PROYECTO N° 03

“TOMAMOS PRECAUCIONES PARA PREVENIR EL VIRUS GUILLAIN – BARRÉ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. N° :10059 “Juan Galo Muñoz Palacios”- Ferreñafe
1.2. GRADO : Sexto
1.3. SECCIÓN : “B”
1.4. TURNO : Tarde
1.5. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.6. PROFESOR : Gregorio Cavero Carrasco
1.7. FECHA : ___ de junio del 2019

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“CONOZCAMOS QUE NUESTRO SISTEMA NERVIOSO ES AFECTADO POR EL

VIRUS DE GUILLAIN – BARRÉ”

III. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo
 Comprende y usa - Defiende su punto - Relaciona el
físico basándose en
conocimientos de vista respecto al descubrimiento
conocimientos
sobre los seres avance científico y científico o la
sobre los seres Lista de Cotejo.
vivos, materia y tecnológico y su innovación tecnológica
vivos, materia y con sus impactos de la
energía,
 energía, biodiversidad, impacto en la enfermedad Guillain-
biodiversidad, tierra tierra y universo. sociedad y el Barré.
y universo.  Evalúa las ambiente con base - Justifica su posición
implicancias del de fuentes frente a situaciones
saber y del documentadas con controversiales sobre
quehacer científico respaldo científico. la enfermedad Guillain-
y tecnológico. Barré.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA
ESTA SESIÓN?
SESIÓN?

- Papelotes
- Buscar información sobre el tema a tratar.
- Plumones
- Elaboración de los anexos.
- Limpiatipo
- Copias fotostáticas. (Anexos)

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS TIEMPO
DE LA ESTRATEGIAS
APROXIMADO
SESIÓN

EN GRUPO CLASE:
 Saludo atentamente a los niños y niñas, luego les hago preguntas
referentes sobre los temas anteriores, relacionados con el Proyecto en que
debemos tomar precauciones para prevenir el virus Guillain- Barré.,
 seguidamente les indico a los alumnos que se sienten con mucho cuidado
al filo de la silla, crecen los pies y se den un golpe en las rodillas y los niños
serán la reacción de la rodilla (se produce una reacción automática en
I
levantarse los pies)
N  Luego haciéndoles las siguientes interrogantes:
 ¿A qué se debe esta reacción?
I
 ¿Por qué se produce? 15´
C
 Después de dialogar y anotar sus apreciaciones y respuestas en la pizarra,
I comunico el propósito de la sesión: “Hoy en esta sesión conocerán que

O nuestro sistema nervioso es afectado por el virus de Guillain Barré”

 Establecemos seguidamente acuerdos para trabajar en armonía:
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
 Levantar la mano al momento de querer participar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EN GRUPO CLASE:
P
 Formo equipos de seis integrantes
 Seguidamente entrego a cada niño una ficha (ANEXO 01)
R
 Pido que lean atentamente la información: Síndrome de Guillain- Barré.
65´
 Explico que al leer silenciosamente nos permite tener ideas más claras del
O
contenido del texto.
 Solicito que realicen la lectura del primer y segundo párrafo.
C
 Sugiero que lean todo el texto.
  Luego formulo las siguientes preguntas:
E  ¿A qué se denomina Síndrome de Guillain- Barré?
 ¿Cuáles son las causas del Síndrome a atacar el sistema nervioso?
S  ¿En qué consiste los síntomas de esta enfermedad?
 Anoto los principales signos que se pueden presentar a causa de
O esta enfermedad.
 ¿Cuáles son las complicaciones que la persona manifiesta a causa
de haber sufrido este Síndrome?
 Entrego a cada equipo un papelote y plumones para que escriban sus
respuestas a las preguntas.
 Seguidamente socializan sus respuestas.

EN GRUPO CLASE:
C
 Formulo las siguientes preguntas:
I
 ¿Qué te pareció el trabajo realizado?
E 10´
 ¿Te ha gustado la sesión?
R
 ¿Qué podemos decir sobre el Síndrome de Guillain- Barré?
R
 Felicito a los estudiantes por la actitud mostrada en favor del aprendizaje
E
propuesto.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades se observaron durante el

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
aprendizaje y la enseñanza?

I. EVALUACIÓN:

- A través de la Lista de Cotejo.

MARINA ÑIQUEN TELLO GREGORIO CAVERO CARRASCO

SUBDIRECTORA PROFESOR
 Anexo 01
Lista de Cotejo

lectura la importancia de

Elabora un listado de las

explicita del texto leído.

conocer el Síndrome de
practica a través de la
Obtiene información

causas que atacan al

Aprende, valora y

sistema nervioso.
Guillain – Barré.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes

1 Cabrejos Brenis Lucrecia Jemina

2 Cajusol Requejo Andhy Moises
3 Callirgos Gonzales Omar Alexander
4 Carlos Sánchez Jhosie Xiomara
5 Carpio Ascencio Felicitas Aracely
6 Céspedes Mesta Diego Martin
7 Cieza Burga Breyner Audel
8 Cieza Santamaria Kiara Juana María
9 De La Cruz Galán Ariana Yahomi
10 Diaz Acosta José Manuel
11 Dionicio Huamán Alisa Adara
12 Garay Reaño Juan Diego
13 García Niño Tatiana Del Milagro
14 García Quispe Marcos Antonio
15 Guevara Chuman Jesús David
16 Huamán Bernilla Luis Miguel
17 Incio Burga Aldair Jhair
18 Jurupe Baldera Carlos Fabian
19 Lara Ramos Kamila Manuela
20 Manayay Carlos Mariana Maricielo
21 Mori Oliva Dayana Yazmin
22 Olazabal Carrillo Smith Del Piero
23 Piscoya Cabrera Milagros Del Carmen
24 Purihuaman Segundo Yessica Carolina
25 Quispe Flores Cielo Juliet
26 Rodríguez Tuñoque Alberto Emiliano
27 Ruiz Ayala Sergio Cristóbal
28 Ruiz Ruiz María Magdalena
29 Sencie Segura Luis Gianpiero
30 Sevilla Huamán Rodolfo Junior
31 Siaden Castro Estefany Abigail
32 Siesquen Tello Diego Aron
33 Suclupe Acosta Juan Carlos Quinto
34 Tantarico Carlos Tracy Fernanda
35 Velásquez Arroyo Juan Martin
36 Velásquez Manayay Héctor Marcelo
37 Vílchez Alvarado Adriana Del Milagro
38 Villegas Piscoya María De Los Ángeles
39 Villegas Riojas Naydelin Anahí
 Anexo 02

Síndrome de Guillain Barré

El síndrome de Guillain-Barré es un trastorno que se da cuando el sistema inmunitario de

defensa del cuerpo ataca por error a parte del sistema nervioso periférico. Debido a
esto, los nervios quedan afectados e inflamados, lo que provoca parálisis y debilidad
muscular. Este trastorno del sistema inmunitario puede poner en riesgo la vida de las
personas que lo sufren, ya que puede afectar a los procesos de respiración, presión
sanguínea y ritmo cardiaco. Este síndrome puede afectar a cualquier persona, con
independencia del sexo, aunque es más común que se produzca entre los 30 y los 50
años.
Por lo general, este trastorno afecta a la vaina de mielina, que es la cubierta protectora del
nervio, lo que provoca que las señales nerviosas se transmitan más lentamente; esta
afección se conoce como desmielinización. Si se ven afectadas otras partes del nervio,
como los axones, que son las extensiones de las células que transmiten las señales
nerviosas, podría dejar de hacer su función, lo que resulta un grave problema de salud.

Causas:
Se desconoce la causa exacta que lleva al sistema inmunitario a atacar al sistema
nervioso periférico, aunque se ha comprobado que el síndrome se presenta junto
con infecciones virales y bacterianas, como algunas enfermedades gastrointestinales y
el virus de la influenza.

Síntomas:
Al no poder los nervios transmitir señales con eficiencia, los músculos comienzan a
perder su capacidad de responder a los estímulos que envía el cerebro, ya que existe un
fallo en la red nerviosa. En sentido contrario, el cerebro también ve disminuidas las
señales sensoriales que le llegan del resto del cuerpo, por lo que se hace muy difícil
identificar sensaciones como texturas, calor, frío o dolor.
Los principales signos que se pueden presentar a causa de este trastorno son:
 Debilidad muscular y parálisis: comenzando en las piernas y extendiéndose con el
tiempo hasta los brazos. La parálisis y la debilidad afecta a ambos lados del
cuerpo.
 Movimientos descoordinados: El grado de descoordinación puede ser tal que
impide al paciente caminar.
 Pérdida de reflejos en piernas y brazos.
 Hipotensión arterial y alteración en la frecuencia cardiaca.
 Visión borrosa y doble.
 Sensación de parálisis facial y dificultad para mover los músculos de la cara.
 Sentir mareo al permanecer quieto.
 Desmayos.
Prevención:

Al tratarse de una alteración en el sistema inmunológico y no conocerse la causa exacta

de su aparición es imposible prevenir el síndrome de Guillain-Barré. El hecho de que
puede afectar a cualquier persona, independientemente de la edad y del sexo, también
hace muy difícil establecer criterios de prevención.

Diagnóstico:

La mayoría de personas que sufren síndrome de Guillain-Barré sobrevive. Sin embargo,

la recuperación puede tardar semanas, meses o, incluso, años, y en algunos pacientes
persiste una debilidad muscular leve. Si los síntomas desaparecen tras tres semanas
desde el inicio de los primeros signos, el diagnóstico suele ser positivo.
El especialista realizará diferentes pruebas médicas para comprobar funciones como la
presión arterial, la frecuencia cardiaca, los reflejos, y ejercicios para comprobar la fuerza
muscular.
Las pruebas y exámenes que se suelen realizar en estos casos son:
 Punción raquídea: Para extraer y analizar el líquido cefalorraquídeo.

 Prueba de velocidad de la conducción nerviosa: En la que se colocan electrodos

sobre los músculos y se emiten pequeñas descargas para comprobar la
estimulación del nervio. Casi siempre viene acompañada de una electromiografía,
que también es una prueba de estimulación nerviosa con electrodos.

 Electrocardiograma: Para comprobar la frecuencia cardiaca y el funcionamiento

del corazón.

 Espirometría: Conjunto de pruebas para comprobar la capacidad y la función

pulmonar.

Complicaciones:

Las principales complicaciones que se pueden derivar a causa de haber sufrido síndrome
de Guillain-Barré son:

 Deformidades y acortamiento en los tejidos de las articulaciones.

 Aumento del riesgo de sufrir infecciones.

 Parálisis permanente.

 Daño en la piel en forma de úlceras.

 Neumonía: En algunos casos, debido a la dificultad para tragar y respirar, algunos

alimentos pasan a las vías respiratorias (broncoaspiración) causando neumonía.