ESPECIALIZACION DESARROLLO INTEGRAL DE

LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

TRAS LOS PASOS DE LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA

BETZY BIBIANA DELGADILLO PULIDO

LEYDY PAOLA CELIS LOPEZ
ERIKA PAOLA ALDANA RODRIGUEZ
 TRAS LOS PASOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
EDAD ANTIGUA 4000 Ac.
• Se presentan abusos, feminicidios, los niños mayores de ocho años, eran preparados
para la guerra y ganancias de tierras, las niñas aprendían las labores de la casa como
tejer, cocinar y servir a los hombres.
• No se habla de infancia y adolescencia, ya que los niños eran invisibilizados, no se
reconocen por la sociedad, sufren abusos, palizas, infanticidios, eran tratados
como mano de obra barato para la guerra.​
• El cuidado de los niños era responsabilidad de las madres y las esclavas.
• Concepto de Infancia: es considerado como el sucesor del padre, en las clases altas, en
el caso de las clases bajas son considerados como reproductores de oficios.​
• La educación depende de la clase social.​
EDAD MEDIA​ 476 Ac.​
• Los niños y las niñas empiezan a ser reconocidos como regalos de DIOS o castigo o demonios,
los niños se empiezan a ver desde la moralidad, si se portan mal eran castigados
porque ofendían a DIOS.​
• Se castigaban constantemente, se veían como adultos que sabía pensar, actuar sentir como
las personas mayores con cuerpos pequeños y débiles, se empieza a construir la educación
tradicional, el niño no puede reír. No se hacen esfuerzos para protegerlos en asuntos
sexuales.
• No se consideraban especiales.​
• La infancia en la Edad Media carecía de importancia, los niños y niñas eran vistos como seres
pecadores llenos de maldad y por lo tanto los adultos no presentaban el más mínimo interés
en el desarrollo físico y mental de éstos. Las niñas no eran tomadas en cuenta, su objetivo de
vida era crecer sumisa a los hombres.
• Eran formados en el manejo de arco, lanzas, lucha con espadas o cuerpo a cuerpo.
 TRAS LOS PASOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
EDAD MODERNA 1492 a S. XX EDAD CONTEMPORANEA 1789 a
S. XX-XXI

• Nace la escuela nueva donde encontramos pedagogos como

• Se reconoce al ser humano en su integridad, se cuenta en esta época con varios
pedagogos que reconocen al niños como ser libre y capaz de decidir, tal como lo
hace ROUSSEAU en su libro el EMILIO, comenius padre de la didáctica nos ofrece
clases para niños y niñas.​
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• ROUSSEAU pensaba que la educación del niño comenzaba desde su nacimiento y
que debía impedirse cualquier practica que los convirtiera en esclavos, además de
estimular el deseo de aprender.​
• Disminuyo drásticamente la mortalidad infantil, debido al grandes descubrimientos
en la medicina. ​
• Se le reconoce con una condicion innata de bondad e Inocencia “Como un Angel”.
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• Aparecen los cuidados en la primera infancia, se muestra mas afecto a los niños.​
​ desarrollando nuevas habilidades y formas de aprender.​
• Se restituye el niño a la sociedad.​
MARIA MONTESSORI, CELESTIN FREINET. Quienes marcan la diferencia en
la forma de enseñar según lo particular de cada uno. ​
• Se reconoce al niño como un sujeto social de derechos.
• Se prohibe el empleo a menores de 13 años.
• La globalización da lugar a grandes diferencias que se reflejan en el tratamiento
de la infancia.​
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• En los países no desarrollados, muchos niños siguen siendo victimas de
explotación infantil, guerras y desigualdad.​
• Con la llegada de las nuevas tecnologías en el siglo xxi , los niños están
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