SESIÓN DE APRENDIZAJE

REPRESENTAMOS LA UNIDAD DE MILLAR EN EL T.V.P.

I -DATOS INFORMATIVOS:
I.E : No 6011 “SANTÍSIMA VIRGEN DE FATIMA”
GRADO : 4to “A “
FECHA : 09/ 05/ 2022
DOCENTE : LEA FERNANDEZ P.
AREA : MATEMATICAS

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas representaran la unidad de millar en
el tablero de valor posicional, haciendo uso de material concreto y otros.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE INST. DE

EVALUACION EVAL.
RESUELVE -Traduce - Expresa su comprensión -Expresa en forma oral
PROBLEMAS cantidades a de la Unidad de Millar o escrita el uso de los Lista de
DE CANTIDAD. expresiones como Unidad superior del números naturales en cotejo
numéricas. valor de posición de un contexto de su vida
- comunica su digito en números de diaria.
comprensión cuatro cifras y los - Representa la Unidad
sobre los representa en el tablero de Millar en el tablero
números y las de valor posicional y otros. de valor posicional.
operaciones. - Expresa con diversas
-Usa estrategias representaciones de
y lectura y escritura de
procedimientos números naturales
de estimación y hasta la Unidad de
calculo. Millar, usando el tablero
-Argumenta de valor posicional.
afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INICIO
 Saludo amablemente a los niños y niñas.
 Dialoga con los niños y niñas sobre la sesión anterior.
 Posteriormente les invito a participar en a siguiente actividad.
 Se organizan a los niños y niñas en grupo de cinco.
 A cada grupo se les entrega cinco cartillas con números y una copia del T.V.P.

3 2 7 5 8

 Los niños y niñas de cada grupo manipulan el material recibido.

 Luego responden: ¿Qué número representa cada uno? ¿Cómo se lee? ¿Cómo lo escribirán?
¿Qué utilizamos para escribir números de varias cifras?.
 En forma oral responden las siguientes interrogantes.

RECOJO DE SABERES PREVIOS: a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos

representar en el T.V.P., para elaborar los números antes mencionados?,¿será necesario
 representarlos?

De manera ordenada socializan sus respuestas por grupos escribiendo en la pizarra.

COMUNICO EL PROPOSITO DE LA SESION: hoy los niños y niñas aprenderán a representar la

Unidad de Millar en el T.V.P., haciendo uso de material concreto y otros.
Acuerdan las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo y favorable.
- Levanto la mano para solicitar la palabra.
- Participo activamente y colaboro con mi equipo.

DESARROLLO

Se plantea el siguiente problema:

Un doctor le solicitó a una enfermera la historia clínica de un paciente cuyo número es

3459 ¿Cómo se lee el numero de la historia?

UM C D U

3 4 5 9

Se lee: tres mil cuatrocientos cincuenta y nueve.

Luego la docente ayuda a reflexionar sobre cada representacion realizando algunas
preguntas, ¿Por qué has colocado asi los numeros en el tablero?,¿para que te sirvio el
T.V.P.?.
Se les orienta a los niños y niñas a leer y escribir numeros de hasta cuatro cifras (la Unidad
de Millar) , se debe comenzar por el millar, seguido de la palabra mil y luego continuamos
con el grupo de las cifras restantes.
La docente entrega el anexo 1 con la lectura y escritura de números.
En forma organizada y por grupos resuelven los ejercicios planteados en el anexo 1.
Comparan sus resultados por grupos luego les escriben en sus cuadernos.

CIERRE

 ¿Que hicimos primero?,¿les ayudo utilizar el T.V.P?, ¿Cómo leemos los números del T.V.P.?.

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Matematicas
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Nombre y Apellidos -Expresa en forma . Representa la Expresa con diversas
oral o escrita el uso Unidad de Millar en representaciones de
de los números el tablero de valor lectura y escritura de
naturales en posicional. números naturales
contexto de su vida hasta la Unidad de
diaria. Millar, usando el tablero
de valor posicional.
1 ABANTO HUAMANÍ, Shirley
Melani
2 ALCANTARA BEDÓN, Marisol De
Guadalupe
3 BAUTISTA MOREL, Marygrace
4 BENITES JARA, Nathaly
Fernanda
5 CABANA OCHOA, Ángel Cavir
6 COBEÑAS PAICO, Adriel Jayr
7 CORONADO MARTINEZ, Noe
Alberto
8 CORY CALLER, Darren Kalyl
9 CRUZ PAUCAR, Ian Aaron
10 DEXTRE CORDOVA, Itzayana
Samantha
11 FIGUEROA VILLALOBOS, Kiara
Nicole
12 GALLARDO LOPEZ, Jair Adriano
13 GALLO NARVAEZ, Joaquín
Antonio Seni
14 HUACCHILLO RIMAYCUNA,
Jimena
15 HUAMÁN CURICHIMBA, Patrick
Alex
16 HUAYANCA TORRES, Milenka
Katiuska
17 JIMENEZ ROMERO, Gerard Jesús
18 JIMENEZ TORREJON, Leonardo
19 LOZADA ALVAREZ, Dereck
Adrián
20 MEZA IRRAZABAL, Juan David
21 MONTOYA MALLMA, Joyse
Aisha
22 PAICO COBEÑAS, Ariana Jazmin
23 RAMOS GONZALES, Jeremy
Smith
24 RAMOS VELOZ, Thiago Valentino
25 REINALDO CORDOVA, Mathias
André
26 REYES MOZO, Miluska Greace.
27 RIVERO PINEDO, Erlinda
Valentina
28 RIVERA CRUZ, Kiara Denis
29 ROJAS CONDORI, Mauricio
Leonel
30 RUBIÑOS GUILLEN, Thaisa
Waleska
31 SILVA IMAN, Faviana Angely
32 VEGA SOLIS, Nataly Mariel
33 ZARATE HERRERA, Ariana Cristel
 1 120 = ____UM + ____C + ____D + ____U
Tablero de valor posicional 3. Completa el tablero posicional y escribe el número que se
1. Ubica los siguientes números en el tablero de valor posicional. forma.
UM C D U
N ú m e ro S e d es co m p on e S e le e :
1 010
9 163 46 3 40 0 + 60 + 3 C u atrocie n to s sesen ta y tres.
814
7 175 1 58 1
162 92 4
5 182
3 412 30 2
191
4 72 5
5 242
1 120 90 7

3 01 0

1 10 1

1 21 7

3 12 1

1 34 8

5 11 9
2. Descomponiendo cada uno de los números anteriores: 2 06 4

Escribe en núm eros y letras, 7 10 2

1 010 = 1UM + 0C + 1D + 0U luego descom pón tu núm ero de
9 163 = ____UM + ____C + ____D + ____U casa, tu año de nacim iento y el 1 58 1
de 2 fam iliares.
814 = ____UM + ____C + ____D + ____U 9 60 2
7 175 = ____UM + ____C + ____D + ____U
162 = ____UM + ____C + ____D + ____U
5 182 = ____UM + ____C + ____D + ____U
3 412 = ____UM + ____C + ____D + ____U
191 = ____UM + ____C + ____D + ____U
5 242 = ____UM + ____C + ____D + ____U