INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°601453 – “12 DE ABRIL”

DOCENTE MARIA GRARIZ VEGA YOVERA FECHA 01-04-2023

MEDIO PRESENCIAL HORA 7:30-12:30
CICLO V GRADOS Y SECCIÓN 5°
AREA MATEMATICA
TITULO “LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS NATURALES DE CUATRO CIFRAS.”
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACION
Resuelve problemas de Expresa con diversas - Identificar los datos del
cantidad representaciones y problema.
 Traduce cantidades a lenguaje numérico - Explicar la propuesta de
expresiones numéricas. (números, signos y solución del problema.
 Comunica su comprensión expresiones verbales) - Escribe números de
Proceso de
sobre los números y las su comprensión de: hasta cuatro cifras y
resolución Lista de
operaciones. - El valor posicional de utilízalos en diversos
de cotejo.
 Usa estrategias y un dígito en números contextos de la vida
problemas
procedimientos de de hasta (4 cifras), al diaria.
estimación y cálculo. hacer equivalencias - Lee números de hasta
 Argumenta afirmaciones entre unidades de cuatro cifras utilizando el
sobre las relaciones millar, centenas, tablero de valor
numéricas y las operaciones. decenas y unidades. posicional.
II. PREPARACION DE LA CLASE:
QUE RECURSOS O MATERIALES SE USARAN EN LA SESION
 Papelote con las normas de convivencia del aula.
 Tiras de papel con las preguntas.
 Papelotes y plumones
 Cinta adhesiva o limpiatipo
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ESTRATEGIAS
 Se saluda a las y los estudiantes, agradeciendo a Dios por un nuevo día de clases.
 Se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenada el aula para el desarrollo de las
actividades. Asimismo, activar su cuerpo y mente, para dar inicio con las actividades y estar atento
(a) a las indicaciones que se brindan durante la interacción.
 Se les presenta en la pizarra un cartel con la siguiente suma:
769 +
574..

 Luego se pregunta: ¿cuáles son los sumandos?; ¿cómo se lee el primer y el segundo sumando? Tras
oír sus respuestas, escribo el nombre del primer sumando en la pizarra:
769  Setecientos sesenta y nueve
574  Quinientos setenta y cuatro
 Se resuelve la suma con ayuda de los estudiantes:
769 +
INICIO
574…
1343…..
 Se pregunta: ¿cuál es el resultado de la suma?, ¿cuántas cifras tiene?, ¿tiene unidades de millar?,
¿qué más tiene?, ¿cómo se lee este número?
 Se da a conocer el tema de la actividad: “Leemos y escribimos números naturales de 4 cifras”. El
propósito de la actividad: Hoy leerán y escribirán, números naturales de hasta cuatro cifras. Se
recuerdan las normas para garantizar la buena convivencia en el grupo y conseguir el propósito de
la sesión.
 Se da a conocer los criterios de evaluación:
- Identificar los datos del problema.
- Explicar la propuesta de solución del problema.
- Escribe números de hasta cuatro cifras y utilízalos en diversos contextos de la vida diaria.
- Lee números de hasta cuatro cifras utilizando el tablero de valor posicional.
DESARROLL FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
O  Se presenta la siguiente situación problemática:

 Aseguro la comprensión del problema.

 Luego planteo algunas interrogantes para asegurar la comprensión del problema:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántas cifras hay en el número de viviendas inhabilitadas?
 ¿Cuántas cifras hay en el número de viviendas destruidas?
 ¿Los números superan las centenas?
 ¿Qué sigue después de la centena?
 ¿Qué nos pide averiguar el problema?
BUSCAMOS ESTRATEGIAS
 Se propicia la búsqueda de estrategias, planteando las siguientes interrogantes:
¿Qué debemos hacer para resolver esta situación?
¿De qué manera resolverían dicha situación?
¿Cómo podríamos representar dichas cantidades?
 Se anotan sus repuestas en la pizarra.
 Se recuerda lo siguiente:

SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES

 Se acuerda con los (as) estudiantes para representar el problema en grupos de trabajo.
 En la mitad de un papelote empezarán a resolver el problema.
 Se monitorea el trabajo y se les va orientando durante el proceso.
 Los estudiantes inician a resolver el problema, para ello completan el tablero de valor posicional y escriben
cómo se leen los números que representan la cantidad de viviendas inhabilitadas y destruidas.
 Las representaciones serán las siguientes:
 Viviendas inhabilitadas 2510:
UM C D U

2 5 1 0

Se lee: Dos mil quinientos diez.

 Viviendas destruidas 1666:
UM C D U

1 6 6 6

Se lee: Mil seiscientos sesenta y seis.

 Posteriormente, un representante de cada grupo socializa su trabajo con sus demás compañeros (as) de
manera ordenada.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
 A partir de lo vivenciado hasta aquí, reflexionan con base en lo desarrollado anteriormente.
 ¿Lograron resolver la situación?
 ¿Pueden mencionar de qué forma se realizó?
 ¿Cómo usarías lo que aprendiste ahora sobre los números para resolver situaciones de tu vida
 cotidiana?
 Este conocimiento de matemática que has aprendido, ¿cómo lo aplicarías en tu vida diaria?
 Con ayuda de los estudiantes se concluye lo siguiente:
LECTURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para leer un número natural, debemos imaginar que existe una línea de separación antes de las 3
últimas cifras, la cual se leerá “mil”
Los números se leen de izquierda a derecha, primero se leen los millares: unidades de millar (UM),
después se leen las centenas (C), decenas (D) y unidades (U).
ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos
que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9
EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL
UM C D U
UNIDAD DE MILLAR CENTENA DECENA UNIDAD
4 5 7 9
Escritura de números naturales
Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar punto ni coma, sino separar éstos
en grupos de 3, empezando por la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación
antes de las 3 últimas cifras, la cual se leerá como "mil".
Ejemplo:
CUATRO MIL QUINIENTOS SETENTA Y NUEVE  4 579
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 El docente les propone que resuelvan otras situaciones:
Escriben números naturales
a) Siete mil trescientos ocho:
b) Cinco mil novecientos uno:
c) Seis mil trece:
d) Nueve mil novecientos noventa y nueve:
 Resuelven
a) 7U 9U 5UM :
b) 8D 3 UM 6C :
c) Dos mil ciento nueve:
d) Cinco mil ocho :
 Se da a conocer que a continuación aplicarán lo aprendido realizando una ficha de refuerzo.
(ANEXO)
Los y las estudiantes reflexionan respondiendo las siguientes preguntas
 Los y las estudiantes reflexionan respondiendo las siguientes preguntas mediante un audio:
 ¿Fue fácil representar los números en el tablero de valor posicional?
 ¿Tuvieron dificultades?, ¿Cuáles?
 Responden a las preguntas de meta cognición:
 ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Qué aprendieron hoy?
CIERRE  ¿Para qué les servirá lo aprendido?
 ¿En qué ocasiones podemos aplicar lo aprendido hoy?
 Evalúan sus aprendizajes, según corresponda:
Criterios de evaluación Lo logré Tuve No lo
dificultades logre

Lee y escribe correctamente números de

hasta 4 cifras.

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MAURA ROMERO LOPEZ Prof.: MARIA GRARIZ VEGA YOVERA
 DIRECTORA 5° PRIMARIA
FECHA: LUNES 01 DE ABRIL DEL 2024
TEMA: “LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Identificar Explicar la Escribir números Leer números de
propuesta de hasta cuatro hasta cuatro
los datos
de solución cifras utiliza en cifras utilizando
del
N° APELLIDOS Y NOMBRES del diversos contextos el tablero de
problema.
problema. de la vida diaria. valor posicional.
SI NO SI NO SI NO SI NO
01 ARIMUYA DAHUA, LIRIOLA FIORELLA
02 BACA ARIRAMA, DAILIN CLARITA
03 BERECA YABAR, JHON CARLOS
04 CHANCHARI IPUSHIMA, ANGIE A.
05 FABABA TORRES, ANGIE CRISTINA
06 FLORES ARIMUYA, JENIFER ELENA
07 LUNA TUANAMA, BEATRIS NAYARI A.
08 MARTINEZ SOTELO, MARIA M.
09 MUÑOZ YABAR, SILVIA ANELIS
10 ROMERO MARTINEZ, CESAR ULISES
11 SALDAÑA DAHUA, FABIANO JORGE
12 SANCHEZ RIOS, KEVIN
13 SEVILLANO YAICATE, FABRIZIO
14 VALLADOLID NAVARRO, FRANCO D.
15 YURIMACHI GUTIERREZ, BERONICA