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282078 - Arequipa
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DIA 3
Actividad N° 1

Denominación de la actividad: RETRATOS DE FAMILIA

Grado y sección: 5to
Profesor (a):
Fecha: 29/04/20
Medio: Plataforma
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia.

Aprecia de manera crítica Describe las características - Aplica materiales y técnicas - Elabora retratos de los
manifestaciones artístico de manifestaciones artístico artísticas para dibujar miembros de su familia
culturales culturales que observa, retratos; señala las utilizando técnicas y
analiza sus elementos e características de fotos materiales artísticos.
- Percibe manifestaciones
interpreta las ideas y familiares e interpretan los
artístico-culturales.
sentimientos que transmiten. sentimientos que transmiten.
Explora los elementos de los
Crea proyectos desde los lenguajes de las artes
lenguajes artísticos visuales, la música, el teatro
- Explora y experimenta y la danza, y los aplica con
los lenguajes del arte fines expresivos y comuni-
cativos. Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas
con fines expresivos y
comunicativos.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Preparar música suave
 Preparar un espacio iluminado para trabajar.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Hojas A4, lápiz, lápices de color, borrador, tajador,
regla y goma
 Espejo o fotografías tuyas y de tu familia

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Normas
- Trabajar con orden y limpieza
- Buen uso de los materiales
Estrategias de inicio
 Observa a tu alrededor y piensa: si tuvieras que retratar las escenas cotidianas de tu casa, ¿cómo lo
harías?

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 Muchos artistas lo han hecho, y gracias a su arte podemos conocer cómo viven en diversas culturas y
qué actividades realizaban a lo largo de las distintas épocas de la historia. Podemos conocer, por
ejemplo, cómo se vestían, qué peinados usaban o qué actividades realizaban.

Propósito de sesión
 Elabora retratos familiares aplicando técnicas artísticas

DESARROLLO:
Estrategias de desarrollo
ACTIVIDAD 1: OBSERVAMOS RETRATOS FAMILIARES
 Observa algunos ejemplos para inspirarte y elige una fotografía familiar para representarla.

 Conversa con tu familia: Pídeles que observen cada una de las imágenes, las describen y eligen la
que más les gusta y que te cuenten por qué.
Las imágenes transmiten mensajes, ideas y sentimientos. Nos dan información sobre la realidad y
sobre la intención del artista.
 Responden:
¿Qué mensajes nos dan estas fotos?
¿A qué les recuerda? ¿Tienen algo en común las imágenes?
¿En qué se diferencian?
 Cuéntales lo que tú observas y lo que te gusta más a ti.

ACTIVIDAD 2: REVISAMOS NUESTRAS FOTOGRAFÍAS FAMILIARES

 Revisen juntos las fotos familiares que tengan. Obsérvenlas detenidamente y descríbanlas juntos.
¿Dónde fue tomada cada foto? ¿Cuándo? ¿Qué estaban haciendo? ¿Quiénes están en la foto?
¿Quién la tomó?
 Ahora, observen los rasgos de cada persona. ¿Cómo están vestidos? ¿Qué peinados tienen?
¿Quiénes se parecen entre sí?

ACTIVIDAD 3: ¿CÓMO DIBUJAR UN RETRATO?

 Ahora, vamos a dibujar el retrato de nuestra familia. Empezaremos por nuestro autorretrato, es decir,
el retrato de nosotros mismos.
 Puedes pedir a alguien que te tome fotos con el celular o también puedes sentarte frente a un espejo
para copiar tu imagen.
 También puedes dibujar a partir de lo que ves, o seguir alguna de las recomendaciones que a
continuación te presentamos.
Para dibujar un rostro de frente:
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1. Observa con atención la vista frontal de tu cabeza, tiene una forma ovalada, y tu cara ocupa la
parte inferior de esa forma.
2. Dibuja el contorno de tu cabeza. Traza línea de guía suaves por la mitad de esta figura. De arriba
hacia abajo (línea vertical por el centro del óvalo) y de lado a lado (línea horizontal, también por el
centro).
3. Dibuja los ojos sobre la línea horizontal. Encima de los ojos dibuja tus cejas y el cabello. ¡Observa!
¡Tu cabello y tu frente ocupan más espacio de lo que crees!
4. Debajo de los ojos dibuja tu nariz, tu boca y tu mentón. Dibuja tus orejas al mismo nivel de tu nariz,
y tu cuello casi tan ancho como tu cara.
5. Borra las líneas guías y detalla con más cuidado cada parte de tu rostro. Traza líneas suaves y
firmes.
 Además, te sugerimos revisar el siguiente video: “Cómo dibujar rostros y expresiones” (MILI KOEY):
https://www.youtube.com/watch?v=i9cxzHBLYoQ

ACTIVIDAD 4: RETRATAMOS A NUESTRA FAMILIA

 Ahora que ya tienes tu autorretrato, con ese ejemplo, podrás hacer los retratos de tu familia. Piensa
cómo quieres retratar a tu familia.
 Recuerda las fotos que hemos revisado y piensa cuál crees que sería una actividad que a tu familia le
gustaría recordar en una imagen: ¿Sentados comiendo? ¿Parados frente a la casa? ¿Bailando?
 Puedes incorporar algún elemento propio de la comunidad en la que vives. A partir de las
conversaciones con tu familia, pueden ellos recomendarte algo que los represente. Por ejemplo, una
planta que cultiven, una flor, alguna actividad que realicen, un símbolo que tengan en casa o
simplemente, su color favorito.
 Recuerda guardar en tu portafolio los dibujos que hiciste.
 Interpretan y explican cómo una pintura transmite mensajes, ideas y sentimientos con base en el
análisis crítico.
 Investigan el origen de la pintura para identificar su posible significado y las intenciones del artista.

Definiciones
UN RETRATO es la representación de una persona, ya sea en un dibujo, pintura, escultura o collage.
En estas pinturas podemos apreciar familias de distintas partes del Perú que han sido retratadas. Todas
son diferentes y muestran a las personas en espacios diversos. Algo que tienen en común, además de
que son familias, es que todos están en espacios abiertos. Pero son diferentes, ¿no? Veamos. Observa
cada una. ¿Qué están haciendo? ¿Qué elementos ves alrededor? ¿Cuál de las imágenes te gusta
más? ¿Por qué?
MODELOS DE RETRATOS:

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TECNICA DE DIBUJO
Paso 1. Tomar Referencia Antes De Empezar
Antes de empezar a dibujar nuestro retrato, debemos tener el rostro que retrataremos a mano.
No pensemos que todo se puede hacer viendo una sola vez esta fotografía o esta imagen, lo que
se debe hacer primero es tener nuestra referencia principal.
Paso 2. Líneas Guía Y Mediciones En La Referencia
Ahora que ya tenemos nuestra imagen de referencia, que vendría siendo un rostro, entonces
sobre ese mismo rostro haremos nuestras líneas guía.
Se hace esto primero aquí para que luego podamos plasmarlos en la hoja en donde vamos
a realizar el dibujo.
Paso 3. Pasar Las Líneas Guía Al Papel
Ahora que ya hicimos nuestras mediciones y líneas guía sobre la referencia, las pasaremos al
papel en donde realizaremos el dibujo.
Estas líneas deben de ser tenues para que podamos realizar nuestro dibujo final sobre ella.
Paso 4. Empezamos Con El Dibujo De Arriba Hacia Abajo
Es importante empezar a realizar el dibujo de arriba hacia abajo para evitar borrones o evitar
correr el grafito del lápiz por la hoja.
Es por esto que empezaríamos primero dibujando el cabello en tal caso de que la persona a
retratar posea cabello.
Y también vamos dejando algunas líneas guía para ver más o menos en donde estarán los ojos,
orejas, boca y nariz de nuestro retrato.
Paso 5. Empezamos Con El Dibujo De Los Ojos Y Las Orejas
Ahora ya que vamos de arriba hacia abajo, dibujamos los ojos y las orejas, y como el rostro está
de frente, todo será bastante simétrico y mucho más sencillo.
Si quieres aprender a dibujar ojos aquí verás una guía muy buena.
Paso 6. Ahora Vamos Con La Nariz Y La Boca
Ya que tenemos prácticamente la mitad del rostro, entonces iremos hacia la nariz y la boca, y
para finalizar también incluiremos el cuello.
Y en estos 6 simples pasos ya tienes tu retrato terminado, la verdad es que es bastante sencillo,
la idea de dibujar bien un retrato es la práctica.
Además de la práctica de aprender visualizando mucho contenido, como por ejemplo
detallando los rostros e imágenes varias para saber dónde hay más sombras o donde los
músculos sobresalen un poco más.
Si quieres aprender a dibujar rostros a la perfección, aquí te dejo una muy buena guía en
donde te dejo una buena cantidad de consejos tips, videos e imágenes para un mayor
entendimiento del tema.
¿Qué Lápiz Se Utilizan Para Dibujar Retratos?
Normalmente cuando nos disponemos a dibujar un retrato, utilizamos un solo lápiz, cuando esta
es la forma menos profesional para realizar un retrato.
Y esto sucede porque al utilizar un solo lápiz entonces tendemos afincar el lápiz en el caso de que
este se vea muy claro y lo que terminamos haciendo es dañar el papel.
La idea para hacer estos retratos es utilizar lápices de distintas durezas, porque cada una de
ellas te ofrece una tonalidad distinta a la otra sin necesidad de afincar el lápiz ni de dañar el papel.

Practica
 Se presenta una guía para realizar los retratos, puede ser tu foto o la foto de un familiar.

Aprende a dibujar: Retratos

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 Reflexionan de manera crítica generando hipótesis sobre el significado de la pintura elegida, en

consideración del contexto.
 Crean un proyecto artístico explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos.
 Generan ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando líneas suaves y fuertes para
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
experiencias personales e incorporan influencias de su propia comunidad.

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 Registran sus procesos, identifican los aspectos esenciales de sus trabajos y los van modificando
para mejorarlos. Presentan sus descubrimientos y creaciones a su familia. Evalúan si logra sus
intenciones de manera efectiva.
CIERRE
Autoevaluación
 ¿Qué te pareció esta experiencia? ¿Aprendiste algo nuevo durante las conversaciones con tu
familia?
 ¿Qué fue lo más divertido?
 ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo podrías mejorarlo para la próxima vez?

ANEXOS
Ficha de aplicación

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes dibujar su - ¿Qué dificultades tuvieron en la
autorretratos y retratos familiares? aplicación de la técnica de dibujo?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTOS
Lista de cotejos
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
N° Apellidos y nombres Explora los elementos de Representa a través del
los lenguajes de las artes dibujo su
visuales autorretrato, la Autorretrato
música, el teatro y la
danza, y los aplica con
fines expresivos y comuni-
cativos. Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas
con fines expresivos y
comunicativos.

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Actividad N° 2

Denominación de la actividad: “Leemos para brindar nuestras recomendaciones a los integrantes

de la comunidad”
Grado y sección: 5to
Profesor (a):
Fecha: 2904/20
Medio: Plataforma
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia.

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Explica el tema, el propósito, Escribe cartillas con
los puntos de vista y las recomendaciones con la
motivaciones de personas y información de los textos
personajes, las que lee.
comparaciones e hipérboles, VER META
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Fichas informativas  Texto “El agua y la energía eléctrica:
servicios públicos para todas y todos”
 Hojas reusables o cuaderno
 Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Normas
 Escuchar a la persona que lee.
 Respetar las opiniones de los demás.
Estrategias de inicio
Se les recuerda que, en la actividad del primer día de la semana, lograste comprender la importancia
de los tributos, ya que con ellos se mejoran los servicios públicos. Luego, en la actividad del segundo
día, resolviste problemas relacionados con el pago por el uso de la energía eléctrica para reflexionar
sobre el consumo responsable.
 En la presente actividad, tendrás la oportunidad de leer información sobre los servicios públicos para
identificar ideas importantes, las que te servirán para alcanzar recomendaciones, así como para
argumentar tus opiniones al deliberar sobre dichos servicios.


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Propósito de sesión
 Identificar las ideas principales del texto y brindar recomendaciones sobre el consumo responsable de
los servicios públicos en el hogar.

DESARROLLO:
Estrategias de desarrollo
 Escribe tus reflexiones en una hoja de reúso o en un cuaderno que tengas en casa:
¿Cuándo decimos que usamos el agua responsablemente?
¿El acceso a los servicios de agua y energía eléctrica será un derecho?, ¿por qué?
 Ahora, te invitamos a leer el texto “El agua y la energía eléctrica: servicios públicos para todas y
todos”
 Para ello, te sugerimos leerlo con el apoyo de un familiar, pueden hacerlo en voz alta y por párrafos.
EL AGUA Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA: SERVICIOS PÚBLICOS
PARA TODAS Y TODOS
Los servicios públicos, como el agua, la electrificación, la recolección domiciliaria de basura, en
un centro poblado, barrio o ciudad son necesarios para una vida saludable, por lo que es un
derecho al cual deben acceder las ciudadanas y los ciudadanos.
Mejorar la prestación de estos servicios y ampliarlos a toda la población son importantes para el
desarrollo del país.
En los últimos 25 años, gran cantidad de peruanas y peruanos han mejorado el acceso a
servicios públicos básicos, por ejemplo, la luz y el agua; pero esto no es una realidad para todas
las familias. Es así que en Lima, aunque se cuenta con una mejor calidad y acceso al agua a
través de una red pública a domicilio, hay aún muchas familias que compran agua de cisternas a
un costo mucho mayor.
El agua es muy importante en nuestra vida diaria, desde la higiene y la alimentación hasta las
actividades sociales, culturales y económicas. Por ello, todas las personas debemos cuidarla y
preservarla.
También es nuestra responsabilidad proteger las fuentes de captación de agua natural, como los
ríos y los lagos.
Hay que tomar en cuenta que, como consumidora o consumidor del servicio de agua, también
debes:
- Promover el cuidado del agua en la familia y la comunidad, enfocado básicamente en evitar
la contaminación del recurso hídrico, su mal uso y desperdicio, promoviendo una cultura del
agua ligada al uso racional, al cuidado de las instalaciones sanitarias y al pago oportuno por
el servicio.
- Almacenar el agua para consumo humano con el cuidado necesario, a fin de evitar la
contaminación, aplicando hábitos de higiene adecuados y previendo depósitos con cierre o
tapa segura, los cuales deben limpiarse periódicamente.
- Cumplir con el pago de la tarifa de consumo del agua, para contribuir con la sostenibilidad de
la calidad del servicio.
Por otra parte, podemos contribuir con el consumo responsable de la energía eléctrica por
ejemplo, encendiendo los artefactos eléctricos solo cuando sea necesario y apagándolos cuando
ya no los necesitemos, tal como recomienda el Organismo Supervisor de la Inversión de Energía
y Minería (Osinergmin).
 Reflexionen y respondan a las siguientes preguntas en cada párrafo, puedes anotar tus respuestas en
la hoja o el cuaderno que estás usando:
- Primer párrafo: ¿Qué derecho hace mención este párrafo?
- Segundo párrafo: ¿Qué problema afrontan algunas familias respecto al servicio de agua?
- Tercer párrafo: ¿Por qué es importante el agua y qué debemos hacer con respecto a ella?

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- Cuarto párrafo: ¿Cuál de las acciones que se mencionan en este párrafo es responsabilidad de tu
hogar?
- Quinto párrafo: ¿Qué recomendación nos da Osinergmin?, ¿por qué?
 Busca en el diccionario las palabras nuevas o pide que un familiar te explique.
 Si consideras necesario, puedes volver a leer el texto subrayar y anotar las ideas importantes sobre el
uso responsable de los servicios de agua y energía eléctrica.
 Estas ideas te servirán para escribir una cartilla con recomendaciones sobre el uso responsable de
estos servicios, así como para argumentar tu opinión.

DEFINICIONES
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
Ideas principales: son las partes más importantes de un texto lo que necesito saber, lo esencial
PASOS:
1. Realizar una lectura global
2. Leer nuevamente pero ahora párrafo por párrafo (o por subtítulo)
3. Al terminar cada párrafo pensar ¿de qué se trata este párrafo? ¿qué es lo que me interesa de acá?
¿qué parte es esencial?
4. Una vez identificada la idea principal subrayarla o resaltarla
Características de la idea principal
- Expone el contenido más importante, por ello no puede suprimirse.
- Posee autonomía, no depende de otras.
- Articula las oraciones del párrafo.
- A veces no es explicita y se tiene que deducir.
Cómo se organizan las ideas en un texto?
En un texto, cada párrafo se organiza en torno a una idea principal. Las ideas secundarias la amplían o
comentan.
Los mosquitos son insectos que alimentan de sangre.
Cuando pican a una persona o un animal, extraen con su aguijón una gota de sangre; pero también
introducen una gota de su saliva que contiene alérgenos, es decir, sustancias que producen alergia, la
cual se manifiesta a través de la roncha y la picazón.

PRACTICA
 Elaborar un organizador visual o grabar un video con las ideas importantes del texto que has leído,
tener en cuenta aquello que aprendiste en las actividades de los días anteriores de esta semana.
 Convoca a una reunión familiar, coméntales sobre el texto que leíste (“El agua y la energía eléctrica:
servicios públicos para todas y todos”).
 Explícales cada una de las ideas importantes que has identificado al leer el texto.
 Para ello, usa el organizador visual o el video que grabaste.
 Luego, invita a tus familiares a manifestar su opinión sobre el acceso a los servicios de agua y
energía eléctrica.
¿Cómo estos servicios son usados por tu familia?
¿Qué deben tener en cuenta para hacer un uso responsable de estos servicios en el hogar?
 Concluyan en familia diciendo recomendaciones para el uso responsable de los servicios públicos en
tu hogar.
 Pueden elaborar un cartel o un afiche, organízate utilizando el material que tengas a tu alcance.
Publícalo en el interior de tu hogar y también en la fachada, para que sensibilices a las personas de tu
comunidad o barrio.


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CIERRE
 Finalmente, te invitamos a reflexionar:
 ¿Qué recursos te ayudaron a identificar las ideas importantes del texto que leíste? ¿Consideras
importante la actividad desarrollada?, ¿por qué?
ANEXOS
Ficha de aplicación
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades.
Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que había en el cielo, a través de los
cuales la luz que había al otro lado de este se filtraba hacia nosotros.
Hoy sobemos que las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo.
Todas las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro Sol y como este sacan su
energía de la misma clase de procesos y la irradian también de manera similar.
Adpatado de irfaperu.org

1. Escribe la idea principal del texto.

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2. ¿Qué creían los antiguos acerca de las estrellas?
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Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades.

Lunes. 7 de noviembre de 2011
"Paciencia", “besitos" y "revolución caliente", los dulces de la dinastía Velazco
Silvio Velazco Fernández es el responsable que en lea se siga comiendo "paciencia", se
regalen "besos" dulces y que toda esta "revolución" siga firme desde hace más de setenta y
cinco años. Tenía apenas catorce cuando ingresó al mundo de la pastelería y aprendió todo lo
que tenía que saber. Rápidamente se convirtió en un maestro panadero y al cabo de unos años
tuvo la necesidad de abrir su propio negocio.
Así nació "Dulcería y Pastelería Velazco patrimonio cultural de lea. Por estos días, una de las
hijas de Silvio, encargada di respetar el sabor que la familia Velazco, una marca que puede
considerarse al frente del negocio está Rosario Velazco, e mantener intacta la tradición familiar
y Donayre le impuso a sus creaciones.
Adaptado de elcomercio.pe
¿Qué dulces tradicionales vende la panadería Velazco?
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¿Cuál es la idea principal del texto?

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Actividades de refuerzo
¿Cuál será la idea principal?
1. Aunque muchas personas piensan que los animales son como máquinas que se mueven por
impulsos, instintos y reflejos, algunos científicos han probado que ciertos animales tienen
sentimientos y que los expresan de forma parecida a los humanos, or ejemplo, las jirafas pueden

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dar la vida por defender a su cría. Los osos enloquecen e /A alegría al jugar con una llanta. Un gato
montés se muestra agresivo y furioso si alguien intenta arrebatarle su alimento.
( ) Los animales reaccionan por impulsos.
( ) Algunos científicos han probado que ciertos animales sentimientos que los expresan de forma
parecida a los humanos.
( ) Muchas personas piensan que los animales son como máquinas.

2. El cebiche es el plato favorito de la cocina peruana, reconocida como una de las mejores del mundo.
Pero hay algo curioso, existen diversas versiones en cuanto al origen y nombre de este plato, así
como las recetas para prepararlo.
Unos dicen que el nombre proviene de la palabra "sea Beach" utilizada por marineros ingleses, otros
dicen que deriva de pescado "encebollado" con limón y de la unión de estos conceptos nace el
"encebichado" y de allí "cebiche". Algunos investigadores encuentran el origen en la palabra árabe
"silech" que se refería a comidas acidas.
Sea cual fuere el origen o la denominación, lo cierto es que todos están de acuerdo en que el
cebiche es un plato suculento, sabroso, vigorizante y sobre todo peruano.
( ) Existen diversas versiones en cuento al origen y nombre del cebiche.
( ) La cocina peruana es reconocida como la mejor del mundo.
( ) El cebiche es un plato suculento y sabroso.

3. Los hombres de los tiempos remotos le atribuyen al cometa Halley la facultad de influir y modificar el
curso de la historia. Por ello, sembraba el pánico entre la población allí donde aparecía. A lo largo
del tiempo se han asociado al famoso cometa todo tipo de plagas, guerras, catástrofes y
calamidades.
También Moctezuma emperador de los aztecas, interpretó su aparición como anuncio de la
decadencia de su pueblo, y acertó, porque poco después, los españoles conquistaron el Imperio
Azteca.
( ) El cometa Halle y es como un profeta.
( ) En tiempos antiguos, el cometa Halley fue considerado un portador de malos presagios.
( ) Moctezuma, el emperador azteca acertó al considerar al cometa Halley como un anunció de la
decadencia de su imperio.
( ) El cometa Halley ha inspirado la superación de los hombres.

Marca la idea principal de cada uno de los párrafos

1. ( I ) Algunas de las más notables pinturas paleolíticas se encuentran en el sur de Francia y en
España.
( II ) Entre los animales florados hay bisontes, mamuts y rinocerontes.
( III ) Estas ilustraciones se encuentran con frecuencia en cavernas subterráneos que necesitan
iluminación artificial.
( IV ) Desechada la hipótesis de que éstas sólo servían como decoración, es obvio que se las
destinaba a un propósito mágico.
( V ) La idea que fundamenta la nueva hipótesis es suponer que el dibujante adquiría un poder
sobre la criatura dibujada, como si el artista tuviera una parte de ella ante sí en el muro.
A) ninguna B) IV C) V D) II E) III

2. (I) El oso polar es un mamífero de mayor tamaño que el común.

(II) Habita en las regiones árticas.
(III) Se alimenta de peces y focas.
(IV) Nada con facilidad.
(V) Se ubica en los lugares fríos.

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(VI) Mide más de dos metros y medio de largo.
A) II B) III C) IV D) VI E) VI
3. (I) La pólvora es una mezcla explosiva de fácil combustión.
(II) Resulta de la unión de salitre, azufre y carbón.
(III) Se caracteriza por inflamarse rápidamente.
(IV) Suele emplearse en gramos.
(V) Se usa entre otras aplicaciones, en los juegos artificiales.
A) I B) II C) III D) IV E) V
4. (I) El virus es un agente infeccioso.
(II) Es apenas visible con un microscopio ordinario.
(III) Su tamaño es pequeño.
(IV) Puede causar graves enfermedades.
(V) El más conocido es el de la gripe.
A) I B) II C) III D) V E) IV
5. ( I) El Hipopótamo es un mamífero herbívoro.
(II) Habita en los grandes ríos de África.
(III) Se alimenta de hierbas.
(IV) Su piel es gruesa y desnuda
(V) Posee patas cortas y orejas pequeñas.
(VI) Alcanza los cuatro metros de longitud y uno y medio de alto.
A) V B) II C) III D) IV E) VI

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
reconocer la idea principal de un texto? durante la lectura?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente  ¿Qué aprendizajes, materiales y
sesión? actividades funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJOS
APELLIDOS Y NOMBRES Explica el tema, el propósito, Adecúa el texto a la
los puntos de vista y las situación comunicativa
motivaciones de personas y considerando el propósito
personajes, las comunicativo, el tipo textual,
comparaciones e hipérboles, así como el formato y el
el problema central, las soporte. Mantiene el
enseñanzas y los valores del registro formal e informal;
texto, clasificando y para ello, se adapta a los
sintetizando la información, destinatarios y selecciona
para interpretar el sentido algunas fuentes de
global del texto. información
complementaria.

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DIA 3
Actividad

Denominación de la actividad: RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS EN VARIAS ETAPAS.

Grado y sección: 5to
Profesor (a):
Fecha: 29/04/20
Medio: Plataforma
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia.

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Analiza el problema, relaciona
cantidad
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Resuelve problemas
datos y una o más datos, representa con comparativos de adición
acciones de agregar, gráficos y realiza cálculos utilizando
quitar, comparar, igualar, con adición y sustracción. representaciones
reiterar, agrupar y repartir gráficas.
cantidades, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales, y de adición y
sustracción con
decimales.

ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
 Tener un tablero de valor posicional  Cuaderno de trabajo de Matemática, quinto grado.
 Preparar la radio  Hojas reusables o cuadernos
 Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Normas
 Trabajar con orden y limpieza
 Compartir los materiales
Estrategias de inicio
 Se recuerda que en las sesiones anteriores aprendimos a resolver problemas restando, comparando
y sumando por descomposición. Fue muy divertido… ¿Estos aprendizajes son muy útiles verdad?
Propósito de sesión
 Resolvemos problemas aditivos de dos etapas con cantidades de hasta 4 cifras en situaciones
cotidianas que se presentan en nuestras familias.

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DESARROLLO:
Estrategias de desarrollo
 Escucharemos con atención la historia que se presenta en casa de Valentina.
PROBLEMA
“El señor Quispe necesita 7 000 kilogramos de habas, nosotros tenemos 3 410 kilogramos de habas
del día martes y 3 530 kilogramos de habas del día miércoles. Ahora debemos saber si sobrará o
faltará cosechar más kilos de habas.
Registraremos los datos del problema
Se necesita de habas 7 000 kg
Cosecha día martes 3 410 kg
Cosecha día miércoles 3 530 kg
¿Sobrará o Faltará kg habas?
 Entonces debemos saber si tenemos más de 7 000 kilogramos de habas o menos de 7 000
kilogramos de habas!
 Escuchemos como está haciendo la familia de Valentina para resolver el problema…
Resolvemos paso a paso. Luego,
 Nuevamente se presenta el problema matemático.

“El señor Quispe necesita 7 000 kilogramos de habas, (Pausa de 4 segundos) nosotros tenemos 3
410 kilogramos del día martes (Pausa de 4 segundos) y 3 530 kilogramos del día miércoles. (Pausa
de 4 segundos) Ahora debemos saber si sobrará o faltará cosechar más kilos de habas.

 Se recuerda que el papá propuso que se junten las cosechas del día martes y del día miércoles,…
luego vemos si tenemos más o tenemos menos.
 Ahora sumaremos 3 410 más 3 530 luego el resultado lo comparamos con 7 000 para saber si es
mayor o menor.
 Primero sumamos las unidades de millar… El primer número tiene 3 UM y el segundo también 3 UM,
entonces sumamos 3 000 más 3 000 que igual al 6 000.
 Segundo, sumamos las centenas… El primer número tiene 4 centenas y el segundo 5 centenas,
entonces sumamos 4 cientos más 500 que es igual a 900. Anotamos
 Tercero, sumamos las decenas… El primer número tiene 1 decena y el segundo 3 decenas,
entonces sumamos 10 más 30 es igual a 40. También anotamos… aquí tenemos 40
 Ahora sumamos todo, 6 000 + 900 + 40 es 6 940… tenemos 6 940 kilogramos de habas. Hemos
cosechado 6 940 kilogramos de habas en los dos días…
 Se les comenta que todavía no sabemos ¿si nos falta o nos sobra?... ¿Qué haremos?
Comparemos nuestros resultados y por último
 Debemos comparar 6 940 con 7 mil para saber quién es menor y quien es mayor… y por cuanto es
mayor. Hacemos la comparación.
 Este problema todavía no terminó… ahora debemos comparar 6 940 con 7 mil para saber quién es
menor y quien es mayor… y por cuanto es mayor.
 Se pueden dibujar torres en una hoja de papel y comparamos. Formamos dos torres una que valga 6
940 y otra que valga 7 mil ¿Cuál será la más grande? ¡La torre de 7000!

7 000

6940

Entonces 7 mil es mayor que 6 940.

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 Quiere decir que falta cosechar más habas para completar los 7 000 kilogramos que nos está
pidiendo, pero ¿Cuántos kilos más debemos cosechar?
 Debemos calcular ¿Cuánto le falta a 6 940 para obtener 7 mil?
 Papá: ¡Sí!.. De esa manera sabremos cuántos kilogramos más de habas debemos cosechar para
entregar el pedido al Señor Quispe.
 Vamos a agregar de 10 en 10 a 6 940 hasta completar 7 mil. Empecemos:
6 940 + 10 es 6 950 …y… 6 950 + 10 es 6 960
Seguimos completando
… 6 960 ….6 970 … 6 980 … 6 990 … y 7 mil
¡En total hemos agregado 6 veces 10 a 6 940 para llegar a 7 mil! entonces, tenemos que cosechar
60 kilogramos más de habas para poder entregar el pedido de 7 000 kilogramos, que nos está
pidiendo.
7 000
60

6940

Compartimos lo que aprendimos con nuestra familia para seguir practicando.

 Realizan una recapitulación del procedimiento que hemos realizado para resolver este problema!
 Primero se sumaron la cosecha del martes con la cosecha del miércoles.
 Luego, el resultado lo compararon con 7 000 ahí nos dimos cuenta que faltaba y se tenía que
completar para llegar a los 7 000.
 Seguidamente completaron de 10 en 10 hasta llegar a 7 000… ¿Cuánto completaron? En total
completaron 60.
 Por ultimo encontraron que tenían que cosechar 60 kilogramos más de habas para entregar el pedido.
PRACTICA
Con el cuaderno de trabajo
 Amplía tu aprendizaje sobre operaciones aditivas de comparación. Para ello, resuelve los problemas
que se presenta en la página 96 - 98 del cuaderno de trabajo de Matemática del quinto grado.
 Luego de leer, expresa tu comprensión de la situación planteada:
 ¿De qué trata el problema?
 Luego de responder las preguntas, completa las actividades que te plantea el problema.

ACTIVIDADES

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1. En el 2016, el Perú recibió 24 052 turistas argentinos. Si a Bolivia hubieran llegado 15 088 turistas
más, tendría tantos turistas argentinos como el Perú. ¿Cuántos turistas argentinos recibió Bolivia?
• Patty trazó el siguiente esquema para resolver el problema. Complétalo con los datos y resuelve.
P erú B oli vi a

Bolivia recibió _______________________ turistas argentino

2. Jimena gana S/ 24 680 al año. Si su esposo ganara S/ 9500 más este año, ganaría lo mismo que
Jimena. ¿Cuánto dinero gana el esposo de Jimena?
a. El esposo de Jimena, ¿gana más o menos que ella? Explica cómo llegaste a esa conclusión.
_________________________________________________________________________
b. Elabora un esquema con los datos y resuelve el problema

El esposo de Jimena gana S/ __________________________________________

3. Jaime gana S/ 36 350 al año. Si le dieran S/ 2450 más, ganaría lo mismo que su amigo Mario.
¿Cuánto gana Mario?
a. ¿Quién gana más, Jaime o su amigo Mario? Explica.
b. Resuelve el problema con ayuda de un esquema.

Mario gana ________________________________________________________________

4. José estudia turismo en Cusco y le entusiasma la noticia del incremento del turismo en el Perú
producido por la campaña Perú, país de tesoros escondidos.
Él elabora una tabla para registrar la cantidad de turistas que llegan. Lean con mucha atención,
resuelvan y completen la tabla.

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País de origen Cantidad de turista

Brasil 12 957
Ecuador
EE.UU.
Chile 100 194
Argentina 24 052
Inglaterra
México 4641

a. Representen en las gráficas la información brindada en el periódico.

b. Observen las gráficas y resuelvan el problema calculando la cantidad de turistas.

CIERRE
 Luego, en familia, reflexionen y respondan:
¿Ustedes también consideran que es importante aprender matemática y que la utilizaremos siempre
en nuestras vidas?
¿Cómo te has sentido al desarrollar las actividades propuestas?
¿Para qué te servirán las actividades desarrolladas?
 También, resuelve el problema de otra manera y compáralo con el procedimiento de valentina.
 Además, plantea otros problemas similares con tus padres o hermanos mayores. Por ejemplo,
pueden usar sus edades y preguntarse… Si sumo mi edad con la de mi hermano ¿el resultado será
mayor o será menor que la edad de mi papá? ¿Por cuánto es mayor o es menor? Otra vez (bis)
 También recuerda, que debes organizar tu portafolio de matemática, este debe tener todos los
problemas que estas resolviendo en cada sesión para que cuando regreses a la escuela, lo muestres
a tu maestra o maestro y a tus compañeros.

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 Se felicita a los estudiantes por su responsabilidad y participación.

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ANEXOS
FICHA DE APLICACIÓN
1. La quinua contiene proteínas, fibras y otras sustancias indispensables para la salud. Los estudiantes
de quinto grado buscaron información sobre su producción en el país para una exposición.
¿Cuántas toneladas producen Ayacucho, La Libertad y Cusco, respectivamente?
Departamento Producción de quinua
2012 (toneladas)
Cusco
Puno 30 179
Ayacucho
La libertad
Junín 1882
Apurímac 2095
a. Lee con atención la información.

b. Comprende y resuelve el problema.

¿Qué necesito hallar? Resuelvo
Necesito hallar _____________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Cómo usaré los datos para resolver
el problema?

Escribo la respuesta.
Ayacucho produce ____________________________ toneladas; La Libertad,
toneladas y Cusco, ______________________ toneladas.

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Víctor se dedica a la exportación de café y gana S/ 56 490 en un año. Si su vecina Andrea logra
aumentar sus ganancias en S/ 9320 ganará tanto como Víctor. ¿Cuánto gana Andrea?
a. Encierra los datos del problema.
b. Elabora un esquema y resuelve el problema.

3. Crea dos problemas empleando los gráficos que hizo Paco y resuélvelos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes resolver - ¿Qué dificultades tuvieron en la
problemas comparativos de adición? resolución de los problemas?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS

APELLIDOS Y Establece relaciones entre Resuelve

NOMBRES datos y una o más acciones problemas
de agregar, quitar, comparar, comparativos de
igualar, reiterar, agrupar y adición utilizando
repartir cantidades, para representaciones
transformarlas en gráficas.
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales, y de adición y
sustracción con decimales.

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