SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 CIENCIA Y TECNOLOGIA

I. DENOMINACION : Animales ovíparos y vivíparos

II. DATOS INFORMATIVOS

II.1 GRADO Y SECCION : 2° “G”

II.2 AREA : Comunicación
II.3 PRACTICANTE : Grecia Alejandra Cadenillas Vives
II.4 DOCENTE RESPONSABLE : María Rosalina Fernández Díaz
II.5 FECHA : del 2019.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACION
Lee diversos tipos de Obtiene información Dice de tratará el texto oral que Escala de
textos escritos en su explícita que se va a escuchar a partir de un valoración.
lengua materna. encuentra en los textos título e ilustraciones.
 Obtiene que lee con
información del ilustraciones o sin
texto escrito. ilustraciones como:
rimas, recetas,leyendas.
Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones,
leyendas), etc.
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de atención a cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
la diversidad. cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
necesitarán en esta sesión?
 Consultar el libro: cuaderno de trabajo de  Papelotes con las rimas
comunicación.  Sobres con los rompecabezas
 Preparar papelotes con las rimas.  Hojas de papel bond
 Elaborar rompecabezas.  Libro de comunicación
 Consultar el tema sobre las rimas.  Plumones

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO Recuerdo con mis estudiantes que asi como las plantas nacen, crecen se
15 reproducen y mueren.De la misma forma lo hacen los animales.
Digo a mis estudiantes que para esta actividad necesitaré que se agrupen en
grupos de seis compañeros cada uno.
Entrego a cada grupo 8 dibujos a cada uno y les indico que para esta
actividad les pediré que traten de establecer una relación de dos
conjuntos.Les doy un tiempo para que llos puedan agruparlos.
Les pregunto a mis estudiantes :¿Por qué decidieron agruparlos de esa
 forma? ¿ Qué consideraron para hacerlo? (anexo 01)
Comunicaré el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre los
animales ovíparos y viviparos.
Recuerdo con mis estudiantes que para trabajar de una forma ordenada es
importante conocer que normas de convivencia me permitirán realizar un
trabajo adecuado. Normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Guardar silencio cuando alguien habla
 Participar en todas las actividades
DESARROLL Planteamiento del problema
O  Realizo preguntas como : ¿Qué tipo de animales son? ¿ Qué clase de
60 animales son según su nacimiento? ¿Naceran del vientre de la madre
o de otra manera? ¿Su nacimiento será muy diferentes al de
nosotros?
Planteamiento dela hipótesis
 Investigamos en libro, videos y otro tipo de instrumento que nos
permite responder . Escucho sus respuestas y las anoto en la pizarra.
Conforme van participando voy anotando.
Elaboración de plan de indagación
 Explico a partir de un esquema los animales ovíparos y vivíparos.
(anexo 02)
 Para ello pueden observar una vez más sus imágenes y ver si lo que
hicieron al inicio corresponde a la información brindada.
Análisis de resultados y comparación con la hipótesis.
 Mis estudiantes comparación sus respuestas iniciales, y ven que
alternativa no corresponde al grupo que ellos colocaron.
 Pido que complemente la información que les di para que tengan un
resultado más certero.
Estructura del saber como respuesta al problema
 Entrego a mis estudiantes un papelote y un plumón , para que
elaboren un esquema con ayuda de sus compañeros.
 Solicito que cada integrante de grupo exponga sus trabajos.
 Complemento con información para sus cuadernos.

Formulo preguntas a fin de propiciar la reflexión sobre sus aprendizajes:

CIERRE ¿qué han aprendido hoy?, ¿Les gusto la actividad que realizamos?,¿Han
15 tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido? ¿Podríamos aplicarlo en nuestra vida diaria? ¿De qué forma?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

sesión?

¿Cumplí con el propósito? SI N ¿Se aclararon las dudas? SI N

O O
¿Mis alumnos mostraron interés? SI N ¿Participó la mayoría? SI N
 O O
¿Es necesario re planificar la SI N
sesión? O

VII. ANEXOS

ANEXO 01

ANEXO 02
VIII, BIBLIOGRAFIA
 Del profesor
Libro Norma para segundo grado de educación primaria.

 Del estudiante
Cuaderno de trabajo de Comunicación segundo grado.