SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

“Desarrollamos diversas acciones para evitar situaciones de riesgo”

ACTIVIDAD 1 : “Conocemos los situaciones de riesgo que afectan a nuestra integridad”
NOMBRE DE LA TAREA : Contamos hasta el número 99
PROFESORA: Sandra Marquez Cordova FECHA : 12/06/23
COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO
• “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Expresa con diversas representaciones y Expresamos
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. lenguaje numérico (números, signos y con
• Comunica su comprensión sobre los números expresiones verbales) su comprensión del representaci
y las operaciones. número como ordinal CARDINAL al ordenar
ones para
• Usa estrategias y procedimientos de objetos hasta el 99 vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de las contar
estimación y cálculo.
operaciones de adición y sustracción, el doble y números
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
la mitad, con números de hasta dos cifras. hasta el 99.
numéricas y las operaciones.

CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Expresa haciendo uso del T.V.P y el Representaciones de números Rubrica de observación de clase.
tablero cien para contar números hasta naturales hasta el 99.
el 99.
SECUENCIA DIDACTICA
SALUDO ORACIÓN
INICIO
-Saludo - oraciòn.
Inicio la clase presentando lo siguiente:

Dialogamos: ¿Qué observan?,¿Cuál será su nombre?,¿Para que servirá?, a sus respuestas les comento que es
el tablero cien y sirve para realizar muchas actividades, una de ellas en contar números naturales, que es
precisamente la tarea a realizar.
Presento el tema: Resolvemos situaciones problemáticas usando el doble
Presento a los estudiantes el propósito, los criterios para la presente clase.
Escribimos nuestros acuerdos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Planteamiento del problema: presento la siguiente situación problemática:
Frente a los diversos casos de violencia que presenta nuestra región, se muestran los siguientes
resultados:
Maltrato infantil 76 casos.
Trabajo infantil 59 casos.
Violencia familiar 93 casos.
¿Qué cantidades hay de cada caso?;¿Cómo se escriben los números naturales que representan los casos?
Comprensión del problema:
 Después de leer la situación problemática dialogamos: ¿De qué trata el problema?; ¿Por qué se
presentarán estos casos?;¿Qué opinan sobre el trabajo infantil?,¿Qué nos pide la situación leída?,
pido la participación de los estudiantes.
Búsqueda de estrategias

¿Alguna vez han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo resolvieron? Escucho sus ideas, luego les presento cómo lo
resolvió un estudiante de segundo grado:

Hola amiguitos, para saber el número de casos de maltrato infantil, lo realicé utilizando el tablero 100, mira
como lo hice:

Primero identifiqué el
número y lo encerré.

Luego conté partiendo desde Ubico el número en el T.V.P:

el número 1 hasta el número
D U
indicado.
7 6
para las decenas leemos el numero como
se muestra en la tabla.
Para contar los números mayores D U
después del 50 me ayudé de la 7 6
información que me brindó la
maestra. Para las unidades lo vamos acompañar
con “y” luego lo leemos
normal:1,2,3,4,5,6,7,8,9

D U
7 6

Entonces pude descubrir que el

número de casos sobre maltrato
Setenta y seis.
infantil es

Invito a los estudiantes a descubrir el resto de cantidades y lo vayan presentando teniendo en cuenta la estrategia del
estudiante de segundo grado.

Formalizamos:

Pregunto:¿Qué números han trabajado el día de hoy?,¿Qué estrategia hemos realizado?, a sus respuestas
registro la siguiente información:

Los numero a partir del 20 hasta el 90 se leen de la siguiente manera:

Para el número de las DECENAS.

 Y en las Unidades se leen normal:1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Pido a los estudiantes a registra información en sus cuadernos de Matemática.

Planteamiento de otros problemas:

Trabajamos las siguientes actividades:
Completa los números que faltan en el tablero cien:

Identifica en el tablero 100 los siguientes números y escribe cómo se leen:

67
74
83
98
CIERRE
Muy bien niños y niñas hemos terminado con éxito nuestra actividad, los invito ahora a evaluar su trabajo
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PARA EL TRABAJO ASINCRÓNICO: En casa juegan con los números a
contar y escriben como se leen.
MATERIALES Y/O RECURSOS: fichas de la situación problemática y ficha de trabajo

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V°B° Mariella Navarro Gómez
Subdirección DOCENTE DE 2 “A”
 Rubrica de evaluación- MATEMÀTICA
SESIÓN: Contamos hasta el número 99
PROPÓSITO: Expresamos con representaciones para contar números hasta el 99.
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
● Traduce cantidades a expresiones numéricas.
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal CARDINAL al ordenar objetos hasta el 99 vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números
de hasta dos cifras.
CRITERIOS PARA EVALUAR
Expresa con ayuda Expresa haciendo uso
No se evidencia
de la maestra del T.V.P y el tablero
que Exprese
N NOMBRES Y haciendo uso del
números hasta el 99. cien para contar
° APELLIDOS números hasta el 99.
T.V.P y el tablero
cien para contar
números hasta el
99.
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