SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : “Nos lavamos las manos para estar limpios y seguros”
1.2 I.E. :
1.3 GRADO : 1°; 2°; 3°; 4°; 5°; 6°
1.4 N° DE ESTUDIANTES :
1.5 ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.6 FECHA : 4 de abril del 2024
1.7 DOCENTE :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL INSTRUMENT
CAPACIDADES APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo II  Describe las características del hecho Reconoce que el Lista de cotejo
físico basándose en I que registró, para comprobar si su lavado de manos
conocimientos sobre respuesta es verdadera o no. mejora su salud y
los seres vivos,  Comunica las respuestas que dio a la previene de las
materia y energía, pregunta, lo que aprendió, así como enfermedades a partir
biodiversidad, tierra sus logros y dificultades, mediante de la identificación de
y universo diversas formas de expresión: gráficas las enfermedades más
• Comprende y usa u orales. comunes y el análisis
conocimientos sobre IV  Describe las características del hecho de experiencias
los seres vivos, que registró, para comprobar si su cotidianas en el aula y
materia y energía, respuesta es verdadera o no. en su escuela.
biodiversidad,  Comunica las respuestas que dio a la
Tierra y universo. pregunta, lo que aprendió, así como
• Evalúa las sus logros y dificultades, mediante
implicancias del diversas formas de expresión: gráficas,
saber y del quehacer orales o a través de su nivel de
científico y escritura.
tecnológico. V  Describe las características del hecho
que registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
 Escribe y comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras
enfermedades comunes.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
 Preparar el papelote con el caso de Diego y Francisco.  Papelotes.
 Preparar los carteles con las preguntas a realizar.  Plumones.
 Preparar el papelote con el texto informativo.  Fichas impresas.
 Preparar y reproducir las fichas de trabajo. (Anexos).  Harina.
  Tener listos los materiales para la experiencia.  Siluetas.
 Agua y jabón.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

ATENCIÓN SIMULTÁNEA
En grupo clase:
 Dialogo con los estudiantes sobre lo que abordamos en la sesión anterior y solicito que
mencionen algunas medidas del protocolo de bioseguridad.
 Dialogo con ellos sobre la importancia de lo que han mencionado.
 Presento la siguiente situación y formulo preguntas de manera oral.

A Diego le encanta jugar con su hermano Francisco. Se

divierte tanto que, cuando su mamá lo llama a almorzar, no
se preocupa en lavarse las manos.
Ahora, se siente mal, le duele el estómago y está con
fiebre.
Después de unos días, su hermano Francisco también ha

INICIO comenzado a sentir malestar.

 ¿Qué le ha ocurrido a Diego?

20 minutos  ¿Qué había en las manos sucias que podría causar que se enferme?
 ¿Por qué crees que Francisco también se ha enfermado?
 ¿Qué crees que sucede con las niñas y los niños que juegan y se saludan con las manos
sucias?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, realizo el planteamiento del problema a través
de la siguiente pregunta (escrita en la pizarra): ¿De qué formas creen que se transmiten las
enfermedades como el COVID-19?
 Para orientar mejor el abordaje del problema, pregunto: ¿qué enfermedades han tenido
ustedes?, ¿cómo creen que las personas se enferman?
ATENCIÓN DIFERENCIADA
 Explico que, para el planteamiento de la hipótesis o sus posibles respuestas, lo harán de la
siguiente manera.

III Ciclo IV Ciclo V Ciclo

Los estudiantes dibujarán su Los estudiantes escribirán Los estudiantes escribirán
respuesta individual (hoja sus respuestas en tarjetas de sus respuestas en papelotes.
bond). colores. Luego, exponen sus
Luego, explicarán qué han Luego, las leerán. respuestas.
dibujado.

 Entre todos, consensuan las respuestas y resaltan aquellas que creen representan las formas de
 transmisión del COVID -19 según lo conversado.
 Solicito pegar sus respuestas en un lugar visible del aula. Coloco encima de los trabajos de los
estudiantes un cartel que diga “hipótesis”.
 Comunico el propósito de la sesión: “En esta sesión describirán cómo el lavado de manos nos
protege de algunas enfermedades como el COVID-19 a partir de la información obtenida en la
experiencia y en textos que leeremos”.
 Les comento que estaré atento a su participación y que observaré lo siguiente: que describan las
características del hecho que registró, para comprobar si su respuesta es verdadera o no, que
comunique las respuestas que dieron a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de
escritura.
 Elegimos con ellas y ellos las normas de convivencia que les permitan lograr el propósito.
 Participar activamente durante la sesión.
 Respetar el distanciamiento social.
 Realizar las actividades con orden y limpieza.
ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Para que los estudiantes comprueben su respuesta les propongo realizar un plan de acción.
 Para llevar a cabo el registro de datos y el análisis de los resultados, indico que ejecutarán
las acciones planificadas y en el orden establecido.
DESARROLLO  Indico que realizarán la experiencia para observar una de las formas de cómo se transmite la
enfermedad del COVID-19.
 Les comunico que para el experimento utilizaremos los siguientes materiales:

60 minutos

 Coloco los materiales sobre la mesa de cada estudiante y les digo que imaginen que la harina es
el virus que produce la enfermedad del COVID.
 Realizan los siguientes pasos, con mucho cuidado y respetando el distanciamiento social y los
plasma en una ficha. (Anexo 1)
 Para la estructuración del saber construido como respuesta al problema, pego el siguiente
texto informativo (papelote) en la pizarra y lo leo en voz alta:

Cuando gérmenes como las bacterias o los hongos, o algún virus,

entran en nuestro cuerpo, nos enfermamos. Algunas enfermedades
como la gripe, la varicela o la infección de garganta se contagian,
es decir, pasan de una persona a otra.
Esto ocurre porque los gérmenes, aunque no los podamos ver, se
transportan por el contacto con otras personas u objetos sucios y
también por el aire. Por eso, debemos protegernos de las
enfermedades practicando hábitos de higiene como lavarnos las
manos con frecuencia.
  Amplío la información a través de fichas y las leemos. (Anexos 2; 3 y 4)
 Indico que, a partir de la experiencia realizada y el texto informativo anterior, responderán la
pregunta problematizadora (la copio en un cartel): ¿De qué formas creen que se transmiten las
enfermedades como el COVID-19?
ATENCIÓN DIFERENCIADA
III Ciclo IV Ciclo V Ciclo
Guío en el desarrollo de una Guío en el desarrollo de Guío en el desarrollo de una
ficha de trabajo. (Anexo 5). una ficha de trabajo. ficha de trabajo. (Anexo 7).
(Anexo 6).

 Analizo junto a ellos la información presentada en sus fichas de trabajo y pido que lo comparen
con la información que plantearon como hipótesis. Pregunto: ¿la información obtenida
confirma o rechaza sus hipótesis? ¿por qué?
Indico que, si es necesario, realicen las modificaciones necesarias a sus hipótesis.
En grupo clase
 Evalúo con los estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del
CIERRE
problema. Propicio el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿cuál fue la respuesta
final a la pregunta problematizadora?, ¿qué lograron aprender al realizar las actividades?, ¿qué
dificultades tuvieron al realizar las actividades propuestas?

10 minutos  Indico a los estudiantes que, para comunicar sus aprendizajes de hoy, a partir de la
experiencia, explicarán a sus padres cómo se transmiten algunas enfermedades como el
COVID-19.
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Lista de Cotejo
Título de la sesión “Nos lavamos las manos para estar limpios y seguros”
Área Ciencia y Tecnología
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
Ciclo III
N° Nombres y Apellidos CRITERIOS
Participa con seguridad Describe algunas Comunica las respuestas
en la experiencia características del hecho que dio a la pregunta, lo
propuesta. que registró, para que aprendió, así como
 comprobar si su sus logros y dificultades
respuesta es verdadera o en forma oral.
no.
Sí No Sí No Sí No
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Lista de Cotejo
Título de la sesión “Nos lavamos las manos para estar limpios y seguros”
Área Ciencia y Tecnología
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
Ciclo IV
N° Nombres y Apellidos CRITERIOS
Participa con seguridad Describe algunas Comunica las respuestas
en la experiencia características del hecho que dio a la pregunta, lo
propuesta. que registró, para que aprendió, así como
comprobar si su sus logros y
respuesta es verdadera o dificultades, mediante
no. diversas formas de
expresión: gráficas, u
orales.
Sí No Sí No Sí No
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Lista de Cotejo
Título de la sesión “Nos lavamos las manos para estar limpios y seguros”
Área Ciencia y Tecnología
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
Ciclo V
N° Nombres y Apellidos CRITERIOS
Participa con seguridad Describe algunas Comunica de manera
en la experiencia características del hecho escrita las respuestas
propuesta. que registró, para que dio a la pregunta, lo
comprobar si su que aprendió, así como
respuesta es verdadera o sus logros y
no. dificultades.
Sí No Sí No Sí No
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ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 7