PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

2023 - 2024
DATOS INFORMATIVOS

LENGUA Y
Docente: Lic. Ángel Moreira Área: SUPERIOR Asignatura:
LITERATURA

Unidad didáctica: Nivelación 1 Grandes ideas: Números de semanas: 1

Del 26 de junio al
Grado/Curso: DÉCIMO Paralelos: A-B Fecha: 21de julio de
2023

Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

⮚ Socioemocional

⮚ Cultura de aprendizaje

⮚ Comunicacional y Lingüístico

⮚ Razonamiento lógico-matemático

⮚ Permanencia escolar

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida
social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
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 O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.

O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.

O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.

O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
variedad de entornos y medios digitales.

PLANIFICACIÓN

NO. SEMANAS DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE ACTIVIDADES
SEM TEMÁTICAS/ CRITERIO DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
EVALUACIÓN EVALUATIVAS
ANA FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE

10 De la oralidad Observar detenidamente y comentar lo que Técnica

a la escritura
LENGUA Y CULTURA
LL.4.1.1.
Del 26 al 30 de
junio de 2023 Indagar y explicar los
aportes de la cultura
escrita al desarrollo
histórico, social y cultural
de la humanidad.
LL.4.1.2.
Valorar la diversidad
cultural del mundo
expresada en textos
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
desarrollo y la influencia de la
escritura en distintos momentos
históricos, regiones y culturas del
mundo, y valora la diversidad
expresada en sus textos
representativos. (S.2., I.3.)
I.LL.4.2.1. Explica la influencia de
las variaciones lingüísticas
sociales y situacionales del
Ecuador en las relaciones
sociales, y la correspondencia
entre la estructura de la lengua y
las formas de pensar y actuar de
las personas. (I.3., S.3.)
sucede en cada escena del texto Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto paginas 11
Comentar sobre los beneficios que aporta la
lengua escrita
Subrayar las oraciones que explican por
qué la receta es un texto apelativo o
persuasivo.
Expresar un texto oral cuya intención
comunicativa es apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras y compañeros
qué es una intención persuasiva

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 escritos representativos
de las diferentes culturas,
en diversas épocas
históricas.
LL.4.1.4.
Indagar y explicar la
influencia de la estructura
de la lengua en las formas
de pensar y actuar de las
personas
2 El teatro y sus
orígenes
LITERATURA
LL.4.5.1.
Interpretar un texto
literario desde las
características del género
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Reconozco las diferentes
formas o géneros de expresión
oral
Identifico las diferencias entre
oralidad y escritura, así como
los aspectos en que estas se
interrelacionan
y se complementan
Explico cuáles son las
principales formas de escritura
de América antes de la
conquista de los españoles
1. Experiencia Concreta Técnica
Prueba
I.LL.4.8.1. Interpreta textos Establecer el propósito de la lectura. Instrumento
literarios a partir de las Cuestionario
características del género al que Analizar para textos. Texto paginas 20
pertenecen, y debate críticamente
Activar los saberes previos sobre el tema
su interpretación basándose en de la lectura.
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.) 2. Observación y Procesamiento
 al que pertenece Leer a una velocidad adecuada de acuerdo
con el objetivo del lector y a la facilidad o
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en dificultad del texto.
función de sus preferencias
LL.4.5.2. personales de autor, género, 3. Conceptualización y
estilo, temas y contextos Generalización.
Debatir críticamente la
socioculturales; maneja diversos
interpretación de un texto Hacer y responder preguntas del texto que
soportes, y debate críticamente
literario basándose en se refieran a lo literal.
su interpretación basándose en
indagaciones sobre el
indagaciones sobre el tema,
tema, género y contexto. Comparar lo que se sabía del tema con lo
género y contexto. (J.4., I.3.) que el texto contiene.

Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones

LL.4.5.6. entre lo que dice el texto y la realidad.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea
Recrear textos literarios textos literarios que adaptan o 4. Aplicación
leídos o escuchados con combinan diversas estructuras y
el uso colaborativo de recursos, expresando intenciones Ordenar información en forma secuencial.
diversos medios y determinadas (ironía, sarcasmo,
recursos de las TIC. humor, etc.) mediante el uso Organizar información en esquemas
creativo del significado de las gráficos.
palabras y el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de las
LL.4.5.3.
TIC. (I.3., I.4.)
Elegir lecturas basándose
en preferencias
personales de autor, Explico los orígenes del género
género, estilo, temas y dramático
contextos socioculturales,
con el manejo de diversos Reconozco las características
soportes del género dramático

Explico los elementos

principales de la tragedia

Explico los elementos

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 LL.4.5.7. principales de la comedia

Recrear textos literarios Reconozco las características y

leídos o escuchados la estructura de un texto teatral
desde la experiencia
personal, adaptando
diversos recursos
literarios.

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11 ¡Nos LL.4.3.4. 1. Experiencia Concreta Técnica

informamos! I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios Prueba
Autorregular la preestablecidos, las relaciones Establecer el propósito de la lectura. Instrumento
comprensión de un texto explícitas entre los contenidos de Cuestionario
mediante la aplicación de dos o más textos y contrasta sus Analizar paratextos. Texto paginas 47
Semana del 3 al estrategias cognitivas de fuentes; autorregula la
7 de julio comprensión mediante el uso de Activar los saberes previos sobre el tema
comprensión
estrategias cognitivas de la lectura.
autoseleccionadas, de autoseleccionadas, de acuerdo
acuerdo con el propósito con el propósito de lectura y las 2. Observación y Procesamiento
de lectura y las dificultades identificadas, y valora
dificultades identificadas. el contenido explícito al identificar Leer a una velocidad adecuada de acuerdo
contradicciones y ambigüedades. con el objetivo del lector y a la facilidad o
(J.4., I.4.) dificultad del texto.

LL.4.3.2. I.LL.4.5.2. Construye significados 3. Conceptualización y Generalización.

implícitos al inferir el tema, el
Construir significados punto de vista del autor, las Hacer y responder preguntas del texto que
implícitos al inferir el tema, motivaciones y argumentos de un se refieran a lo literal.
el punto de vista del autor, texto; los valora a partir del
las motivaciones y contraste con fuentes adicionales, Comparar lo que se sabía del tema con lo
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 argumentos de un texto y elabora criterios crítico- que el texto contiene.
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas sobre un Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones
mismo tema en dos o más textos. entre lo que dice el texto y la realidad.
LL.4.3.5. (J.2., I.3.)
4. Aplicación
Valorar y comparar textos I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y
de consulta en función del recursos digitales en la web, con Ordenar información en forma secuencial.
propósito de lectura y la capacidad para comparar y
calidad de la información valorar textos en función del Organizar información en esquemas
(claridad, organización, propósito de lectura, la calidad de gráficos.
la información (claridad,
actualización, amplitud,
organización, actualización,
profundidad y otros). amplitud, profundidad) y la
confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y
organizando la información
LL.4.3.1.
consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)
Comparar, bajo criterios
preestablecidos, las Explico qué es un informe y
relaciones explícitas entre cuándo y para qué se utiliza
los contenidos de dos o
más textos y contrastar Identifico las características
sus fuentes que tiene un informe

LL.4.3.8.

Valorar el contenido
implícito de un texto en
contraste con fuentes
adicionales.

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 LL.4.3.9.

Valorar el contenido
explícito de un texto al
identificar contradicciones
y ambigüedades.

LL.4.3.10

Consultar bases de datos

digitales y otros recursos
de la web, con capacidad
para seleccionar fuentes
según el propósito de
lectura, y valorar la
confiabilidad e interés o
punto de vista de las
fuentes escogidas

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12 Escribo para ESCRITURA. I.LL.4.7.1. Estructura diferentes 1. Experiencia Concreta Técnica

informar tipos de textos periodísticos Prueba
LL.4.4.1. (noticia, crónica, reportaje, Generar ideas: asociar ideas. Instrumento
Semana del 10 entrevista, artículo de opinión, Cuestionario
al 14 de julio Escribir textos entre otros), y académicos Crear ideas propias y nuevas a partir de las Texto paginas 57
periodísticos y (informe, reseña, ensayo ideas de los demás.
académicos con manejo narrativo, expositivo, literario y
de su estructura básica, y argumentativo, entre 2.
otros), Observación y Procesamiento
combinando diferentes tramas
sustentar las ideas con
(narrativa, descriptiva, expositiva, Escribir el texto teniendo en cuenta la
razones y ejemplos conversacional y argumentativa), estructura de oraciones, uso de verbos,
organizados de manera tipos de párrafo (de descripción,

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 jerárquica. ampliación, ejemplificación, ortografía y elección de palabras.
definición, conclusivo, deductivo,
inductivo) y diálogos directos e Producir borradores.
indirectos, según sean
LL.4.4.3. pertinentes; elabora preguntas 3. Conceptualización y Generalización.
indagatorias; maneja las normas
Usar estrategias y de citación e identificación de Escoger la técnica de corrección adecuada
procesos de pensamiento fuentes más comunes, y utiliza con las características del error.
que apoyen la escritura de herramientas de edición de textos
diferentes tipos de textos en distintos programas Revisar las ideas, la estructura y la
periodísticos y informáticos y de la web. (J.2., expresión del texto.
I.4.)
académicos. Presentar los originales limpios, claros y en
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento orden.
de producción de textos
LL.4.4.5. en la escritura de textos 4. Aplicación
periodísticos y académicos y
Usar el procedimiento de aplica estrategias que apoyen Entregar el escrito al destinatario
cada uno de sus pasos
planificación, redacción y
(planificación: lectura previa,
revisión en la escritura de lluvia de ideas, organizadores
diferentes tipos de textos gráficos,
periodísticos y consultas, selección de la tesis, el
académicos. título que denote el tema, lluvia
de ideas con los subtemas,
elaboración del plan; redacción:
selección y jerarquización de los
LL.4.4.4. subtemas, selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación,
Autorregular la escritura relación causal, temporal,
de textos periodísticos y analógica, transitiva y recíproca
académicos con la entre ideas, análisis,
selección y aplicación de representación de conceptos;
revisión: uso de diccionarios,
variadas técnicas y
listas de cotejo, rúbricas, entre
recursos otras); maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más utilizadas (APA,
Chicago y otras). (J.2., I.4.)
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 LL.4.4.6.
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
Mejorar la claridad y gramaticales en la producción de
precisión de diferentes textos periodísticos y académicos
tipos de textos (oraciones compuestas
periodísticos y coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores
académicos mediante la
lógicos: de énfasis, ilustración,
escritura de oraciones cambio de perspectiva, condición
compuestas y la utilización y conclusión; puntuación en
de nexos, modificadores, oraciones compuestas
objetos, complementos y –dos puntos, coma, punto y
signos de puntuación. coma–; modos verbales, tiempos
verbales complejos y verboides;
voz activa y voz pasiva;
conjunciones propias e impropias;
LL.4.4.7. frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y
Matizar y precisar las verbales; guion, comillas, dos
ideas y los significados de puntos e interjecciones en
oraciones y párrafos diálogos; tilde en pronombres
interrogativos, mayúsculas,
mediante el uso selectivo
adverbios terminados en “-mente”
de modos verbales, y en palabras compuestas), en
tiempos verbales función de mejorar la claridad y
complejos, verboides, voz precisión y matizar las ideas y los
activa y pasiva, significados de oraciones y
conjunciones y frases párrafos. (I.3., I.4.)
nominales, adjetivas,
Realizo un informe
adverbiales,
preposicionales y verbales Conozco claramente las partes
que componen la estructura de
un informe
LL.4.4.2.
Identifico sin problemas los
tipos de informe según sus
Lograr cohesión y
características textuales
coherencia en la escritura

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 de textos periodísticos y
académicos mediante la
construcción y
organización de diferentes
tipos de párrafos
LL.4.4.10.
Reconozco el sujeto y el
predicado en las oraciones
Entiendo cómo funcionan los
modificadores del predicado
Realizo la bibliografía de mis
informes

Manejar las normas de

citación e identificación de
fuentes más utilizadas

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13 Leer para 1. Experiencia Concreta Técnica

comunicar I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y Prueba
COMUNICACION ORAL soluciona problemas, utilizando Planear sobre lo se va a conversar Instrumento
Semana del 17 los recursos del discurso oral Cuestionario
al 21 de julio (entonación, volumen, gestos, 2. Observación y Procesamiento Texto paginas 63
movimientos corporales y
LL.4.2.2. postura), de manera selectiva y Manifestar que se quiere intervenir (con
crítica, y evalúa su impacto en la gestos y frases).
Organizar el discurso audiencia. (J.3., I.3.)
mediante el uso de las Tomar la palabra en el momento idóneo.
estructuras básicas de la I.LL.4.4.2. Produce discursos
lengua oral, la selección y (conversación, diálogo, narración, 3. Conceptualización y
empleo de vocabulario debate, conversatorio, Generalización.
presentación, entrevista,
específico, acorde con la
encuesta, exposición) Aprovechar la palabra (decir todo lo que
intencionalidad, en organizados a partir del uso de
toca, de qué manera hablar, con quién
diversos contextos las estructuras básicas de la hablar).
comunicativos formales e lengua oral, utiliza un vocabulario
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 informales. acorde a la intención y el Reconocer las indicaciones de los demás
contexto, los apoya con una para tomar la palabra.
variedad de formatos, soportes y
recursos (incluyendo los Formular y responder preguntas.
LL.4.2.3. audiovisuales). (I.3., I.4.)
Reconocer cuando un interlocutor pide la
Producir discursos que Interpreto bien las pausas palabra.
integren una variedad de
recursos, formatos y Mi entonación es adecuada Ceder el turno de la palabra a un
soportes. interlocutor en el momento adecuado.
Vocalizo bien
4. Aplicación
Capto bien el tono del texto y la
LL.4.2.5. intención del autor Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.
Utilizar, de manera Mi velocidad ha es adecuada al
selectiva y crítica, los contenido del texto
recursos del discurso oral
y evaluar su impacto en la
audiencia.

LL.4.2.1.

Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de intercambio
social, construcción de
acuerdos y resolución de
problemas.

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

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 DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

LL.2.1.1. Distinguir la I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de Observar, leer y reflexionar la escena del texto Técnica
intención comunicativa textos escritos en la vida cotidiana
(persuadir, expresar e identifica su intención Responder las preguntas Prueba
emociones, informar, comunicativa. (J.2., I.3.) Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita Instrumento
requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso Leer el texto y formular cinco preguntas que pueda responder con la Cuestionario
cotidiano desde el propósito información que contiene.
de su contenido.
Compartir las preguntas con la clase.

Explicar propias palabras lo que es un emisor y un receptor en la

comunicación.

Identificar los tres propósitos que el texto dice puede tener un emisor al
transmitir un mensaje.

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LL.2.1.2. Emitir con
honestidad opiniones
valorativas sobre la utilidad I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
de la información contenida textos escritos (periódicos,
en textos de uso cotidiano, revistas, correspondencia,
en diferentes situaciones publicidad, campañas sociales,
comunicativas. etc.) en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa
Observar detenidamente y comentar lo que sucede en cada escena del texto
y emite opiniones valorativas
sobre la utilidad de su Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
información. (J.2., I.3.)
Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es un texto apelativo o
persuasivo.

Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es apelativa o persuasiva.

Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una intención persuasiva.

Logro:

Reconozco un propósito del cartel Reconozco que los textos tienen un

propósito comunicativo

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 1. Experiencia Concreta

Planear sobre lo se va a conversar

LL.2.2.2. Dialogar con
capacidad para escuchar,
mantener el tema e
intercambiar ideas en
situaciones informales de la
vida cotidiana.
2. Observación y Procesamiento
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar ideas, Tomar la palabra en el momento idóneo.
y sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3., I.4.) 3. Conceptualización y Generalización.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con
quién hablar).

Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.

Formular y responder preguntas.

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 Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.

Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.

4. Aplicación

Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.

Logro:

Comunico mis ideas de forma clara y con un vocabulario pertinente Formulo

oraciones a partir de dibujos.

1. Experiencia Concreta

Planear sobre lo se va a conversar

2. Observación y Procesamiento

Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).

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 Tomar la palabra en el momento idóneo.

3. Conceptualización y Generalización.

Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con
quién hablar).

Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.

Formular y responder preguntas.

Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.

Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.

LL.2.2.1. Compartir de
manera espontánea sus
ideas, experiencias y
necesidades en situaciones
informales de la vida
cotidiana.
PAG 14
4. Aplicación
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.
conversación e intercambiar ideas,
y sigue las pautas básicas de la Logro:
comunicación oral. (I.3., I.4.) Comunico mis ideas de forma clara y con un vocabulario pertinente Formulo
oraciones a partir de dibujos

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 ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR DE ÁREA: APROBADO POR RECTORA

Lic. Ángel Moreira Lic. Mirian Alarcón MSc. Juana Loor

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