UNIDAD EDUCATIVA “JONDACHI”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AL SERVICIO DEL PUEBLO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
Tlga. Alexandra Aguinda
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
SEMANA 1 y 2: del 27 de noviembre al 01 de diciembre / del 04 al 08 de diciembre
LL.4.1.3. Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador y
explicar su influencia en las
relaciones sociales.
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la
comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de
acuerdos y resolución de
problemas.
SEMANA 3 y 4: del 11 al 15 de diciembre / del 18 al 22 de diciembre
Km. 18 Vía Tena-Quito; Recinto Jondachi – Cantón Archidona - Provincia Napo
AÑO LECTIVO
Teléfono 06 3018224 Código AMIE 15H00193
2023 - 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N° 2
SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA / ASIGNATURA: GRADO / CURSO: PERIODOS SEMANALES DURACIÓN 14 SEMANAS
INICIO FINAL
Lengua y Literatura Décimo Año EGB “A” 6 (horas clase)
27-11-2023 06-03-2024
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social,
cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Y APRENDIZAJE
Explica la influencia de las variaciones La presencia afroecuatoriana y su tradición oral. Técnica
lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador Anticipación: Organizadores gráficos.
Solicitar a los estudiantes que observen detenidamente el mapa.
en las relaciones sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.)
Preguntas: Instrumento
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, ¿Conoces los orígenes de las personas procedentes de África que habitan en Cuadro comparativo.
diálogo, narración, debate, conversatorio, América?
presentación, entrevista, encuesta, exposición) ¿Cómo y por qué crees que llegaron de África a América? Técnica
organizados a partir del uso de las estructuras Análisis de producción del alumno.
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario Construcción del conocimiento:
acorde a la intención y el contexto, los apoya Lea la información del texto páginas 70-76 Instrumento
Resaltar ideas principales. Cuaderno de actividades.
con una variedad de formatos, soportes y
recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3., Explicar la lectura
Formular preguntas de comprensión. Técnica
I.4.)
Autoevaluación.
Consolidación:
Realizar las actividades del texto página 71, 72, 77. Instrumento
Elaborar un resumen de los aspectos más importantes de la lectura de la presencia Guía de preguntas.
histórica de los pueblos afroecuatorianos.
Profundización de conocimientos:
Para conocer más sobre la cultura afroecuatoriana visito: http:// bit.ly/2gA2Hsw.
Para complementar la información, observo este video sobre saberes
afroecuatorianos relatados por los mayores. Visito: Afroecuatorianos Medicina:
http://bit.ly/2fYVDBW.
Género dramático: La tragedia, la comedia y otros subgéneros.
LL.4.5.1. Interpretar un texto
literario desde las características
del género al que pertenece.
LL.4.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género, estilo,
temas y contextos socioculturales,
con el manejo de diversos
soportes.
LL.4.5.5. Expresar intenciones
determinadas (ironía, sarcasmo,
humor, etc.) con el uso creativo del
significado de las palabras.
Interpreta textos literarios a partir de las
características del género al que pertenecen.
(Ref. I.LL.4.8.1.)
Elige lecturas en función de sus preferencias
personales de autor, género, estilo, temas y
contextos socioculturales; maneja diversos
soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.)
I.LL.4.91. Compone y recrea textos literarios
que adaptan o combinan diversas estructuras y
recursos, expresando intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
creativo del significado de las palabras y el uso
colaborativo de diversos medios y recursos de
las TIC.
. Técnica
Anticipación: Representación teatral
Pedir que observen y describan la ilustración de la página 78.
Instrumento
Preguntas: Rúbrica
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las figuras de ambas escenas?
¿Qué situación ocurre en la primera escena? ¿Qué se presenta en la segunda? Técnica
¿Crees que ambas imágenes pertenecen a la misma obra de teatro? Justifica tu Prueba escrita
respuesta.
¿Crees que hay conflicto en las situaciones descritas? Justifica tu respuesta. Instrumento
¿Cómo se llama el género dramático que imita las acciones humanas en el que Cuestionario de base estructurada.
predomina el sufrimiento?
¿Cómo se llama el género dramático donde la situación representada va de un
estado desfavorable a un final feliz?
¿Crees que se puede hacer una obra de teatro en la que se combinen ambos
aspectos?
Construcción del conocimiento:
Leer la información del texto páginas 79, 81, 82.
Resaltar ideas principales.
Parafrasear información
Explicar la lectura.
Definir conceptos.
Leer el fracmento de La Celestina.
Formular preguntas de comprensión.
Consolidación:
Realizar las actividades del texto páginas 80, 86, 87, 95.
Elaborar un cuadro sinóptico de los tipos de géneros dramáticos.
Competencia comunicacional:
La aplicamos al momento de leer el texto y comprenderlo, exponiéndolo de
manera oral y escrita.
Competencias Socioemocionales:
Que sentimientos y sensaciones te produjeron las lecturas leídas durante esta
semana.
Profundización de conocimiento:
Asistimos a la obra “La Celestina” en: http://bit. ly/2gcERm4 Luego la
comentamos con la guía de nuestro docente.
Miramos este anuncio de la obra La cantante Calva de Eugéne Ionesco. Podemos
verlo en el enlace: http://bit.ly/2gqbOsK
Miro el siguiente video, donde un grupo universitario representa la Escena IV de
Nuestra Natacha. http://bit.ly/2gQ4f2b Lo comento con la clase. Podemos ver
también, toda la obra en la misma página web.
SEMANAS 05 y 06: Del 02 al 05 de enero de 2024/ 08 al 12 de enero de 2024
Publicidad y propaganda.
LL.4.3.4. Autorregular la Estructura diferentes tipos de textos
comprensión de un texto mediante periodísticos (noticia, crónica, reportaje, Anticipación: Técnica
la aplicación de estrategias entrevista, artículo de opinión, entre otros), y Pedir que observen detenidamente la ilustración y preguntar que piensan de los Análisis de producción del alumno.
cognitivas de comprensión académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, tipos de textos empleados.
autoseleccionadas, de acuerdo con expositivo, literario y argumentativo, entre Instrumento
el propósito de lectura y las otros), combinando diferentes tramas (narrativa, Preguntas: Cuaderno de actividades.
dificultades identificadas. ¿Para qué creen que sirve?
descriptiva, expositiva, conversacional y
¿Qué tipo de información puede haber en ellos? Técnica
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
LL.4.4.4. Autorregular la escritura ¿Qué opinan del título? Autoevaluación.
ampliación, ejemplificación, definición,
de textos periodísticos y conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos Construcción del conocimiento:
académicos con la selección y directos e indirectos, según sean pertinentes; Instrumento
Leer la información del texto página 97 y 98.
aplicación de variadas técnicas y elabora preguntas indagatorias; maneja las Guía de preguntas.
Definir conceptos.
recursos. normas de citación e identificación de fuentes Resaltar ideas principales.
más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
Consolidación:
Realizar las actividades del texto, páginas 97, 99, 102, 103.
Guiar un recuento del informe y sus secciones y pedir opiniones sobre el
experimento.
Competencias comunicacionales:
La aplicamos al momento de leer el texto, comprenderlo y produciéndolo de
manera oral y escrita.
Profundización de conocimiento:
Leo el texto El poder de la publicidad, una amenaza contra el individuo y el
planeta de Alejandro Martínez Gallardo en http:// bit.ly/1CrYZ9M e identifico
cuál es el punto de vista de su autor. Presento las evidencias que encuentro en el
texto, que fundamentan mi posición. Con base en en la lectura de los dos textos
leídos escribo, en 800 palabras, mis opiniones sobre la publicidad.
Escribo para convencer.
Anticipación:
Invitar a los estudiantes a describir la ilustración de la página 104.
Construcción del conocimiento:
Leer la información del texto páginas 105-108.
Definir conceptos.
Resaltar ideas principales.
Competencias comunicacionales:
La aplicamos al momento de leer y comprender los textos.
SEMANAS 07 y 08: Del 15 al 19 de enero de 2024/ 22 al 26 de enero de 2024
La conferencia
LL.4.4.1. Escribir textos Estructura diferentes tipos de textos Técnica
periodísticos y académicos con periodísticos (noticia, crónica, reportaje, Anticipación: Análisis de producción del alumno.
manejo de su estructura básica, y entrevista, artículo de opinión, entre otros), y Pedir que observen los gráficos y en parejas que comenten lo que representan y si
sustentar las ideas con razones y
ejemplos organizados de manera
jerárquica.
SEMANAS 09 y 10: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024/ 05 al 09 de febrero de 2024
LL.4.1.3. Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador y
explicar su influencia en las
relaciones sociales.
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la
comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de
acuerdos y resolución de
problemas.
SEMANAS 11 y 12: Del 14 al 16 de febrero de 2024/ del 19 al 23 de febrero de 2024.
LL.4.1.3. Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador y
explicar su influencia en las
relaciones sociales.
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la
comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de
académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, alguna vez han participado en una situación parecida. Instrumento
expositivo, literario y argumentativo, entre Cuaderno de actividades.
Preguntas:
otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
¿Qué están haciendo?
descriptiva, expositiva, conversacional y Técnica
¿Qué personajes se encuentran y como son?
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, Autoevaluación.
¿En qué contexto están?
ampliación, ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos Construcción del conocimiento: Instrumento
directos e indirectos, según sean pertinentes; Leer la información del texto páginas 115-120. Guía de preguntas.
elabora preguntas indagatorias; maneja las Explicar que es la oración, los modificadores del predicado, la
normas de citación e identificación de fuentes Técnica
más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.) Consolidación: Experimento
Realizar las actividades del texto página 121.
Instrumento
Competencias comunicacionales: Rúbrica
La aplicamos al momento de leer y comprender los textos, al expresarnos.
Orígenes, transformaciones y variantes de la lengua española
Explica la influencia de las variaciones Técnica
lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador Anticipación: Organizadores gráficos.
en las relaciones sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.) Solicitar a los estudiantes que observen detenidamente imagen y comenten.
Instrumento
Preguntas: Cuadro comparativo.
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación,
¿Qué evoca esta imagen?
diálogo, narración, debate, conversatorio,
presentación, entrevista, encuesta, exposición) Construcción del conocimiento: Técnica
organizados a partir del uso de las estructuras Lea la información del texto páginas 127-133 Análisis de producción del alumno.
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario Resaltar palabras desconocidas.
acorde a la intención y el contexto, los apoya Explicar la lectura Instrumento
con una variedad de formatos, soportes y Formular preguntas de comprensión. Cuaderno de actividades.
recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3.,
Consolidación: Técnica
I.4.)
Pienso e invento un título en español la esta imagen de la página 126. Autoevaluación.
Pienso e invento otro título para la misma imagen en cualquier otro idioma.
Realizar las actividades del texto página 127-133. Instrumento
Guía de preguntas.
Explica la influencia de las variaciones El cuento Ecuatoriano contemporáneo. Técnica
lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador . Análisis de producción del alumno.
Anticipación:
en las relaciones sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.)
Pedir que observen la imagen y solicitar que lean en voz alta los nombres de los Instrumento
escritores. Cuaderno de actividades.
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación,
diálogo, narración, debate, conversatorio, Preguntas:
presentación, entrevista, encuesta, exposición) ¿Qué parámetro usé para clasificar a estos escritores y escritoras? Técnica
organizados a partir del uso de las estructuras ¿Conozco alguno de estos escritores o escritoras? ¿Cuál? Prueba escrita
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario ¿He leído algún texto literario de uno de estos autores? ¿Cuál?
acuerdos y resolución de acorde a la intención y el contexto, los apoya
problemas. con una variedad de formatos, soportes y
recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3.,
I.4.)
Instrumento
Construcción del conocimiento: Cuestionario de base estructurada.
Leer la información del texto páginas 135-137
Resaltar palabras desconocidas.
Parafrasear información
Explicar la lectura.
Definir conceptos.
Formular preguntas de comprensión.
Consolidación:
Realizar las actividades del texto páginas 137-151.
Competencia comunicacional:
La aplicamos al momento de leer el texto y comprenderlo, exponiéndolo de
manera oral y escrita.
Competencias Socioemocionales:
Que sentimientos y sensaciones te produjeron las lecturas leídas durante esta
semana.

Profundización de conocimiento:
Reviso estos enlaces para aprender más sobre el cuento:
http://bit.ly/2gBEuhG
http://bit.ly/2gcsbeI
SEMANAS 13 y 14: Del 26 de febrero al 01 de marzo de 2024/ del 04 al 06 de marzo de 2024.

LL.4.4.9. Escribir diálogos
directos e indirectos e integrarlos
en diferentes tipos de texto, según
la intención comunicativa.
LL.4.4.10. Manejar las normas de
citación e identificación de fuentes
más utilizadas.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción Escribo para exponer, explicar, informar.
de textos en la escritura de textos periodísticos y Técnica
académicos y aplica estrategias que apoyen cada Anticipación: Análisis de producción del alumno.
uno de sus pasos (planificación: lectura previa, Pedir que observen la imagen y comenten, exponiendo a los demás compañeros
lluvia de ideas, organizadores gráficos, sus opiniones. Instrumento
consultas, selección de la tesis, el título que Cuaderno de actividades.
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, Construcción del conocimiento:
elaboración del plan; redacción: selección y Leer la información del texto páginas 161-168. Técnica
jerarquización de los subtemas, selección, Resaltar palabras desconocidas. Autoevaluación.
ampliación, jerarquización, secuenciación, Parafrasear información
relación causal, temporal, analógica, transitiva y Explicar la lectura. Instrumento
recíproca entre ideas, análisis, representación de Definir conceptos. Guía de preguntas.
conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas Formular preguntas de comprensión.
de cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las
normas de citación e identificación de fuentes Consolidación:
más utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., Realizar las actividades del texto páginas 162-169.
I.4.) Competencia comunicacional:
La aplicamos al momento de leer el texto y comprenderlo, exponiéndolo de
manera oral y escrita.

Competencias Socioemocionales:
 Que sentimientos y sensaciones te produjeron la producción de textos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: (Mate, Física, Química,….)
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

OBJETIVO: Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas. (Ref. O.LL.2.1.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESPECIFICACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LA NEE. DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Desarrollar progresivamente Aplica el proceso de escritura en la  Composición y descomposición de palabras.  Errores ortográficos.
D.T.J.A/ H.N.F.S/ T.S.C.F autonomía y calidad en el proceso de producción de textos narrativos (relatos  Enseñar diversas estrategias para formar  Escritura incorrecta en
Estudiantes con problemas escritura de relatos, de personales, escritos de experiencias personales, hechos oraciones. formulación de oraciones.
de aprendizaje. hechos cotidianos y descripciones de cotidianos u otros sucesos y acontecimientos  Presentar los temas con vocabulario sencillo  Dificultad para recordar
Adaptación Curricular objetos y animales; aplicando la de interés), usando estrategias y procesos de y de fácil comprensión. significados de las palabras.
Grado 3 planificación en el proceso de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia  Trabajar con material concreto.  Cuestionarios de opción
escritura (con organizadores gráficos lógica, selección ordenación y jerarquización  Evaluación diferenciada con menor grado múltiple, verdadero y falso
de acuerdo a la estructura del texto), de ideas; y uso de organizadores gráficos, de dificultad en las destrezas con criterio de  Trabajos (teóricos y prácticos)
teniendo en cuenta la conciencia entre otros), en las situaciones comunicativas desempeño.  Fichas gráficas
lingüística (léxica, semántica, que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.)  Tutoría entre compañeros  Ejercicios (deberes, tareas
sintáctica y fonológica) en cada uno
 Lecturas en grupos dirigidas)
de sus pasos. (Ref.ll.2.4.1.)
 Proyectos guiados
 Trabajos en grupo
 Utilización de técnicas audiovisuales e
informáticas

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA:

● Dirección Nacional de Currículo, Instructivo-para-elaboracion-de-proyectos-interdisciplinarios-Régimen Sierra Amazonía, 2021-2022

● Herrera Miguel, MEC, Hacia un nuevo currículum abierto y flexible, articulado con los estándares de aprendizaje, Nuevo Currículo de los niveles de educación obligatoria, 2016
● MinEduc, Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales, Educación General Básica, Subnivel Superior, 2021
● MinEduc, Lengua y Literatura 8° Año, Texto Integrado, Educación General Básica-Subnivel Superior, 2020
● https://recursos2.educacion.gob.ec

5. OBSERVACIONES:

ELABORADO: REVISADO: APROBADO: VTO. BUENO:

DOCENTE: Tlga. Alexandra Aguinda. DIRECTOR DE ÁREA: Lic. Osmary COORD. PEDAGÓGICO: Msc. Marco Tinitana VICERRECTOR: Lic. Carlos Condo
Tanguila
FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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