INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10846 PÓSOPE ALTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Leemos y escribimos decenas de millar

I.E. I.E 10846

DOCENTE: Carlos Felipe Meléndez Cancino
GRADO Y SECCIÓN: 6to B FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:

Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE  - Expresa con diversas representaciones y - Identificar los datos Lista de cotejo
CANTIDAD lenguaje numérico (números, signos y del problema
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de: - Explicar la
expresiones numéricas. - El valor posicional de un dígito en números de propuesta de
 Comunica su comprensión hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, solución del
sobre los números y las así como las unidades del sistema de problema
operaciones. numeración decimal - Escribe números de
 Usa estrategias y hasta cuatro cifras
procedimientos de
utiliza en diversos
estimación y cálculo.
contextos de la vida
 Argumenta afirmaciones
diaria.
sobre las relaciones
numéricas y las - Lee números hasta
operaciones. cuatro cifras
utilizando el tablero
de vapor posicional.

“Hoy aprenderán a leer y escribir decenas de millar de números naturales”.

Propósito

- Lee y escribe números hasta cuatro cifras usando diversas estrategias .

Evidencia

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación - Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
al bien común situación de dificultad y comprender sus circunstancias.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar la ficha de aprendizaje para cada - Lápiz y borrador.

estudiante. - Ficha de aprendizaje.
- Papelotes
- Cinta masking
- Plumones
- Multibase
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:

 Observan los siguientes ábacos

 Responde a preguntas:
o ¿Qué número encontramos en la centena, decena, unidad del ábaco?
o ¿Qué número encontramos en la unidad de millar? Representar
o ¿Qué número encontramos después de la unidad de millar?
 Se recoge los saberes previos:
o ¿Cómo escribimos los números del ábaco?
o ¿Cómo podemos representar dichas cantidades con números?
 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDERÁN A LEER Y ESCRIBIR DECENAS DE
MILLAR DE NÚMEROS NATURALES

Acordamos las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable:
- Respetar la opinión de los compañeros.
- Cumplir con las tareas asignadas.

- Levantar la mano para participar.

DESARROLLO: TIEMPO:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Se plantea la siguiente situación problemática:

Julia realizó la descomposición del número de carpetas que hay en el colegio:

¿Cuál será el número de carpetas que hay en el colegio?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se propicia la búsqueda de estrategias planteando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué debemos hacer para resolver esta situación?
 ¿De qué manera resolverán esta situación?
 ¿Cómo podríamos representar dichas cantidades?
 En grupo buscan la solución planteando como representarían el número en un ábaco y
en un TVP.
 Ejecutan estrategia elegida
 Cada grupo explica como formo la cantidad.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Se recuerda con los estudiantes para representar el problema en grupo de trabajo.
 Se monitorea el trabajo y se va orientando durante el proceso.
 Los estudiantes escriben como se leen los números que representa la cantidad de
viviendas habilitadas e inhabilitadas y destruidas.
Focos de incendio en Perú:
DM UM C D U
1 2 5 2 2
SE LEE: Doce mil quinientos veintidós
 Observa el tablero posicional.
DM UM C D U
9 9 9 9 +
1

1 0 0 0 0

Re c ue rda : el va lo r rela tivo d e u n

L o s n ú m ero s m ayo res qu e 1 0 0 0
n ú m ero e stá d a d o p o r el lu g a r
y 1 0 0 0 0 se es crib en sep ara n d o
q u e o cu p a .
lo s m illares co n la p alabra m il.

 Representa el número 11246 en el tablero de valor posicional y el ábaco luego lee el

número.
 Concluyen que se puede representar una cantidad con números o dígitos en el tablero
de valor posicional y ábaco.
 Se Plantea otras situaciones
1.- Se les presenta un cartel con la siguiente suma:
9324 +
4028
 Luego se pregunta ¿Cuáles son los sumandos? ¿Cómo se lee el primer sumando?
 Después de oír respuestas escribo el nombre del primer sumando en la pizarra:
13352 Trece mil trescientos cincuenta y dos
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 A partir de lo vivenciado reflexionan:
 ¿Lograron resolver la situación?
 ¿Pueden mencionar de qué forma se realizó?
  ¿Cómo usarías lo que aprendiste ahora sobre los números para resolver
situaciones de tu vida cotidiana?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

1.- ESCRIBE los siguientes números:
7584 _________________________ 327460
__________________________
2385 _________________________ 3868 __________________________
57540 _________________________ 79528
__________________________
2.- ESCRIBE como se leen los siguientes números:
a) Nueve mil doscientos cincuenta y uno______
b) Tres mil Doscientos veintiséis_______
c) Ocho mil seiscientos veinte_____
CIERRE: TIEMPO:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recerdamos las actividades que hemos realizado y las respuestas que brindaron según los
desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentan necesito
do mejorar?
Explica las características que debe tener un buen amigo a través del análisis de
casos y el árbol de la amistad.

PROF . RAQUEL CUBAS DELGADO PROF .JORGE BARBOZA SAUCEDO

DIRECTORA SUB – DIRECTOR
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS

Identifica los datos del Escribe números de Lee números de hasta

problema hasta cuatro cifras, cuatro cifras utilizando
ESTUDIANTES utiliza en diversos el tablero de valor
contextos de su vida posicional.
diaria

Sí No Sí No Sí No

FICHA DE APLICACIÓN
1.- ESCRIBE los siguientes números:
 10 960 _________________________ 33 860 __________________________

23 890 _________________________ 47 680 __________________________

57 540 _________________________ 10 795 __________________________

64 781 _________________________ 19 826 __________________________

93 142 _________________________ 49 525 _________________________

2.- ESCRIBE cómo se leen los siguientes números:

a) Seis mil Trescientos cincuenta y dos______

b) Doscientos veintiséis_______

c) Cinco mil trescientos veinte______

d) Cuatro mil doscientos dieciséis_______

e) Nueve mil ciento cincuenta ______

f) Ocho mil doscientos ocho_______

g) Cuatro mil ciento veintitrés_____

h) Siete mil ciento cincuenta y dos_______

i) Dos mil doscientos ______

j) Ocho mil ciento veintidós _______

k) Nueve mil doscientos doce ______

l) Siete mil trescientos cincuenta _______

3.- ORDENAR de mayor a menor:

6375 - 3128 - 11424 - 4167 - 8271 - 3106

________________________________________________________

9126 - 6495 - 13107 - 8179 - 14186 - 6396

________________________________________________________

1132 - 9109 - 4123 - 6185 - 12119 - 9147

________________________________________________________
4.- ORDENAR de menor a mayor:

6132 - 24109 - 8123 - 12185 - 7119 - 5147

________________________________________________________

7132 - 23143 - 9238 - 4785 - 8369 - 11240

________________________________________________________

5.- Escribe cómo se lee cada número: Vamos a practicar:

- 29 675= _______________________________________________________

- 64 989= _______________________________________________________

- 96 001 = _______________________________________________________

- 87 580 = _______________________________________________________

- 7 9 401 = _______________________________________________________

6.- Escribe el número que corresponda:

- Cincuenta y seis mil nueve ______________

- Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta __________________

- Cuarenta y tres mil veintidós ______________

- Noventa y cinco mil novecientos noventa y nueve __________________

- Treinta y nueve mil trece ______________

7.- NOTACIÓN DESARROLLADA

EJEMPLO:

Notación
DM UM C D U Se lee:
Desarrollada

100 + 60 + 3 Ciento sesenta y tres.

1 6 3

1 5 5 1 0

1 2 5 1

8 4 5

2 1 4 7 8

9 8 7

4 6 2 4

7 1 3

2 1 2 3 2
 3 6 1

1 1 9 5

5 2 8

2 2 4 4

4 1 2

8 5 4

1 0 1 8 5

5 4 1

8 2 5

2 5 2

5 3 3 2 5

4 5 2

3 1 2 3

7 4 6 2

3 0 0

1 2 5 4

8.- Escribe cómo se leen los siguientes números:

a) 39 009 e) 89 011 i) 69 023

b) 48 795 f) 90 001 j) 11 011

c) 99 015 g) 38 769 k) 49 709

d) 72 048 h) 56 704 l) 20 042