SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
AREA:
GRADP:
FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Enfoque transversal: Enfoque búsqueda a la excelencia. Instr. de
Área
temático - Enfoque evaluación
de orientación al bien común.
M Leemos y Resuelve problemas - Expresa con - - Escala de
escribimos de cantidad. diversas representacio leen y valoración
números - Traduce representaciones y nes con escriben
hasta el 99 cantidades a lenguaje numérico lenguaje números
expresiones (números, signos y numérico naturales
numéricas. expresiones hasta 99. hasta 99.
- Comunica su verbales) su -
comprensión comprensión de la números
sobre los números decena como naturales
y las operaciones. nueva unidad en el hasta 99.
sistema de nume- -
- Usa estrategias y
ración decimal y el números
procedimientos de
valor posicional de naturales
estimación y
una cifra en hasta el 99 en
cálculo.
números de hasta tablas de
- Argumenta dos cifras. doble entrada.
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Les indico iniciamos escuchando esta historia Adriana
Adriana es una niña que está muy emocionada y muy feliz porque es el cumpleaños de su abuelita, observa en la
mesa una torta y ve las velas
 Ella se pregunta ¿Cuántos años cumplirá mi abuelita?

 Plantea las siguientes preguntas: ¿Cuántos años cumplira la abuelita de Adriana?¿Recuerdan como se escribe la cantidad
83 con base diez? invita a un estudiante a la pizarra y los demás lo realizan en su cuaderno de matemáticas.
 Da a conocer el proposito de hoy en un cartel.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy escribirán números naturales hasta el 99.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levanto mi mano si necesito hablar
 Trabajo en silencio y en orden.
 Recogemos y ordenamos los materiales.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Planteo la siguiente situación problemática.
Los niños y niñas han jugado tiro al blanco y nos presentaron el puntaje que lograron.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Planteamos las siguientes preguntas para verificar la comprensión de la situación problemática: ¿De quiénes nos hablan en
el problema? ¿Qué hicieron los niños y niñas? ¿Qué nos presentaron los niños y niñas?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Pregunta: ¿Cómo podemos representar las cantidades que nos presentaron los niños y niñas? ¿Con qué materiales
podríamos representar estas cantidades?
 Distribuidos en grupos representan las cantidades con material base 10.
 Monitoreo la representación con material concreto.

 Solicito que escriban los nombres de los números en tarjetas.

 Registran los nombres de las cantidades en las tarjetas colocándolas en el lugar de cada representación con material base
10.

Treinta y dos Ochenta y cuatro Veinticinco

Sesenta y tres

 Representan gráficamente y simbólicamente en sus cuadernos de matemática colocando como título lectura y escritura de
números naturales hasta 99.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Invitamos a los estudiantes a argumentar como representaron las cantidades con el material base 10 y las actividades que
realizaron para escribir las cantidades.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Formalizan lo aprendido indicando paso a paso lo que realizaron.
 Escriben en sus cuadernos de matemática para recordar.
 Los números se leen de izquierda a derecha
 Que los números del 0 al 30 se lee con una sola palabra.
 Los números del 31 al 99 se leen separando las decenas de las unidades con la letra
“Y”.

 Escriben y leen números naturales en el cuaderno de matemáticas.

Los números se escriben de la siguiente manera:

Los números hasta el 30 se escriben utilizando un solo vocablo; incluyendo las decenas.
Ejemplos:
- 10 — diez
- 13 — trece
- 16 — dieciséis
- 18 — dieciocho
- 20 — veinte
- 24 — veinticuatro
- 27 — veintisiete
- 30 — treinta
- 40 — cuarenta
- 70 — setenta
- 80 — ochenta
Los números mayores de 30 se escriben separados por la con-junción "y"; menos las decenas
completas.
Ejemplos:
- 32 — treinta y dos
- 59 — cincuenta y nueve
- 84 — ochenta y cuatro
- 99 — noventa y nueve

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Realizan otras actividades de lectura y escritura de números hasta 99 en una ficha.
Cuenta, representa y escribe el número

Pinta las decenas y unidades del material base diez que representan la cantidad de fresas. Luego, escribe en el tablero el
número.

Se lee: _____________________________________________
Observa y colorea para representar cada cantidad
Los niños dialogan cómo representar los números, decidieron hacerlo con el ábaco. Recordaron cómo hacerlo según su
leyenda: rojo las decenas y azul las unidades.
Colorea el ábaco de tal forma que representa el numero del recuadro

Escribe en el ábaco el número que le corresponde

Completa el cuadro con los números hasta 99
 Lee y relaciona

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expreso representaciones con lenguaje
numérico hasta 99.
Leo los números naturales hasta 99.
Escribo números naturales hasta el 99 en tablas
de doble entrada.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 Escribe el número que el corresponde a cada ábaco.
 Relaciona los números con el ábaco correspondiente.
 Lee cuidadosamente y escribe:

Diez 10
................. veinticuatro .................
once ................. veintinueve .................
doce ................. veintitrés .................
trece ................. veintiuno .................
catorce ................. veintidós .................
quince ................. veinticinco .................
diecinueve ................. veintiséis .................
diecisiete ................. veintiocho .................
dieciocho ................. veintisiete .................
veinte ................. treinta .................
Conozco:
Los números del 0 hasta al treinta (30) se escriben en una sola palabra. A partir del 31 hacia delante se leen las decenas de
las unidades separando con la letra “y”.
Treinta y uno 31 Cuarenta y seis ...............
Setenta y dos ................. Noventa y nueve ...............

 Escribe literalmente los siguientes números:

18 ................................................. 33 ................................................
24 ................................................. 17 ................................................
32 ................................................ 43 ................................................
61 ................................................. 58 ................................................
9 ................................................... 75 ................................................
47 ................................................. 92 ................................................
86 ................................................. 26 ................................................
55 ................................................. 89 ................................................

 Escribe los numerales:

Veintitrés ....................... Cuarenta y ocho .........................
Quince ....................... Veintisiete .........................
Sesenta y siete ....................... Sesenta y cinco .........................
Noventa y seis ....................... Ochenta y cuatro .........................
Sesenta y dos ....................... Dieciocho .........................
Treinta y uno ....................... Cuarenta y siete ........................

 Marca la respuesta correcta:

A. Es correcto:
a) Treintaiuno b) Cuarentaiuno c) Veinticinco d) n. a.

B. El numeral: Sesenta y siete es:

a) 76 b) 77 c) 67 d) n. a.

C. Halla el número; 30 + 5 es:

a) 80 b) 35 c) 85 d) n. a.

D. El número setenta y nueve es:

a) 69 b) 96 c) 79 d) n. a.

E. En 8 decenas hay:
a) 8U b) 80U c) 8D d) n. a.
 En tu cuaderno escribe literalmente los numerales:
68; 39; 47; 26; 79; 67; 54; 89; 23; 99
 Escribe los numerales:

Noventa y cuatro ..................... Setenta y nueve ................................

Sesenta y ocho ..................... Cuarenta y dos ................................
Treinta y dos ..................... Veintiséis ................................
Veintitrés ..................... Ochenta y ocho ................................

 Escribe cómo se leen los números

12 = ____________________________________________________________________________________
25 = ____________________________________________________________________________________
37 = ____________________________________________________________________________________
48 = ____________________________________________________________________________________
63 = ____________________________________________________________________________________
77 = ____________________________________________________________________________________
82 = ____________________________________________________________________________________
99 = ____________________________________________________________________________________
Escribe los números:
Setenta y cuatro Noventa y cinco
Veintinueve Cuarenta y tres
Treinta y uno Setenta y cuatro
Cincuenta Once

 Observa y colorea para representar cada cantidad

 Lee el número, escribe la cantidad y coloca cuántas unidades y decenas hay en cada número
 Observa y colorea para representar cada cantidad
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Expresa Lee los números Escribe números
representaciones naturales hasta naturales hasta el
con lenguaje 99. 99 en tablas de
numérico hasta doble entrada.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes 99.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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2
3
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