.
 Cuidar los materiales.
DESARROLLO
Planificar
 Elaboran una lista de tareas para poder organizarse y trabajar de manera colaborativa.
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

Dibujaremos a partir del punto. Cartulina blanca.
Plumones, colores.
Preparar los materiales que utilizaremos. Debemos contar con los materiales necesarios.
Producir trabajos
 Escuchan la narración de la historia Ramón y el punto.
Un día Ramón estuvo echado en su cama mirando su habitación y en eso vio un punto en el techo
– dijo ¿qué puedo hacer con ese punto? Entonces se puso a pensar ¿Qué haría? ¿Podría hacer
una avioneta? ¿Podría hacer una flor? ¿Podría hacer un carro? Así estuvo pensando.
Al final cogió una hoja y un lápiz y se puso a dibujar diferentes objetos, animales, personas a partir
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I- Marzo 17
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del punto.
 Preguntamos ¿Qué hacía Ramón?¿Cómo reaccionó Ramón?¿Cómo se sintió desde ese momento?
¿Qué dibujaba? ¿Por qué lo hacía? ¿Qué dibujó? ¿Cómo fue al final Ramón? Ejemplo:
 Salimos al patio a invitar a los niños a imaginar que todos son pinceles y que “Dibujaran en el patio”,
diversos puntos haciendo saltitos, primero de manera libre y después haciendo diversos
desplazamientos hacia adelante, hacia atrás, derecha, izquierda, etc.
 En el aula intervienen todos los niños y se les indica que a partir del punto dibujen lo que se les viene
a la cabeza. Los niños hacen diversos dibujos como; una flor, una estrella, un carro, un oso, etc,
según la imaginación del niño. Ejemplo:
 Con el apoyo del maestro los pegarán en el mural de trabajos para ver cómo los niños interpretan una
idea en un dibujo.
 Se evalúa en todo el proceso del dibujo.
CIERRE
 Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos en esta sesión?,
¿qué hicimos para poder dibujar a partir del punto?, ¿para qué nos servirá aprender a dibujar a partir
del punto?
Tarea para la casa
 Dibuja según tu imaginación a partir del punto un dibujo libre.
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I- Marzo 18

1° Marzo - Arte y Cultura

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar

Tarea para la casa

2. Utiliza el grafismo para decorar el siguiente dibujo.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

ÁREA: ARTE Y CULTURA

 Manifiestan sus apreciaciones sobre los trabajos que observan.

 Proponemos normas de convivencia:

Nos dice quién no ha venido a clase. IVAN

Mira el calendario. MIGUEL

Nos dice el día y el menú. ROSA

Limpian las mesas. PABLO

Abre el buzón. DARIO

Da de comer a Lupita. GONZALO

¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

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