Primero las Infancias

DOCENTE: FABIAN GONZÁLEZ

 1. Recorrido Histórico
por la Concepción de las
Infancias
Neolítico
Caza Vs Recolección de frutos

- Niñxs representaban una gran carga

- Reducían la producción de las mujeres recolectoras
- 50% taza de mortalidad
- Seres que no aportaban
 De la Caza a la Agricultura

- Nómadas a sedentarios
- Aumento de la actividad sexual
- Aumento de la Natalidad
- Se mantiene taza de mortalidad alta
- Niños y niñas como productores,
especialmente desde la adolescencia.
 De la Caza a la Agricultura

-Obediencia a padre y madre

Diferencias de género para el control de la
sexualidad femenina. (herencias)
- Mujer segundo plano
- Importancia de tener hijos varones
- Maduración rápida de la infancia
- Miedo como motor de educación y crianza
Grecia Clásica
-Escolarización de los varones
- Niño: Proyecto de adulto falto de cualidades
- Leyes morales - legislación de obligaciones
Instrucción Informal
LEER, ESCRIBIR Y EDUCACIÓN FÍSICA

Instrucción Formal
LITERATURA, ARITMÉTICA, FILOSOFÍA
Y CIENCIAS
Egipto

-Educación en la obediencia
- Infancia= Instrucción de Oficios
- Educación depende de la clase social
- Clases Altas: Sucesor del padre
- Clases Bajas: Reproductores de oficios
 Roma

Escuela por etapas:

1- Escuela Elemental (hasta 7 años)
2- Gramática (12-16 años)
3- Prosa, teatro y poesía (16 años en
adelante)

- Escuela mixta solo hasta la primera etapa

- Educar mujer era peligroso (libertinaje)
Edad Media
-Niño: Ser perverso y corrupto que necesitaba ser
corregido.
- Educación: Niño servir a Dios, la iglesia y sus
representantes.
- Pecado
-Infanticidio
- El papa decidía la educacipon de los niños
- Ética y moral religiosa
-Castigo físico predomina hasta la concepción de
humanismo se reduce
- No se reconoce el desarrollo infantil
Edad Moderna

-Niño: Mano de obra.

- Enfoque religioso de la educación.
- Librar a los niños de la mancha de pecado original
- Inician concepciones de desarrollo
 Precolonia

ANCESTRAL SABER

■Agricultura
■Paz
■Naturaleza
■Creencias
"Verdadero paraíso, muchas lunas fue así"
Colonización
 En el mundo

Niños y niñas como sujetos de consumo

​
 Problematicas de la era actual

- Enfermedades psicosociales
- Consumismo
- Deficit Atencional
- Obesidad
Al niño o la niña que fui ayer
Demoler la normalidad desde la
escuela
Las Escuelas de los Pobres
Pobre
Sujeto de Derechos
Productor de Conocimiento
Desconoce la realidad

Pobreza
Debe ser reconocida e identificada
Liberada de juicios

Contextualizar la educación
Alternativas transformación de realidades
La voz de los sectores vulnerables
Investigación a partir de vivencias y espacios
Concepción de la educación

Docente Maltratador
Sopechamos del buen trato
Adultocentrismo
JULIÁN DE ZUBIRIA
¿A QUÉ DEBERÍAN IR HOY
LOS NIÑOS Y JÓVENES A LA
ESCUELA?
Experiencia
Reflexiones Finales
¿Qué se llevan de la sesión de hoy?
THE EYES OF A CHILD // Noémi Association