SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Descomponemos la unidad de millar”

I -DATOS INFORMATIVOS:
I.E : No 6011 “SANTÍSIMA VIRGEN DE FATIMA”
GRADO : 4to “A “
FECHA : 13 / 05/ 2022
DOCENTE : Lea Fernandez Penadillo
AREA : MATEMATICA

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a descomponer
números de diferentes formas hasta la unidad de millar usando material concreto

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE INST. DE

EVALUACION EVAL.
Resuelve Usa estrategias Emplea estrategias y Usaron estrategias para
problemas de y procedimientos y expresa descomponer cantidades. Lista de
cantidad. procedimientos de diversas cotejo
de estimación y representaciones de Descomponen los números
cálculo. lectura y escritura de naturales de 4 cifras.
números naturales hasta
la unidad de millar Leen correctamente los
usando el tablero de valor números naturales
posicional. descompuestos de 4 cifras

IV. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INICIO
 Saludo a los niños y niñas y recordamos lo trabajado en la clase anterior.
 Luego se les pide que observen la siguiente imagen

 Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué estoy observando?
¿Qué dice el niño? ¿Qué responde la niña? ¿Cuánto tiene el niño? ¿Cuánto tiene la niña? ¿Es
verdad lo que dice la niña? ¿Por qué?
 -Se anota sus respuestas.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy los niños y las niñas aprenderán a descomponer
números de diferentes formas hasta la unidad de millar usando material concreto.
 Seleccionan 2 normas de convivencia:
o Mantener el orden y la limpieza
o Escuchar las indicaciones y las opiniones de sus compañeros

DESARROLLO

Planteo el siguiente problema:

Se formula la siguiente situación problemática:

Comprensión del problema :
Se asegura la comprensión del juego mediante algunas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?,
¿cómo se gana?, etc. Pide que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras en qué consiste el
juego.
Se promueve la búsqueda de estrategias a fin de hallar soluciones rápidas durante el juego. Para ello, se
entrega a un representante de cada equipo los materiales que utilizarán y realiza un ensayo o una
simulación.
Se les guía mediante interrogantes para que representen correctamente el número, por ejemplo: ¿con
qué material podrían representarlo rápidamente?, ¿sería conveniente descomponerlo en sumandos?,
¿preferirían descomponerlo en unidades y decenas?, etc.
Se les recuerda a los equipos que deberán mostrar la representación que realizaron para que la
respuesta sea válida. Se da inicio al juego. Invita a un niño o a una niña a extraer una tapita de la caja y
leer el número en voz alta, por ejemplo:

Representación de lo concreto a lo simbólico:

Estas podrían ser algunas representaciones:

Se acompaña a los equipos durante el proceso de resolución en cada ronda y se verifica que realicen las
representaciones de forma adecuada.
De no ser así, se les oriéntalo las veces que sean necesarias. Si dos equipos representan de igual manera,
propón a uno de ellos hacerlo de forma distinta, a través de preguntas como estas: ¿habrá una manera
de representar con otro material?, ¿cómo lo harían? Brinda el tiempo adecuado para que cada niño o
niña pueda explicar su estrategia y felicítalos por su intervención.
Concluido el juego, se solicita a los estudiantes que representen de tres formas diferentes un número de
dos cifras y, luego, dibujen sus representaciones en un papelote. Conduzco este momento para que
utilicen la mayor cantidad de materiales y que las representaciones no sean las usuales. Aprovecho este
momento para registrar en la lista de cotejo los aprendizajes logrados por los estudiantes.
Se formaliza los aprendizajes junto con los niños y las niñas: menciona que un número se puede
representar o descomponer de diversas maneras y con diferentes materiales (Base Diez, regletas de
colores, ábaco, semillas, canicas, cuentas, palitos, etc).
UNA DESCOMPOSICION Es el procedimiento de expresar un número como la adición de los valores
relativos de cada una de sus cifras.
Ejemplo:
Dado el número 5436 (ver tablero posicional) tenemos:
5436 = 500 + 400 + 30 + 6 o también 5436 = 5 UM + 4 C + 3D + 6U
Reflexionamos con ellos sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para resolver las situaciones
durante el juego. Se les pregunta: ¿fue fácil representar y descomponer números?; ¿qué fue lo más
difícil?, ¿por qué?, ¿cómo lograron superar esa dificultad?; ¿con qué materiales representaron más
rápidamente?; ¿les pareció divertido el juego?, ¿por qué?; ¿quién prefiere representar con el material
Base Diez?, ¿quién cree que con el ábaco se representa más rápido?, etc.
Se comenta que participar en el juego no solo fue divertido, sino que también los ayudó a conocerse
mejor. Algunos usaron el material Base Diez, otros las regletas, otros las semillas, etc., pero todos fueron
hábiles para representar rápidamente los números y se divirtieron jugando juntos.
Plantea otras situaciones:
Se Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las fichas.

CIERRE
Los niños explican cómo realizaron las agrupaciones de objetos cómo llegaron a la respuesta.
La evaluación será mediante una lista de cotejo
Recordamos lo aprendido a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo
aprendieron? ¿en qué situaciones de la vida será útil representar un número de diferentes formas?, ¿en
qué momentos necesitaremos realizar una descomposición?, etc.; ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?;
¿qué les gustó más?, ¿por qué?
Extensión:
Se les pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres, realicen algunas representaciones y los
dibujen en sus cuadernos.
-Resuelven una ficha de aplicación.

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Nombre y Apellidos Usaron estrategias Descomponen los Leen correctamente los
para descomponer números naturales de números naturales
cantidades. 4 cifras. descompuestos de 4
cifras.
01 ABANTO HUAMANÍ, Shirley Melani
02 ALCANTARA BEDÓN, Marisol De
Guadalupe
03 BAUTISTA MOREL, Marygrace
04 BENITES JARA, Nathaly Fernanda
05 CABANA OCHOA, Ángel Cavir
06 COBEÑAS PAICO, Adriel Jayr
07 CORONADO MARTINEZ, Noe Alberto
09 CRUZ PAUCAR, Ian Aaron
10 DEXTRE CORDOVA, Itzayana
Samantha
11 FIGUEROA VILLALOBOS, Kiara Nicole

12 GALLARDO LOPEZ, Jair Adriano

13 GALLO NARVAEZ, Joaquín Antonio
Seni
14 HUACCHILLO RIMAYCUNA, Jimena

15 HUAMÁN CURICHIMBA, Patrick Alex

16 HUAYANCA TORRES, Milenka Katiuska

17 JIMENEZ ROMERO, Gerard Jesús

18 JIMENEZ TORREJON, Leonardo
19 LOZADA ALVAREZ, Dereck Adrián

20 MEZA IRRAZABAL, Juan David

21 MONTOYA MALLMA, Joyse Aisha

22 PAICO COBEÑAS, Ariana Jazmin

23 RAMOS GONZALES, Jeremy Smith

24 RAMOS VELOZ, Thiago Valentino

25 REINALDO CORDOVA, Mathias André

26 REYES MOZO, Miluska Greace.

27 RIVERO PINEDO, Erlinda Valentina

28 RIVERA CRUZ, Kiara Denis

29 ROJAS CONDORI, Mauricio Leonel

30 RUBIÑOS GUILLEN, Thaisa Waleska

31 SILVA IMAN, Faviana Angely
32 VEGA SOLIS, Nataly Mariel
33 ZARATE HERRERA, Ariana Cristel
 AHORA TÚ!

1. Completa la tabla:

2. Anota el valor posicional del número.