EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01

“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA EN NUESTRA ESCUELA PARA COMPARTIR

NUESTRAS EXPERIENCIAS CONVIVIENDO EN ARMONIA”
I.- DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA CICLO NIVEL GRADO Y SECCIÓN
7239 “Santísimo Salvador” IV CICLO Primaria 3ro y 4to grado
DIRECTORA SONIA CELIA QUISPE TACURI
SUBDIRECTORA LOURDES VERGARA POMA
PROFESOR(A) Kelly Quinto Erasmo.
RESPONSABLE Giovanna Tipismana Neyra.
Maria Soledad Luque Condori.
Nancy Torres Huamán.
FECHA Del Lunes 20 de marzo al viernes 14 de abril del 2023 DURACION 04 SEMANAS
ÁREAS Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática, Personal Social y Educación
Religiosa.

II.- COMPONENTES:
Planteamiento de la situación:
Los estudiantes de todos los ciclos realizan el siguiente dialogo:
JESSICA: Hola amigos les cuento que en mis vacaciones fui a visitar a mi familia a Chiclayo y comí un delicioso arroz con pato.
OLGA: Amiga y cómo pudiste regresar, porque vi en la televisión que había protestas en la carretera.
MARIA: yo pienso que se debe dar una solución a estas protestas de manera pacífica porque realmente nos estamos perjudicando.
ZOILA: Me fui a la playa y regresé triste porque el vigilante dice que no se permite comer en la playa.
MONICA: amigos yo me fui a la playa y había varios restaurantes y almorzamos con mi familia.
CLAUDIO: Yo fui al cine con mi papá cuando acabo la película me dijo, vamos a esperar que salgan todos, pero al salir, observe que dejaron
restos Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada y cuyo desarrollo constituye el
de
cancha
propósito de aprendizaje
en el
PERSONAL SOCIAL
suelo,
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad.

MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de gestión, datos e incertidumbre.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

COMUNICACIÓN
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ARTE Y CULTURA
• Crea proyectos artísticos.
• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.

botellas y vasos de gaseosa. De acuerdo con la situación propuesta Planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para convivir en
armonía? ¿Será importante respetar y mantener los espacios de diferentes ambientes para una buena convivencia? ¿Por qué?
 Propósito de aprendizaje.

Enfoques transversales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
Enfoque Orientación al espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
bien común  Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del
ambiente y de los materiales del aula y de la institución educativa.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes intercambian ideas para construir, juntos y por consenso, las normas de
convivencia.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su
 delegado/a y la organización de los espacios del aula.
Enfoque Búsqueda de la  Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los
excelencia espacios del aula.
Enfoque Igualdad de  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
género responsabilidades en el cuidado de espacios y materiales educativos.

Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Productos
Producción de textos escritos. Elaboración de normas de convivencia. Expresa en forma oral sus vivencias. Escribe anécdotas vividas con
coherencia y cohesión.

ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES

CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
Indaga al establecer las CIENCIA Y TECNOLOGÍA. • Obtiene datos  Obtiene datos Registra datos o Que nos hace
causas de un hecho o cualitativos o cualitativos o información en tablas diferentes a los
fenómeno para formular INDAGA MEDIANTE cuantitativos al llevar a cuantitativos al llevar a y/u organizadores niños y las niñas.
MÉTODOS CIENTÍFICOS gráficos.
preguntas y posibles PARA CONSTRUIR SUS cabo el plan que cabo el plan que propuso (Parte 1)
respuestas sobre estos con CONOCIMIENTOS. propuso para responder para responder la
base en sus experiencias. Capacidades: la pregunta. Usa pregunta. Usa unidades
Propone estrategias para • Problematiza unidades de medida de medida Que nos hace
obtener información sobre el situaciones para hacer convencionales y no convencionales y no diferentes a los
indagación
hecho o fenómeno y sus convencionales, registra convencionales, registra niños y las niñas.
• Diseña estrategias
posibles causas, registra para hacer indagación los datos y los los datos y los representa (Parte 2)
datos, los analiza • Genera y registra representa en en organizadores.
estableciendo relaciones y datos e información organizadores.  Establece relaciones
evidencias de causalidad. • Analiza datos e  Establece relaciones que expliquen el Las reacciones del
Comunica en forma oral, información que expliquen el fenómeno estudiado. cuerpo humano.
• Evalúa y comunica el
escrita o gráfica sus proceso y resultados de fenómeno estudiado. Utiliza los datos (Cuadernillo de
procedimientos, dificultades, su indagación Utiliza los datos cualitativos y Ciencia y
conclusiones y dudas. obtenidos y los compara cuantitativos que obtuvo Tecnología páginas
con la respuesta que y los compara con la
del 7 al 10)
propuso, así como con respuesta que propuso,
la información científica así como con información
que posee. Elabora sus científica. Elabora sus
conclusiones. conclusiones.
 ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
 Comunica las  Comunica las
conclusiones de su conclusiones de su
indagación y lo que indagación y lo que
aprendió usando aprendió usando
conocimientos conocimientos científicos,
científicos, así como el así como el
procedimiento, los procedimiento, los logros
logros y las dificultades y las dificultades que tuvo
que tuvo durante su durante su desarrollo.
desarrollo. Propone Propone algunas mejoras.
algunas mejoras. Da a Da a conocer su
conocer su indagación indagación en forma oral
en forma oral o escrita. o escrita.
Explica, con base en CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Describe los órganos  Utiliza modelos para Describe las Que nos hace
evidencias documentadas que conforman los explicar las relaciones características y diferentes a los
con respaldo científico, las EXPLICA EL MUNDO niños y las niñas.
sistemas de los seres entre los órganos y funciones de los
FÍSICO BASÁNDOSE EN
relaciones que establece CONOCIMIENTOS vivos. sistemas con las órganos genitales o (Parte 1)
entre: las fuentes de energía SOBRE LOS SERES funciones vitales en los reproductores
o sus manifestaciones con VIVOS, MATERIA Y seres vivos. femenino y masculino Que nos hace
los tipos de cambio que ENERGÍA, y los relaciona con el diferentes a los
producen en los materiales; BIODIVERSIDAD, niños y las niñas.
TIERRA Y UNIVERSO. sistema y función de
entre las fuerzas con el reproducción. (Parte 2)
Capacidades:
movimiento de los cuerpos; • Comprende y usa
la estructura de los sistemas conocimientos sobre Las reacciones del
vivos con sus funciones y su los seres vivos, materia cuerpo humano.
agrupación en especies; la y energía,
biodiversidad, Tierra y
(Cuadernillo de
radiación del sol con las Ciencia y
universo.
zonas climáticas de la Tierra Explica a través de un Tecnología páginas
y las adaptaciones de los • Evalúa las texto y un dibujo, que del 7 al 10)
seres vivos. Opina sobre los implicancias del saber y órganos conforman el
impactos de diversas del quehacer científico Conocemos como
sistema nervioso y la se producen
tecnologías en la solución de y tecnológico.
importancia de estos
problemas relacionados a nuestros
en la formación de los
necesidades y estilos de vida recuerdos. (parte y
recuerdos.
colectivas. 2)
Convive y participa PERSONAL SOCIAL Muestra un trato  Muestra un trato Elabora la Nos reencontramos
democráticamente cuando respetuoso e inclusivo respetuoso e inclusivo descripción de un y conocemos nuevos
se relaciona con los demás CONVIVE Y PARTICIPA con sus compañeros de con sus compañeros de juego de integración amigos.
respetando las diferencias, DEMOCRÁTICAMENTE aula y expresa su aula y expresa su o diversión, las
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CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
expresando su desacuerdo EN LA BÚSQUEDA DEL desacuerdo endesacuerdo en normas y/o reglas
frente a situaciones que BIEN COMÚN. situaciones de maltrato situaciones reales e que se deben seguir
vulneran la convivencia y en su instituciónhipotéticas de maltrato y para ejecutarlo
cumpliendo con sus deberes. Capacidades: educativa. Cumple con discriminación por (trabajo en equipos de
Conoce las manifestaciones • Interactúa con todas sus deberes. razones de etnia, edad, cinco o seis
culturales de su localidad, las personas. género o discapacidad estudiantes,
región o país. Construye y aproximadamente).
(niños, ancianos y
evalúa acuerdos y normas • Construye normas y personas con
tomando en cuenta el punto asume acuerdos y leyes.  Participa en la Construye normas de ¿Qué normas nos
de vista de los demás. elaboración de discapacidad). Cumple convivencia para el ayudan a convivir
Recurre al diálogo para • Maneja conflictos de acuerdos y normas de con sus deberes. aula a partir de con nuestros
manejar conflictos. Propone manera constructiva. convivencia en el aula,  Participa en la deliberaciones compañeros?
y realiza acciones colectivas teniendo en cuenta los elaboración de acuerdos grupales en las que
orientadas al bienestar • Delibera sobre deberes y derechos del y normas de convivencia participa aportando
común a partir de la asuntos públicos. niño, y escucha las en el aula, teniendo en ideas y
deliberación sobre asuntos propuestas de sus cuenta los deberes y sustentándolas.
de interés público, en la que • Participa en acciones compañeros; explica la derechos del niño, y
se da cuenta que existen que promueven el importancia de la considera las propuestas Participa en la elección
opiniones distintas a la suya. bienestar común. participación de todos de sus compañeros. del representante del
en dicha elaboración. Evalúa el cumplimiento aula, mostrando trato
de dichos acuerdos y respetuoso,
 Delibera sobre normas, y propone cómo asumiendo las pautas
asuntos de interés mejorarlo. y normas, y evaluando
público para proponer y el desarrollo de la
participar en actividades  Delibera sobre asuntos votación.
colectivas orientadas al de interés público
bien común, a partir de (incumplimiento de sus Evalúa el
situaciones cotidianas, y derechos, etc.) para cumplimiento de las
reconoce que existen proponer y participar en normas de convivencia
opiniones distintas a la actividades colectivas a partir de
suya. orientadas al bien común, deliberaciones
y reconoce que existen grupales en las que
opiniones distintas a la participa aportando
suya. ideas de mejora, que Reconocemos
sustenta con datos nuestras
específicos. características y
cualidades.
Representa sus
características físicas,
 ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
cualidades,
habilidades, gustos y
preferencias, a través
del modelado en
plastilina y lo presenta
en un ambiente de
respeto
Construye su identidad al tomar PERSONAL SOCIAL •Describe sus •Se relaciona con niñas y Elaboran la Compartimos
conciencia de los aspectos que CONSTRUYE SU emociones en niños con igualdad y descripción de un nuestros juegos.
lo hacen único, cuando se situaciones cotidianas; respeto, reconoce que juego y las normas y/o
IDENTIDAD
reconoce a sí mismo a partir de reconoce sus causas y puede desarrollar diversas reglas que se deben
Capacidades: habilidades a partir de las
sus características físicas, consecuencias. Aplica seguir para ejecutarlo.
• Se valora a sí mismo experiencias vividas y realiza
cualidades, habilidades, estrategias de Brinda una explicación
intereses y logros y valora su actividades que le permiten
•Autorregula sus autorregulación fortalecer sus relaciones de a los compañeros del
pertenencia familiar y escolar.
emociones. (ponerse en el lugar del amistad. aula (trabajo en
Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, otro, respiración y equipos de seis
menciona las causas y las •Reflexiona y relajación) •Explica las causas y estudiantes,
consecuencias de estos y las argumenta éticamente consecuencias de sus aproximadamente). Reconocemos
regula usando estrategias • Explica que los niños y emociones y sentimientos, nuestras
en sí mismo y en los demás,
diversas. Explica con sus • Vive su sexualidad de las niñas pueden asumir Representa sus características y
propios argumentos por qué en situaciones reales e
manera integral y las mismas características físicas, cualidades.
considera buenas o malas hipotéticas. Utiliza
responsable de acuerdo responsabilidades y
estrategias de
cualidades,
determinadas acciones. Se tareas, y que pueden habilidades, gustos y
relaciona con las personas con
a su etapa de desarrollo autorregulación
y madurez. establecer lazos de (respiración, preferencias, a través
igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas
amistad basados en el distanciamiento, relajación y del modelado en
capacidades. Desarrolla respeto. visualización) de acuerdo a plastilina y lo presenta
comportamientos que la situación que se presenta. en un ambiente de
fortalecen las relaciones de respeto ¿Cómo estoy usando
amistad. Identifica situaciones mi tiempo libre?
que afectan su privacidad o la Explicar las actividades
de otros y busca ayuda cuando que realizas en el
alguien no la respeta tiempo libre,
utilizando tu horario
personal
Explicar las actividades
que te gustaría
incorporar, de hoy en
adelante, en tu tiempo
libre para sentirte bien
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CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
Hacer tu nuevo
horario personal con
otras actividades para
el tiempo libre,
considerando las
sugerencias de tu
familia.
Se comunica oralmente COMUNICACIÓN. •Recupera información •Recupera información Expresa sus ideas y Hacemos una
mediante diversos tipos de explícita de los textos explícita de los textos orales refuta las de sus asamblea para
textos; identifica SE COMUNICA orales que escucha, que escucha, seleccionando compañeros o planificar las
información explícita; infiere ORALMENTE EN SU seleccionando datos datos específicos, y que delibera con sus actividades de la
específicos (nombres de presentan expresiones con compañeros de
e interpreta hechos, tema y LENGUA MATERNA. unidad.
personas y personajes, sentido figurado, clase, aportando
propósito. Organiza y Capacidades: acciones, hechos, lugares y vocabulario que incluye
desarrolla sus ideas en torno ideas, escuchando y
•Obtiene información fechas), y que presentan sinónimos y términos complementando las
a un tema y las relaciona del texto oral. vocabulario de uso propios de los campos del ideas de sus
mediante el uso de algunos • Infiere e interpreta frecuente y sinónimos. saber. compañeros, o
conectores y referentes, así información del texto •Explica el tema, el •Explica el tema, el expresando su
como de un vocabulario oral. propósito comunicativo, propósito comunicativo, las
desacuerdo respecto a
variado. Se apoya en • Adecúa, organiza y las emociones y los emociones y los estados de
ellas.
recursos no verbales y desarrolla las ideas de estados de ánimo de las ánimo de personas y
personas y los personajes, personajes al planificar la
paraverbales para enfatizar forma coherente y
así como las enseñanzas organización de los
lo que dice. Reflexiona sobre cohesionada. Sigue la secuencia y
que se desprenden del estudiantes y la
textos escuchados a partir de • Utiliza recursos no texto; para ello, recurre a aporta
organización de los espacios al tema Hacemos una
sus conocimientos y verbales y la información relevante de su aula; para ello durante la asamblea asamblea para
experiencia. Se expresa paraverbales de forma del mismo. para formar grupos
distingue lo relevante de lo formar nuestros
adecuándose a situaciones estratégica. • Expresa oralmente ideas complementario. de trabajo a través de grupos.
comunicativas formales e • Interactúa y emociones en torno a un comentarios
informales. En un estratégicamente con tema, y evita reiterar •Expresa oralmente ideas y relevantes.
intercambio, comienza a distintos información emociones en torno a un
adaptar lo que dice a las interlocutores. innecesariamente. Ordena tema, de forma coherente y
dichas ideas y las cohesionada. Ordena dichas
necesidades y puntos de • Reflexiona y evalúa
desarrolla para ampliar la ideas y las desarrolla para Ordena sus ideas en
vista de quien lo escucha, a la forma, el contenido ¡Usamos el lenguaje
información. Establece ampliar la información sin torno al primer día de
través de comentarios y y contexto del texto relaciones lógicas entre las oral y escrito para
reiteraciones innecesarias. clases a partir de sus
preguntas relevantes. oral. ideas (en especial, de Establece relaciones lógicas compartir con otros
saberes previos y de
adición, secuencia y causa- entre las ideas (en especial, niños cómo fue
alguna fuente de
efecto), a través de de causa-efecto y nuestro primer día
información escrita.
algunos referentes y consecuencia), a través de de clase!
conectores. Incorpora un algunos referentes y
vocabulario que incluye conectores. Incorpora un
 ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
sinónimos y algunos vocabulario que incluye
términos propios de los sinónimos y algunos
campos del saber. términos propios de los
campos del saber.
• Opina como hablante y
oyente sobre ideas, •Opina como hablante y
hechos y temas de los oyente sobre ideas, hechos
textos orales, del ámbito y temas de los textos orales,
escolar, social o de medios del ámbito escolar, social o
de comunicación, a partir de medios de comunicación,
de su experiencia y del a partir de su experiencia y
contexto en que se del contexto en que se
desenvuelve. desenvuelve.

Lee diversos tipos de textos COMUNICACIÓN. •Identifica información  Identifica información Explica las ideas Nos organizamos
que presentan una explícita que se explícita y relevante que centrales del texto para trabajar en
estructura simple con LEE DIVERSOS TIPOS DE encuentra en distintas (beneficios de trabajar en
equipo.
se encuentra en distintas
TEXTOS ESCRITOS EN equipo) a partir de su
algunos elementos SU LENGUA MATERNA. partes del texto. partes del texto. lectura personal del
complejos y con vocabulario Distingue información Distingue esta texto, y las utiliza en su
variado. Obtiene Capacidades: de otra próxima y información de otra conversación con su
información poco evidente •Obtiene información semejante, en la que semejante, en la que equipo de trabajo.
distinguiéndola de otras del texto escrito. selecciona datos selecciona datos
próximas y semejantes. específicos (por específicos, en diversos Hacemos una
• Infiere e interpreta
Realiza inferencias locales a Presta atención activa asamblea
información del texto. ejemplo, el lugar de un tipos de textos de para
partir de información hecho en una noticia), estructura simple, con dando señales formar nuestros
explícita e implícita. • Reflexiona y evalúa la en diversos tipos de algunos elementos verbales (responde) y grupos.
Interpreta el texto forma, el contenido y textos de estructura complejos, así como no verbales (asiente
considerando información contexto del texto. simple, con algunos vocabulario variado, de con la cabeza, fija la
relevante para construir su elementos complejos acuerdo a las temáticas mirada, etc.) durante
sentido global. Reflexiona (por ejemplo, sin abordadas. su participación en la
sobre sucesos e ideas referentes próximos, asamblea.
importantes del texto y guiones de diálogo,  Predice de qué tratará
explica la intención de los ilustraciones), conel texto, a partir de
recursos textuales más palabras conocidas y, en algunos indicios como ¡Usamos el lenguaje
comunes a partir de su ocasiones, consubtítulos, colores y Localiza información oral y escrito para
conocimiento y experiencia. vocabulario variado, de dimensiones de las en un cuento con compartir con otros
acuerdo a las temáticas imágenes, índice, algunos elementos niños cómo fue
abordadas. tipografía, negritas, complejos en su nuestro primer día
subrayado, etc.; estructura y con de clase!
• Predice de qué tratará asimismo, contrasta la vocabulario variado
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
el texto, a partir de información del texto que
algunos indicios como lee.
silueta del texto, Leemos y opinamos
palabras, frases, colores  Deduce características sobre un suceso
y dimensiones de las implícitas de personajes, importante.
imágenes; asimismo, animales, objetos y
contrasta la información lugares, y determina el Leemos y
del texto que lee. significado de palabras y escribimos
frases según el contexto, anécdotas.
• Deduce características así como de expresiones
implícitas de con sentido figurado Leemos y escribimos
personajes, animales, (refranes, comparaciones, un texto descriptivo.
objetos y lugares, y etc.). Establece relaciones (Cómo somos)
determina el significado lógicas de intención
de palabras según el finalidad y tema y
contexto y hace subtema, a partir de
comparaciones; así información relevante Leemos y escribimos
como el tema y explícita e implícita. un texto descriptivo.
destinatario. Establece (Cómo es mi
relaciones lógicas de  Opina acerca del mascota)
causa-efecto, contenido del texto,
semejanza-diferencia y explica el sentido de
enseñanza y propósito, algunos recursos Leemos y escribimos
a partir de la textuales (uso de un texto descriptivo.
información explícita e negritas, mayúsculas, (Cómo es el lugar
implícita relevante del índice, tipografía, donde vivimos)
texto. subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y Leemos una noticia
• Opina acerca del contexto, y justifica sus de la actualidad.
contenido del texto, preferencias cuando elige
explica el sentido de o recomienda textos Leemos un texto
algunos recursos según sus necesidades, sobre el agua
textuales (ilustraciones, intereses y su relación Elabora un
recurso necesario
tamaño de letra, etc.) y con otros textos, con el organizador gráfico
para la vida.
justifica sus preferencias fin de reflexionar sobre con las ideas
cuando elige o los textos que lee. principales.
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
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CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de COMUNICACIÓN. •Adecua el texto a la  Adecua el texto a la Escribe un cuento con ¡Usamos el lenguaje
textos de forma reflexiva. ESCRIBE DIVERSOS situación comunicativa situación comunicativa estructura textual oral y escrito para
Adecúa su texto al TIPOS DE TEXTOS EN SU considerando el considerando el simple a partir de sus compartir con otros
destinatario, propósito y el LENGUA MATERNA. propósito comunicativo, propósito comunicativo, conocimientos previos niños cómo fue
registro a partir de su destinatario y las destinatario y las y alguna fuente de nuestro primer día
experiencia previa y de Capacidades: características más características más información. de clase!
alguna fuente de • Adecúa el texto a la comunes del tipo comunes del tipo textual.
información. Organiza y situación comunicativa. textual. Distingue el registro Leemos y
desarrolla lógicamente las • Organiza y desarrolla formal del informal; para escribimos
ideas en torno a un tema. las ideas de forma ello, recurre a su anécdotas.
Establece relaciones entre coherente y • Escribe textos de experiencia y a algunas
ideas a través del uso cohesionada. forma coherente y fuentes de información
adecuado de algunos tipos • Utiliza convenciones cohesionada. Ordena las complementaria.
de conectores y emplea del lenguaje escrito de ideas en torno a un Leemos y escribimos
vocabulario de uso forma pertinente. tema y las desarrolla  Escribe textos de forma un texto descriptivo.
frecuente. Separa • Reflexiona y evalúa la para ampliar la coherente y cohesionada. (Cómo somos)
adecuadamente las palabras forma, el contenido y información, sin Ordena las ideas en torno
y utiliza algunos recursos contexto del texto contradicciones, a un tema y las desarrolla
ortográficos básicos para escrito. reiteraciones para ampliar la Leemos y
darle claridad y sentido a su innecesarias o información, sin escribimos un
texto. Reflexiona sobre las digresiones. contradicciones, texto descriptivo.
ideas más importantes en el •Utiliza recursos reiteraciones innecesarias (Cómo es el lugar
texto que escribe y explica gramaticales y o digresiones. Establece donde vivimos)
acerca del uso de algunos ortográficos (por relaciones entre las ideas,
recursos ortográficos según ejemplo, el punto como adición, causa
la situación comunicativa. seguido y los signos de efecto y consecuencia, a
admiración) que través de algunos
contribuyen a dar referentes y conectores.
sentido a su texto.  Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
 Revisa el texto para ejemplo, el punto seguido
determinar si se ajusta a y las comas
la situación a la enumerativas) que
situación comunicativa, contribuyen a dar sentido
si existen a su texto, e incorpora
contradicciones algunos recursos
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CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
innecesarias que textuales (por ejemplo, el
afectan la coherencia tamaño de la letra) para
entre las ideas, o si el reforzar dicho sentido.
uso de conectores y
referentes asegura la  Revisa el texto para
cohesión entre ellas. determinar si se ajusta a
También revisa el uso la situación a la situación
de los recursos comunicativa, si existen
ortográficos empleados contradicciones
en su texto y verifica si innecesarias que afectan
falta alguno (como los la coherencia entre las
signos de ideas, o si el uso de
interrogación), con el fin conectores y referentes
de mejorarlo. asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno (como el
punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
Resuelve problemas referidos a MATEMÁTICA. Establece relaciones  Establece relaciones Organizamos el
una o más acciones de agregar, entre datos y una o más entre datos y una o más sector de
quitar, igualar, repetir o repartir RESUELVE PROBLEMAS acciones de agregar, acciones de agregar, Matemática y
una cantidad, combinar dos DE CANTIDAD. conocemos más
quitar, comparar, quitar, comparar, igualar,
colecciones de objetos, así
igualar, reiterar, reiterar, agrupar, repartir sobre el uso de los
como partir una unidad en
partes iguales; traduciéndolas a Capacidades: agrupar, repartir cantidades y combinar números.
expresiones aditivas y • Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones, para
multiplicativas con números expresiones numéricas. colecciones diferentes transformarlas en
naturales y expresiones aditivas • Comunica su de objetos, para expresiones numéricas
con fracciones usuales. Expresa comprensión sobre los transformarlas en (modelo) de adición,
su comprensión del valor números y las expresiones numéricas sustracción, Jugamos en el Banco
posicional en números de hasta operaciones. (modelo) de adición, multiplicación y división y en la Tienda
cuatro cifras y los representa sustracción, con números naturales de canjeando y pagando
mediante equivalencias, así
• Usa estrategias y multiplicación y división hasta cuatro cifras. de diferentes
también la comprensión de las
procedimientos de con números naturales formas.
nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y estimación y cálculo. de hasta tres cifras.  Expresa con diversas
asociativa y las nociones de representaciones y
división, la noción de fracción • Argumenta  Expresa con diversas lenguaje numérico Expresamos
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CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
como parte – todo y las afirmaciones sobre las representaciones y (números, signos y números de
equivalencias entre fracciones relaciones numéricas y lenguaje numérico expresiones verbales) su diferentes formas
usuales; usando lenguaje las operaciones. (números, signos y comprensión de: usando materiales.
numérico y diversas expresiones verbales) su - La unidad de millar
representaciones. Emplea
comprensión sobre la como unidad del sistema Representamos
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma centena como nueva de numeración decimal, números de tres
exacta y aproximada con unidad en el sistema de sus equivalencias entre cifras usando
números naturales; así también numeración decimal, unidades menores, el materiales.
emplea estrategias para sumar, sus equivalencias con valor posicional de un
restar y encontrar equivalencias decenas y unidades, el dígito en números de Resolvemos
entre fracciones. Mide o estima valor posicional de una cuatro cifras y la situaciones
la masa y el tiempo, cifra en números de comparación y el orden representando
seleccionando y usando tres. de números. números con el
unidades no convencionales y
material Base Diez.
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones  Realiza afirmaciones Contamos
Realiza afirmaciones sobre la conformación de agrupando de 10 en
inversas con números
sobre la comparación la unidad de millar y las 10.
naturales.
de números naturales y explica con material
la conformación de la concreto.
centena, y las explica
con material concreto.
Resuelve problemas en los que MATEMÁTICA  Establece relaciones  Establece relaciones Elaboramos el
modela características y datos RESUELVE PROBLEMAS entre los datos de entre los datos de croquis de nuestra
de ubicación de los objetos a DE FORMA, ubicación y recorrido de ubicación y recorrido de aula.
formas bidimensionales y MOVIMIENTO Y los objetos y personas los objetos, personas y
tridimensionales, sus
LOCALIZACIÓN. del entorno, y los lugares cercanos, así
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el expresa en un gráfico, como la traslación de los Nos ubicamos en el
plano cartesiano. Describe con Capacidades: teniendo a los objetos objetos o figuras, y los aula con un croquis.
lenguaje geométrico, estas • Modela objetos con fijos como puntos de expresa en gráficos o
formas reconociendo ángulos formas geométricas y referencia; asimismo, croquis teniendo a los
rectos, número de lados y sus transformaciones. considera el eje de objetos y lugares fijos
vértices del polígono, así como • Comunica su simetría de un objeto o como puntos de
líneas paralelas y comprensión sobre las una figura. referencia.
perpendiculares, identifica formas y relaciones
formas simétricas y realiza
geométricas. Expresa con gráficos  Expresa con gráficos o
traslaciones, en cuadrículas. Así
• Usa estrategias y los desplazamientos y croquis los
también elabora croquis, donde
traza y describe procedimientos para posiciones de objetos o desplazamientos y
desplazamientos y posiciones, orientarse en el espacio. personas con relación a posiciones de objetos,
 ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
usando puntos de referencia. • Argumenta objetos fijos como personas y lugares
Emplea estrategias y afirmaciones sobre puntos de referencia; cercanos, así como sus
procedimientos para trasladar y relaciones geométricas. hace uso de algunas traslaciones con relacióna
construir formas a través de la expresiones del objetos fijos como puntos
composición y descomposición,
lenguaje geométrico. de referencia. Ejemplo: El
y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los estudiante podría dar
objetos, usando unidades instrucciones a partir de
convencionales y no objetos del entorno para
convencionales, recursos e ubicar otros, o a partir de
instrumentos de medición. lugares del entorno para
Elabora afirmaciones sobre las ubicarse o ubicar a otros.
figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas MATEMÁTICA  Lee tablas de  Lee gráficos de barras Realiza preguntas Realizamos una
relacionados con datos RESUELVE PROBLEMAS frecuencias simples con escala, tablas de relevantes para encuesta para
cualitativos o cuantitativos DE GESTIÓN DATOS E (absolutas), gráficos de doble entrada y recoger datos conocer los gustos y
(discretos) sobre un tema de INSERTIDUMBRE. barras horizontales pictogramas de relacionados con el preferencias de mis
estudio, recolecta datos a •Representa datos con simples con escala y frecuencias con tema de estudio y amigos.
través de encuestas y gráficos y medidas pictogramas de equivalencias, para aporta con
entrevistas sencillas, registra estadísticas o frecuencias con interpretar la información sugerencias a las
en tablas de frecuencia probabilísticas. equivalencias, para a partir de los datos preguntas formuladas
simples y los representa en • Comunica su interpretar la contenidos en diferentes por sus compañeros.
pictogramas, gráficos de comprensión de los información explícita de formas de representación
barra simple con escala conceptos estadísticos y los datos contenidos en y de la situación Emplea
(múltiplos de diez). probabilísticos. diferentes formas de estudiada. procedimientos de
Interpreta información • Usa estrategias y representación. recolección de datos:
contenida en gráficos de procedimientos para preguntas orales.
barras simples y dobles y recopilar y procesar  Recopila datos  Recopila datos
tablas de doble entrada, datos. mediante encuestas mediante encuestas
comparando frecuencias y • Sustenta conclusiones sencillas o entrevistas sencillas o entrevistas
usando el significado de la o decisiones con base cortas con preguntas cortas con preguntas
moda de un conjunto de en la información adecuadas empleando adecuadas empleando
datos; a partir de esta obtenida. procedimientos y procedimientos y
información, elabora algunas recursos; los procesa y recursos; los procesa y
conclusiones y toma organiza en listas de organiza en listas de
decisiones. Expresa la datos o tablas de datos, tablas de doble
 ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
ocurrencia de sucesos frecuencia simple, para entrada o tablas de
cotidianos usando las describirlos y frecuencia, para
nociones de seguro, más analizarlos. describirlos y analizarlos.
probable, menos probable, y
justifica su respuesta.

Crea proyectos artísticos en una ARTE Y CREATIVIDAD • Describe la idea o • Planifica maneras de Demostramos
variedad de lenguajes que CREA PROYECTOS temática específica nuestras habilidades
DESDE LOS LENGUAJES presentar sus trabajos
comunican experiencias, ideas, desarrollada en sus con el origami.
ARTÍSTICOS. para comunicar sus ideas
sentimientos y observaciones. procesos de
Explora, selecciona y combina efectivamente, donde
Capacidades: improvisación y asume un rol específico.
los elementos del arte y utiliza
• Explora y experimentación.
medios, materiales, experimenta los
herramientas y técnicas de los lenguajes artísticos Explica las razones por las
diversos lenguajes del arte para • Aplica procesos
 Explica las técnicas que ha seleccionado
expresar de diferentes maneras creativos
sus ideas y resolver problemas • Evalúa y comunica sus que ha usado y las medios, materiales,
creativos. Demuestra habilidad procesos y proyectos. maneras en que siente herramientas y técnicas
para planificar trabajos usando que su trabajo es específicas en sus
sus conocimientos del arte y exitoso. trabajos y evalúa con
adecúa sus procesos para criterios dados si logró su
ajustarse a diferentes propósito.
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Describe el amor de Dios EDUCACIÓN RELIGIOSA  Expresa su fe al • Participa en la Iglesia Expresa Semana Santa.
presente en la creación y en CONSTRUYE SU participar en su como comunidad de fe y coherentemente
IDENTIDAD COMO
el Plan de Salvación. PERSONA HUMANA, comunidad y respeta a amor, y respeta la acontecimientos o
Construye su identidad como AMADA POR DIOS, sus compañeros y a los integridad de las signos de fe en su
hijo de Dios desde el DIGNA, LIBRE Y que profesan diferentes personas y las diversas diario vivir a la luz de
mensaje de Jesús presente TRASCENDENTE, credos. manifestaciones
 ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
en el Evangelio. Participa en COMPRENDIENDO LA religiosas. las enseñanzas de
la Iglesia como comunidad DOCTRINA DE SU PROPIA Jesús.
RELIGIÓN, ABIERTO AL
de fe y de amor, respetando DIÁLOGO CON LAS QUE LE
la dignidad humana y las SON CERCANAS.
diversas manifestaciones Capacidades: Se compromete a una
religiosas. Fomenta una • Conoce a Dios y asume convivencia cristiana • Promueve la
convivencia armónica basada su identidad religiosa y basada en el diálogo y el convivencia
espiritual como persona cristiana
en el diálogo, el respeto, la digna, libre y respeto mutuo. basada en el diálogo, el
tolerancia y el amor trascendente. El respeto, la comprensión y
fraterno. estudiante comprende el amor fraterno.
las distintas
manifestaciones de Dios
en su vida, a partir de un
encuentro con Él, basado
en la tradición cristiana
para construir un
horizonte de vida
significativo y pleno.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa. El estudiante
comprende el mensaje
cristiano en relación con
los problemas
existenciales comunes a
las religiones y
característicos de todo ser
humano, con las
concepciones de la vida
presentes en la cultura, y
con los problemas éticos y
morales en los que hoy se
ve envuelta la humanidad.
También expresa con
libertad su fe respetando
las diversas creencias y
expresiones religiosas de
los demás.
Expresa coherencia entre lo que EDUCACIÓN RELIGIOSA Muestra su fe •Expresa su fe mediante Conocemos la Biblia.
cree, dice y hace en su diario COMPETENCIA: mediante acciones acciones concretas en la
vivir a la luz de las enseñanzas ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
concretas en la convivencia diaria; para
 ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES 3ero 4to EVALUACIÓN
bíblicas y de los santos. PERSONAL Y convivencia cotidiana, ello, aplica las enseñanzas
Comprende su dimensión COMUNITARIO CON DIOS en coherencia con bíblicas y de los santos.
religiosa, espiritual y EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
relatos bíblicos y la vida
trascendente que le permita de los santos.
CREENCIA RELIGIOSA.
establecer propósitos de
Capacidades:
cambio a la luz del Evangelio.
• Transforma su entorno
Interioriza la presencia de Dios desde el encuentro
en su vida personal y en su personal y comunitario
entorno más cercano, con Dios y desde la fe
celebrando su fe con gratitud. que profesa.
Asume su rol protagónico • Actúa coherentemente
respetando y cuidando lo en razón de su fe según
creado. los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve en los entornos Investiga en la web sobre Navega en entornos virtuales Lista
ENTORNOS VIRTUALES virtuales cuando comprende los temas relacionado al haciendo uso de diversos de
GENERADOS POR LAS TIC. procedimientos e intercambios que realiza cuidado de la salud. procedimientos para buscar Cotejo.
•Personaliza entornos virtuales. para elegir y aplicar estrategias, participar en
y analizar información sobre
•Gestiona información del entorno actividades colaborativas, así como para Indaga y explora recursos
virtual. y herramientas digitales la importancia del cuidado de
representar experiencias y conceptos a través
•Interactúa en entornos virtuales. para realizar tareas la salud.
de objetos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos colaborativas.
Produce audio y videos para
formatos.
Emplea recursos y/o realizar sus presentaciones.
herramientas digitales para
realizar sus presentaciones
 GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al darse Reflexiona y explica lo Participa diariamente Ficha
APRENDIZAJE DE MANERA cuenta de lo que debe aprender al que en la evaluación de sus meta
AUTÓNOMA. preguntarse hasta dónde quiere llegar aprendió, cómo aprendió y aprendizajes, identificando cognitiv
respecto de una tarea y la define como meta para que le servirá lo sus logros, dificultades y lo a.
•Define metas de aprendizaje. de aprendizaje. Comprende que debe aprendido que hará para seguir
•Organiza acciones estratégicas para organizarse y que lo planteado incluya por mejorando.
alcanzar sus metas de aprendizaje. lo menos una estrategia y procedimientos
•Monitorea y ajusta su que le permitan realizar la tarea.
desempeño durante el proceso de Monitorea sus avances respecto a las metas
aprendizaje. de aprendizaje al evaluar el proceso en un
momento de aprendizaje y los resultados
Planifica las metas de la experiencia de
aprendizaje teniendo en cuenta sus obtenidos, a partir de esto y de comparar el
necesidades e intereses toma trabajo de un compañero considerar realizar
decisiones. un ajuste mostrando disposición al posible
cambio.

DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES DIMENSIÓN SOCIAL

1. Conociéndonos.
Demuestra comportamientos autónomos en
TUTORÍA diferentes contextos, en base al conocimiento 2. Nuestros súper poderes. Convivencia y participación.
y valoración de sí mismo, la regulación de sus 3. Lo puedo lograr aunque sea difícil.
emociones y conductas, y su deseo de seguir 4. Rocho el oso rochoso.
desarrollándose.

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES 20 DE MARZO MARTES 21 DE MARZO MIERCOLES 22 DE MARZO JUEVES 23 DE MARZO VIERNES 24 DE MARZO
MATEMATICA COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN Elaboramos el croquis REFORZAMIENTO
Nos reencontramos y Nos organizamos para de nuestra aula. Leemos y opinamos sobre
conocemos nuevos amigos. ARTE trabajar en equipo. un suceso importante.

PERSONAL SOCIAL Día del agua 22 de marzo PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMATICA
¿Qué normas nos ayudan a Compartimos nuestros Semana Santa I. REFORZAMIENTO
convivir con nuestros TUTORÍA juegos. Realizamos una encuesta
compañeros? Aplicación de cuestionarios de para conocer los gustos y
(Cuadernillo de Personal Social recojo de información de CIENCIA Y TECNOLOGÍA PLAN LECTOR preferencias de mis amigos.
Páginas del 37 al 40; Texto del habilidades socioemocionales y Que nos hace diferentes a ¡Usamos el lenguaje
MED PS página 55) factores de riesgo. (diagnostica los niños y las niñas. oral y escrito para
minedu) compartir con otros
COMUNICACIÓN niños cómo fue nuestro CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Hacemos una asamblea para primer día de clase! Que nos hace diferentes a
planificar las actividades de la los niños y las niñas.
unidad. MATEMATICA
Nos ubicamos en el
aula con un croquis.
LUNES 27 DE MARZO MARTES 28 DE MARZO MIERCOLES 29 DE MARZO JUEVES 30 DE MARZO VIERNES 31 DE MARZO
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN
Reconocemos nuestras Evaluación diagnóstica. MATEMATICA REFORZAMIENTO
características y cualidades. Organizamos el sector COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL de Matemática y Leemos y escribimos
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA ¿Cómo estoy usando mi conocemos más sobre anécdotas.
Hacemos una asamblea para Dibujo y pinto lo que más me tiempo libre? el uso de los números. MATEMATICA
formar nuestros grupos. gradó de mis vacaciones. REFORZAMIENTO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA Jugamos en el Banco y en la
TUTORÍA Las reacciones del cuerpo Semana Santa II. Tienda canjeando y
Conociéndonos. humano. (Cuadernillo de pagando de diferentes
Ciencia y Tecnología PLAN LECTOR formas.
Lectura: El primer día de
páginas del 7 al 10) Parte clases para Tomás CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Las reacciones del cuerpo
MATEMATICA humano. (Cuadernillo de C y
Evaluación diagnóstica. T pág. del 7 al 10) parte 1.
LUNES 03 DE ABRIL MARTES 04 DE ABRIL MIERCOLES 05 DE ABRIL JUEVES 06 DE ABRIL VIERNES 07 DE ABRIL

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN

Qué fenómeno natural está Leemos una noticia de la PLAN LECTOR REFORZAMIENTO
sucediendo. actualidad. MATEMATICA MATEMATICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN Semana Santa III. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Leemos y escribimos un texto PERSONAL SOCIAL FERIADO
descriptivo. (Cómo somos) Mi localidad y su historia. FERIADO
ARTE Y CULTURA SEMANA SANTA
Demuestro mis habilidades CIENCIA Y TECNOLOGÍA SEMANA
TUTORÍA artísticas. Conocemos como se
Nuestros súper poderes. producen nuestros
SANTA
 recuerdos. (parte 1)

LUNES 10 DE ABRIL MARTES 11 DE ABRIL MIÉRCOLES 12 DE ABRIL JUEVES 13 DE ABRIL VIERNES 14 DE ABRIL
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA PLAN LECTOR
Mis documentos. EDUCACIÓN FÍSICA Leemos y escribimos un Contamos agrupando
COMUNICACIÓN
texto descriptivo. (Cómo de 10 en 10.
REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN es el lugar donde vivimos)
Leemos un texto sobre el
Leemos y escribimos un texto ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR
Lectura: agua recurso necesario para
descriptivo. (Cómo es el lugar Jugando con el Tangram. PERSONAL SOCIAL
la vida.
donde vivimos) Las buenas relaciones nos Elección del degado
hacen felices. MATEMATICA
de aula
REFORZAMIENTO
TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA Resolvemos situaciones
Lo puedo lograr aunque sea Conocemos como se representando números
Conociendo la Biblia.
difícil. producen nuestros con el material Base Diez.
recuerdos. (parte 2)
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Representamos Evaluación.
números de tres cifras
usando materiales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
•Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
•Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
•Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
•Experiencias de aprendizaje-Aprendo en casa.
•Cuadernos de trabajo MINEDU.

Pachacamac, 20 de marzo del 2023

V° B° DIRECTORA
 ____________________________
PROFESORA DE AULA 3ro “A” PROFESORA DE AULA 3ro “B”

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PROFESOR DE AULA 4to “A” PROFESORA DE AULA 4to “B”