Actividad de Aprendizaje

FECHA: martes 19 de marzo del 2 024

MATEMÁTICA
ACTIVIDAD: Leemos y Escribimos de Números Naturales Hasta el Orden de la Centena de Millón.
PROPÓSITO: El día de hoy leeremos y escribiremos números naturales hasta las centenas de millón, a través de la
utilización del TVP, para reconocer el orden que ocupa cada número de acuerdo a su posición.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
DESEMPEÑO:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de: El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de numeración decimal.
RECURSOS A UTILIZAR:
- Cuadernos de reuso - Lápiz - Lapicero - Pinturas.
Criterio:
 Expresa el valor posicional de cada dígito de un número natural, teniendo en cuenta las cifras para comprender
durante la lectura y escritura.
Evidencia:
Escribe los números teniendo en cuenta el lugar de los miles y los millones.
Inicio:
 Damos la bienvenida a los estudiantes.
 Recordamos la clase anterior sobre los números naturales: ¿Qué recuerdan de los números?,
¿Cuáles son los dígitos?, ¿Cómo se agrupan los números para poder leerlos?, ¿Te gustaría leer
números hasta de 9 cifras?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy leeremos y escribiremos números
naturales hasta las centenas de millón, a través de la utilización del TVP, para reconocer el orden que ocupa cada
número de acuerdo a su posición.
Nombran normas de convivencia para trabajar en armonía durante la sesión.
Desarrollo:
Planteamiento del problema
- Se presenta el papelote con el problema
Luis Miguel encontró el siguiente número 867403564 en un libro de matemática y a su costado
decía: Ordena el número y escribe cómo se lee.
Ayudemos a Luis Miguel a escribir el número en forma correcta.
Familiarización con el problema
- Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Cuántas
cifras tiene el número?, ¿De cuántas cifras se separa cada grupo para leer?, ¿Qué orden del tablero
de valor posicional ocupará? Se solicita que algunos expliquen el problema con sus propias
palabras. Se solicita que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y aplicación de la estrategia.
- Organizamos a los estudiantes en equipos de seis integrantes y entregamos los materiales como
papeles.
- Iniciamos con el planteamiento de las siguientes preguntas: ¿Podemos resolver el problema usando
diferentes estrategias?, ¿Qué orden ocupa las cifras en el TVP?
- Se organizan y proponen de qué forma creativa resolverán el problema. Luego ejecutarán la
estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
- Solicitar que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para resolver
el problema planteado.
Socialización del problema.
Indicamos que en las hojas cada equipo realice la forma de representación y explique.
- Concluidas las exposiciones, planteamos las siguientes preguntas: ¿Cuántos grupos se lee en dicho
número?, ¿Cuántas cifras contiene?
- Luego, orientamos a los estudiantes que los números se escriben en grupos de tres cifras de
derecha a izquierda, dejando un breve espacio para el siguiente grupo de los millares o millones; por
ejemplo:

867 403 564 = Ochocientos sesenta y siete millones cuatrocientos tres mil quinientos sesenta y
cuatro.
 Se les sugiere utilizar el tablero de valor posicional.
 Responden: ¿el tablero de valor posicional los ayudará a obtener las respuestas?, ¿de qué
forma?
 Se pega en la pizarra un tablero de valor posicional.

CMi DMi UMi Cm Dm Um C D U

8 6 7 4 0 3 5 6 4

 Responde a las preguntas:

¿Cuántos casilleros tiene el T.V.P. de la pizarra?, ¿Qué órdenes tiene?, ¿Se pueden aumentar
algunos recuadros en el tablero?
 Escriben las respuestas a la situación planteada.
Reflexión y formalización.
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
 Reflexiona con los estudiantes sobre lo trabajado el día de hoy.
 Pregúntales: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿qué
materiales utilizaron para representar la situación?; ¿les resultó fácil o difícil?, ¿qué les pareció
difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?

Planteamiento de otros problemas.

- Resuelven una ficha práctica del anexo.
Cierre:
- Responden a las preguntas: ¿Creen que lograron solucionar el problema? ¿Les gustó la actividad
de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué tuvieron en cuenta para resolver la operación? ¿Para qué sirve
lo aprendido? ¿Se cumplió con el propósito planteado al inicio?

---------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------ V° B° EDINSO TRIGOSO RODRIGUEZ
OSCAR A. QUINTANA HERRERA
SUB DIRECTOR PROF. SEXTO GRADO “E”.

LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Desempeño
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de: El valor posicional de un dígito en números de
hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de
Nombres Y numeración decimal.
N
Apellidos de los
° Criterios de evaluación Criterios de Criterios de
Estudiantes.
Expresa el valor posicional de cada evaluación evaluación
dígito de un número natural, teniendo .
en cuenta las cifras para comprender
durante la lectura y escritura.
1 Tatiana Nicol
2 Jhymi Daniel
3 Jerald Alejandro
4 Miguel Ángel
5 Katherin Alexandra
6 Jefferson Jesús
7 Jhoselyn
8 Jhader Elí
9 Nilton Valentino
10 Zaraí
11 Diana
12 Heyli
13 Katherine Nicoll
14 Lakshmi Masiel
15 Janeth Yoana
16 Angie Abigail
17 Moisés
18 Yoel Josué
19 Jhan Carlos
20 Milena Zusetty
21 Offer Dioel
22 Denis Fernando
23 Analy
24 Axel Jheanpier
25 Julio Rodrigo
26 Fabian
27 Ericka Nicolle
28 Ronaldo Sandro
29 Merlia Marbelith
30 Jorge Luis
31 Azumy Valentina
32 Anthony
01. COMPLETA el Tablero Posicional ubicando los dígitos.
CMi DMi U Mi CM DM UM C D U
40 987
243 879
5 987 543

9 174 892
27 643 872
18 854 373
20 591 558
876 768
907 491 106
135 531 315

98 006 111

100 106 108

321 212

909 978 256

03. ESCRIBE el número correspondiente a:

4 UMI + 6 UM + 4D + 6 C = _______________________________________

6 UMI + 7 CM + 4 DM + 2 C + 1 D = ________________________________________

9 UMI + 4 CM + 3 UM + 1 U = ________________________________________

9 CM + 6 UMI + 8 C + 8 U = ________________________________________

2 UMI + 4 D + 2 U + 9 UM = ________________________________________

3 DMI + 7 UMI + 6 CM + 1 U + 0 C = ________________________________________

04. ESCRIBE la lectura de:

2 018 017
6 136 249
1 296 025
5 064 126
2 017 849
9 049 999
232 135
5 095 193
6 135 436
48 300 047

05. ESCRIBE el número que corresponde a:

Treinta y ocho millones doscientos quince mil ciento veinte.
Cincuenta millones trescientos dos mil quinientos doce.
Diez millones ciento cinco mil ciento tres.
Veintitrés millones veinte mil ochocientos treinta y dos.
Dos millones quince mil quince.
Nueve millones novecientos veinticuatro mil diez.
Cincuenta millones setecientos ocho mil cien.
Quince millones dos.
Nueve millones dos mil ocho.
Ochenta y ocho millones diecinueve mil.
Doce millones cinco mil tres.
Treinta y siete millones siete.
Noventa millones tres mil cinco.
Sesenta y siete millones veintidós.