UNIDAD EDUCATIVA “JONDACHI”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AL SERVICIO DEL PUEBLO

Km. 18 Vía Tena-Quito; Recinto Jondachi – Cantón Archidona - Provincia Napo
AÑO LECTIVO
Teléfono 06 3018224 Código AMIE 15H00193
2023 - 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N° 3
SEGUNDO TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: GRADO / CURSO: PERIODOS SEMANALES DURACIÓN 14 SEMANAS
INICIO FINAL
Tlga. Alexandra Aguinda Lengua y Literatura Noveno Año EGB “A” 6 (horas clase)
27-11-2023 06-03-2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la
vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del
género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
SEMANA 1 y 2: del 27 de noviembre al 01 de diciembre / del 04 al 08 de diciembre

LL.4.1.3. Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador y
explicar su influencia en las
relaciones sociales.
Explica el origen, el desarrollo y la influencia
de la escritura en distintos momentos
históricos, regiones y culturas del mundo.
(Ref. I.LL.4.1.1.)
Explica la influencia de las variaciones
lingüísticas sociales y situacionales del
Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.
I.LL.4.2.1.)
Expansión del latín en Europa. Técnica
Análisis de producción del alumno.
Anticipación: Instrumento
Observar la página 68 y describir lo que ven. Cuaderno de actividades.
Reflexionar acerca del papel que han tenido los textos escritos y la Técnica
cultura escrita en el desarrollo de la humanidad en sus distintas Autoevaluación.
etapas históricas, y los usos que damos actualmente a la escritura.
Instrumento
Preguntas: Guía de preguntas.
¿A qué supones que corresponde la primera ilustración?
Técnica
¿Qué crees que se representa en la segunda ilustración? Prueba escrita
¿Comprendes lo que está escrito en ellas?
¿Qué piensas que dicen esos textos? Instrumento
¿En qué idioma te parece que están escritos? Cuestionario de base estructurada.
¿De dónde crees que provienen estas inscripciones?
¿Qué relación crees que pueden tener estos textos y esa forma de
 escritura con la manera como hablamos y escribimos en la
actualidad?
Construcción del conocimiento:
Lea la información del texto de las páginas 69-75.
Resaltar las ideas principales.
Explicar la lectura.
Parafrasear información.
Formular preguntas de comprensión.
Consolidación:
Realizar las actividades de las páginas 73, 74 y 75.
Elaborar un cuadro sinóptico.
Realizar un resumen de los aspectos más importantes de la lectura.
Explicar detalladamente.
Competencias Socioemocionales:
La aplicamos al momento de leer un texto y comprenderlo.
Profundización de conocimientos:
Observo en YouTube los videos El campamento romano de
Vindolanda, en la dirección https:// youtu.be/b12LOS1jd5M, y Las
tablillas de Vindolanda, en https://youtu.be/kjlLHJbLjEY.

SEMANA 3 y 4: del 11 al 15 de diciembre / del 18 al 22 de diciembre

LL.4.5.1. Interpretar un texto Interpreta textos literarios a partir de las La poesía: Ritmo y sensibilidad. Técnica
literario desde las características características del género al que pertenecen. Anticipación: Análisis de producción del alumno.
del género al que pertenece. (Ref. I.LL.4.8.1.) Motivar a los estudiantes que lean en voz alta los textos.
Activar conocimientos previos a través de la estrategia preguntas Instrumento
Cuaderno de actividades.
LL.4.5.3. Elegir lecturas Elige lecturas en función de sus preferencias explorativas.
basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y Realizar preguntas comparativas. Técnica
personales de autor, género, contextos socioculturales; maneja diversos Autoevaluación.
estilo, temas y contextos soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.) Preguntas:
socioculturales, con el manejo ¿Qué tipo de textos son estos? Instrumento
de diversos soportes. ¿Qué podrían tener en común estos textos, cuando se leen en voz Guía de preguntas.
alta?
¿Piensan que todos estos textos pueden ser poemas? Técnica
Prueba escrita
¿Qué es lo que hace que un texto literario sea un poema?
Instrumento
Construcción del conocimiento: Cuestionario de base estructurada.
Leer la información del texto páginas 77 - 92.
Resaltar ideas principales.
Parafrasear la información.

SEMANAS 05 y 06: Del 02 al 05 de enero de 2024/ 08 al 12 de enero de 2024
LL.4.3.2. Construir significados
implícitos al inferir el tema, el
punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de
un texto. CC
Construye significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto y
elabora criterios crítico-valorativos acerca de
las diferentes perspectivas sobre un mismo
tema en dos o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)
Explicar la lectura.
Definir conceptos y tipos de poesía.
Formular preguntas de comprensión.
Solicitar a los alumnos que lean las poesías.
Al finalizar, solicitar opiniones libres acerca de lo que han leído.
Explicar sobre que es la poesía..
Consolidación:
Realizar las actividades del texto páginas 84, 87, 91, 93
Competencias Socioemocionales:
La aplicamos al momento de leer las poesías.
Profundización de conocimiento:
Observo en YouTube los videos Romance de la luna luna - Carmen
París, en el enlace https:// youtu.be/Z4eLNavYOIg, y Romance del
prisionero - Paco Ibañez, en el enlace
https://youtu.be/lcD98oVpWMw. Comparto en clase mis
impresiones sobre las versiones cantadas de estos poemas.
Profundizo mi conocimiento sobre métrica con el artículo Hiato,
diéresis y sinéresis, de la página Poemas del Alma, sobre licencias
poéticas en la métrica, en la dirección http://bit.ly/1W1MIBj.
La ciencia al alcance de todos. Técnica
Anticipación: Entrevista
Solicitar que observen las imágenes y que comenten lo que
Instrumento
representa cada una de ellas. Guía de preguntas.
Preguntas: Técnica
¿Qué sabes acerca de lo que se ve en las imágenes de esta página? Análisis de producción del alumno.
¿En dónde has obtenido esa información?
¿Crees que la información científica debe estar al acceso de Instrumento
cualquier persona? ¿Por qué? Cuaderno de actividades.
¿En qué tipo de texto se presenta esta información?
Técnica
¿Para qué se escriben estos textos?
Autoevaluación.
¿En dónde se los encuentra? ¿Quién los lee?
¿Qué características deben tener esos textos para que la Instrumento
información científica pueda ser difundida a un público amplio? Guía de preguntas.

SEMANAS 07 y 08: Del 15 al 19 de enero de 2024/ 22 al 26 de enero de 2024
LL.4.3.2. Construir significados
implícitos al inferir el tema, el
punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de
un texto. CC
Construye significados implícitos al inferir el
tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto y
elabora criterios crítico-valorativos acerca de
las diferentes perspectivas sobre un mismo
tema en dos o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)
Construcción del conocimiento:
Leer la información del texto páginas 95-97.
Leer el texto de la página 95, en voz alta y por turnos. Formular
preguntas para verificar la comprensión del texto.
Explicar sobre el texto de divulgación científica.
Definir conceptos.
Resaltar ideas principales.
Parafraseo la información.
Elaborar un mapa conceptual.
Consolidación:
Realizar las actividades del texto páginas 98, 99 y 101.
Consultar en Internet si en el Ecuador existieron comunidades
prehispánicas que practicaban algún tipo de ritual de enterramiento
como el que se describe en el artículo “La solidaridad comenzó en
las cavernas.”
Escribo sobre ciencia. Técnica
Análisis de producción del alumno.
Anticipación:
Instrumento
Pedir que observen la imagen y analicen los diálogos.
Cuaderno de actividades.
Solicitar opiniones y escribir las respuestas en la pizarra.
Preguntas:
¿Qué tipo de texto cumpliría el propósito de estos estudiantes?
¿Por qué piensas que ese tipo de texto cumpliría sus propósitos?
¿Cómo debería ser ese texto?
¿En dónde se podría obtener información para escribir un texto de
este tipo?
Leer en voz alta la estructura de los textos de divulgación científica.
Construcción del conocimiento:
Leer la información del texto páginas 103 - 106.
Leer el texto de la página 103, 104, 105, en voz alta y por turnos.
Formular preguntas para verificar la comprensión del texto.
Explicar los pasos para escribir un texto de divulgación científica.
Definir conceptos.
Resaltar ideas principales.
 Parafraseo la información.
Elaborar un mapa conceptual.

Consolidación:
Realizar las actividades del texto página 108, 111, 116.

Competencias comunicacionales:
La aplicamos al momento de leer un texto y comprenderlo.

Profundización de conocimiento:
Observo en YouTube el video 5 Trucos para Buscar en Google
como Experto - Canal TecnoAdictos, en la dirección https://youtu.
be/ynKJy787eyY. Practico cada uno de los trucos que se indican en
el video y comento en clase mi experiencia.

Ingreso a la página web Reglas de ortografía: Uso de G, en la

dirección http://reglasdeortografia.com/g15a.html, y realizo los
ejercicios propuestos.

Ingreso a http://bit.ly/2c1amLV, donde encontraré la prueba en

línea “Quiz de elipsis y sustitución” del sitio Educaplay. Realizo la
actividad y comentó mis resultados con mis compañeras y
compañeros.

Ingreso a la dirección http://bit.ly/2c1cdk0, del artículo Estilo de

Chicago para Humanidades, de la Universidad de La Laguna, para
profundizar mi conocimiento acerca de este estilo de citar fuentes y
hacer una bibliografía.
SEMANAS 09 y 10: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024/ 05 al 09 de febrero de 2024

LL.4.4.4. Autorregular la Estructura diferentes tipos de textos Exponemos sobre temas científicos. Técnica
escritura de textos periodísticos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, Análisis de producción del alumno.
Anticipación:
y académicos con la selección y entrevista, artículo de opinión, entre otros), y Solicitar que observen la imagen y comenten. Instrumento
aplicación de variadas técnicas académicos (informe, reseña, ensayo Iniciar una conversación sobre el tema de la imagen y realizar Cuaderno de actividades.
y recursos. narrativo, expositivo, literario y preguntas.
argumentativo, entre otros), combinando Técnica
LL.4.4.5. Usar el procedimiento diferentes tramas (narrativa, descriptiva, Preguntas: Autoevaluación.
de planificación, redacción, expositiva, conversacional y argumentativa), ¿Qué tipo de actividad podrían organizar estos estudiantes para
revisión y publicación en la compartir sus textos de divulgación científica? Instrumento
tipos de párrafo (de descripción, ampliación,
escritura de diferentes tipos de ejemplificación, definición, conclusivo, ¿Cómo debería ser esa actividad para que todos puedan participar e Guía de preguntas.
textos periodísticos y deductivo, inductivo) y diálogos directos e intercambiar sus conocimientos e inquietudes?
Técnica
académicos.
SEMANAS 11 y 12: Del 14 al 16 de febrero de 2024/ del 19 al 23 de febrero de 2024.
LL.4.1.3. Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador y
explicar su influencia en las
relaciones sociales.
indirectos, según sean pertinentes; elabora ¿Sabes qué es una exposición y cómo funciona? Prueba escrita
preguntas indagatorias; maneja las normas de
Construcción del conocimiento: Instrumento
citación e identificación de fuentes más
Leer la información del texto páginas 119-121. Cuestionario de base estructurada.
comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
Explicar sobre que es una exposición oral.
Definir conceptos.
Consolidación:
Realizar las actividades del texto páginas 120 y 121
Competencias comunicacionales:
La aplicamos al momento de leer y comprender un texto al
expresarnos.
Profundización de conocimiento:
Observo en YouTube los siguientes videos: Contacto visual:
Lenguaje no verbal al hablar en público, en
youtu.be/vtlmJV7wEJ4; Cómo usar las manos al hablar en público,
en youtu.be/hCyXqeDaDOk; Cómo hablar en público y lograr
impacto usando pausas inteligentes, en youtu.be/4usdgGgfNbo.
Escribo en mi cuaderno las recomendaciones más importantes y las
practico.
Explica el origen, el desarrollo y la influencia De la escritura manual a la mecánica
de la escritura en distintos momentos Técnica
Análisis de producción del alumno.
históricos, regiones y culturas del mundo. Anticipación:
(Ref. I.LL.4.1.1.) Observar la página 126 y animar sus comentarios. Instrumento
Cuaderno de actividades.
Explica la influencia de las variaciones Preguntas:
lingüísticas sociales y situacionales del ¿Qué representan estas imágenes? Técnica
Ecuador en las relaciones sociales. (Ref. ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las acciones que Autoevaluación.
I.LL.4.2.1.) realizan los personajes representados?
¿Cuál es su propósito? Instrumento
¿Por qué crees que cambió la forma de escribir y de los libros a lo Guía de preguntas.
largo del tiempo?
Construcción del conocimiento:
Lea la información del texto de las páginas 127-131.
Resaltar las ideas principales.
Resaltar palabras desconocidas y sacar el vocabulario.
Explicar la lectura.

SEMANAS 13 y 14: Del 26 de febrero al 01 de marzo de 2024/ del 04 al 06 de marzo de 2024.
LL.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las características
del género al que pertenece.
LL.4.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales, con el manejo
de diversos soportes.
Interpreta textos literarios a partir de las
características del género al que pertenecen.
(Ref. I.LL.4.8.1.)
Elige lecturas en función de sus preferencias
personales de autor, género, estilo, temas y
contextos socioculturales; maneja diversos
soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.)
Parafrasear información.
Formular preguntas de comprensión.
Consolidación:
Realizar las actividades de las páginas 132 y 133
Elaborar una línea de tiempo.
Realizar un resumen de los aspectos más importantes de la lectura.
Explicar detalladamente.
Competencias Socioemocionales:
La aplicamos al momento de leer un texto y comprenderlo.
Profundización de conocimientos:
Observo en YouTube el video La historia de la imprenta, en el
enlace youtu.be/68YKs240Ihg.
La poesía: Ideas múltiples y riqueza expresiva Técnica
Análisis de producción del alumno.
Anticipación:
Instrumento
Motivar a los estudiantes que lean en voz alta los poemas de la Cuaderno de actividades.
página 134.
Realizar preguntas comprensivas. Técnica
Autoevaluación.
Preguntas:
¿Quién habla en el poema? Instrumento
¿A quién crees que lo dirige? Guía de preguntas.
¿Sobre qué se habla en el poema?
¿Cuál crees que es la intención del autor al escribirlo?
¿Qué ideas y sentimientos expresa Mario Benedetti en este poema?
¿Qué sensaciones y emociones despierta en ti este poema?
¿Qué elementos del poema crean en ti esas sensaciones y
emociones?
¿Crees que se pueden expresar las ideas, emociones y sentimientos
de la misma manera en prosa que en verso? ¿Cuál sería la
diferencia?
Construcción del conocimiento:
Leer la información del texto páginas 135-153.
Resaltar ideas principales.
 Parafrasear la información.
Explicar la lectura.
Definir conceptos y tipos de poesía.
Formular preguntas de comprensión.
Solicitar a los alumnos que lean las poesías.
Al finalizar, solicitar opiniones libres acerca de lo que han leído.

Consolidación:
Realizar las actividades del texto páginas 135-153

Competencias Socioemocionales:
La aplicamos al momento de leer las poesías.

Profundización de conocimiento:
Observo en YouTube el video Cómo leer poesía, en la dirección
https://youtu.be/LiGf6TqRUSQ.

Observo en YouTube el video Victoria Santa Cruz: Me gritaron

negra, en el enlace youtu.be/754QnDUWamk, en el que la autora
explica el origen de su poema y lo declama.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: (Mate, Física, Química,….)

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

OBJETIVO: O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y
académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESPECIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ACTIVIDADES
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DE LA NEE. DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

A.T.L.Y LL.2.1.1. Distinguir la intención Reconoce el uso de textos escritos en Tutoría entre compañeros -Cuestionarios de opción múltiple,
Fue diagnosticada con comunicativa (persuadir, expresar la vida cotidiana, identifica su Lecturas en grupos verdadero y falso
Deficiencia/deterioro emociones, informar, requerir, etc.) que intención comunicativa. (Ref. Proyectos guiados -Trabajos (teóricos y prácticos)
mental grave. tienen diversos textos de uso cotidiano I.LL.2.1.1.) Trabajos en grupo -Fichas gráficas
Adaptación Curricular desde el análisis del propósito de su Utilización de técnicas audiovisuales e informáticas -Ejercicios (deberes, tareas dirigidas)
Grado 3 contenido.

T.H.N.L
Fue diagnosticada, con
problemas de aprendizaje.
Adaptación Curricular
Grado 3

Y.T.J.A
Fue diagnosticada, con
problemas de aprendizaje.
Adaptación Curricular
Grado 2

G.S.N.G
Fue diagnosticada, con
problemas de aprendizaje.
Adaptación Curricular
Grado 5

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS APRENDIZAJES

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA:
● Dirección Nacional de Currículo, Instructivo-para-elaboracion-de-proyectos-interdisciplinarios-Régimen Sierra Amazonía, 2021-2022
● Herrera Miguel, MEC, Hacia un nuevo currículum abierto y flexible, articulado con los estándares de aprendizaje, Nuevo Currículo de los niveles de educación obligatoria, 2016
● MinEduc, Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales, Educación General Básica, Subnivel Superior, 2021
● MinEduc, Lengua y Literatura 8° Año, Texto Integrado, Educación General Básica-Subnivel Superior, 2020
● https://recursos2.educacion.gob.ec

5. OBSERVACIONES:
ELABORADO: REVISADO: APROBADO: VTO. BUENO:
DOCENTE: Tlga. Alexandra Aguinda. DIRECTOR DE ÁREA: Lic. Osmary COORD. PEDAGÓGICO: Msc. Marco VICERRECTOR: Lic. Carlos Condo
Tanguila Tinitana
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