I.E.Nº 3519 “PHILIP P.

SAUNDERS”
LA MOLINA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 3519 “Philip Saunders”

1.2 NOMBRE DE LA DOCENTE : Diana Huanca Ortega
Luz Zambrano Martinez
1.3. GRADO Y SECCION : 1º “A” y “B”
1.4. DURACIÓN : 90 minutos
1.5. FECHA : 9 de abril del 2020
1.6. AREA : ciencia y tecnologia

2. TITULO: Conocemos todo sobre el Coronavirus

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

de aprendizaje?
Indaga mediante métodos  Hace preguntas acerca de  Explica con detalle las
científicos para construir hechos, fenómenos u objetos características del
conocimientos. naturales y tecnológicos que Coronavirus COVID-19
 Problematiza situaciones explora y observa en su Instrumento de
para hacer indagación. entorno. Propone posibles evaluación:
 Diseña estrategias para respuestas con base en sus
hacer indagación. experiencias.  Lista de Cotejo
 Genera y registra datos o  Propone acciones que le
información. permiten responder a la
 Analiza datos e pregunta. Busca información,
información. selecciona los materiales e
 Evalúa y comunica el instrumentos que necesitará
proceso y resultados para explorar y observar
de su indagación. objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
Competencia transversal
Gestiona de manera  Explica el proceso, los
autónoma. resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
 Monitorea y ajusta su cambios que realizó para
desempeño durante el alcanzar la meta.
proceso de aprendizaje.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN 

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Papelote
cotejos con los nombres de los  Cuaderno
estudiantes.  Ficha informativa.
 Prevé las fichas informativas sobre el
 COVID- 19.
Tiempo: 90 minutos
 
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 PROCESOS PEDAGÓGICOS / PROCESOS DIDÁCTICOS 
 
INICIO. 10 minutos
A nivel de aula:
 Se muestra imágenes acerca del virus COVID-19 i

 Responden a interrogantes ¿Sabes qué es el COVID 19?, ¿Crees que es importante saber sobre el
COVID 19?, ¿Cómo nos beneficiaria saberlo?, ¿Qué puede sucedernos si no estamos bien informados
acerca del COVID 19?

 Presentamos el propósito de la sesión:ii

Hoy vamos a indagar para conocer todo acerca del COVID 19.
 Proponemos normas de convivencia:
- Escuchar atentos.

DESARROLLO. iii 70 minutos

Planteamiento del problema.

Analizan el siguiente caso: “María es una señora de edad avanzado que viajo a España a
visitar a su hija, cuando regreso al Perú empezó a sentir síntomas de una gripe común, con
dolor de garganta, dificultad para respirar y un poco de fiebre, esto indica que es muy probable
que esté contagiada con el COVID 19, pero sus familiares piensan que es pasajero y no le
toman en cuenta”. Se plantea la siguiente pregunta del problema: ¿Qué deben saber los
familiares de María para que actúen con urgencia?

Planteamiento de la hipótesis.
invítalos a realizar el ejercicio de relajación de la tortuga, esto ayudara a fomentar un ambiente
motivador y participativo, luego indican sus hipótesis como respuestas a la pregunta del
problema. Se pide a los padres por audio que los niños tienen que escribir en su cuaderno de
ciencias el titulo y la posible respuesta (hipótesis).

Elaboración del plan de indagación.

Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué acciones debemos realizar para demostrar
nuestras hipótesis científicamente?, ¿Qué fuentes de información consultaremos?; ¿Qué
haremos para que nuestro trabajo sea ordenado y rinda buenos frutos? Indícales que la fuente
de información a consultar será a través de fichas informativas e infografías.
Se envia fichas informativas e infografías y elaboran un organizador visual para explicar todo
lo que se tiene que saber del COVID 19, para ello entrégales papelotes y plumones de
colores.
Análisis de los resultados la comprobación de la hipótesis.
Retoman la pregunta al problema: ¿Qué deben saber los familiares de María para que
actúen con urgencia? Con la guía del docente iniciaran la comprobación de sus hipótesis.
Indícales que: Validar una hipótesis significa ponerla a prueba, es decir, verificar si
respondió a la pregunta. Señale que cada niño debe observar su hipótesis escrito en su
cuaderno y responder verbalmente lo siguiente ¿Nuestras hipótesis iniciales fueron correctas
(validas) o incorrectas (Nulas)? Y lo registrarán en su cuaderno de experiencias; de resultar
Nula dialogarán para tratar de hallar una hipótesis que sí se hubiera comprobado.

Argumentación y estructuración del saber construido como respuesta al problema.

A través de lluvia de ideas de los niños elaboran un mapa conceptual sobre el Que es el
“COVID-19” causas, contagio y prevención y lo copian en su cuaderno.

Evaluación y comunicación.
 Reflexionan y explican su respuesta sobre: ¿Cómo podemos poner en práctica la
información sobre el COVID 19?, ¿Cómo daremos a conocer a otras personas lo
aprendido hoy?, ¿Qué nos puede suceder si no sabemos cómo actuar frente al COVID
19?
CIERRE. 10 minutos

 Se plantea las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo y como lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responde a las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve atento en todo
momento?, ¿Participe activamente en mi grupo de trabajo?, ¿Respete las opiniones de
mis compañeros?, ¿Cumplí en todo momento con los acuerdos de convivencia?

Trabajo para su hogar

 Investigar como reforzar nuestro sistema inmunológico para prevenir enfermedades como el
COVID- 19.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Giovana Gomez Camarena Diana Huanca Ortega
DIRECTORA PROF. DE AULA

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Luz Zambrano Martinez

PROF. DE AULA
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