Roma: siglo IX a.c Renacimiento: Edad contemporánea: Finales Siglo XVIII d.

c Hasta la actualidad
Egipto: año 5000 a.c
hasta 525 a.c
- “Enseñanza para Kagheim”:
educa a tu hijo en un hombre
obediente.
- El niño es considerado el
sucesor del padre, en el caso
de la clase alta, como es los
faraones y nobleza, y en el
caso de la clase baja, como
son los campesinos o
esclavos, son clasificados
como reproductores de oficios.
Año 354 – 430 a.c
- Se concibe al
niño como un ser
dependiente
indefenso.
- El infanticidio no
es un delito hasta
el siglo IV.
- No asistían a la escuela hasta Siglo XV d.c - Pestalozzi, plantea que el proceso de la pedagogía para el niño,
después de los 7 años. - Se piensa que los debía ser el desarrollo del “alma”.
- Los varones eran los únicos que niños son malos de - La historia de la infancia ha sido un tema de interés en historia
accedían a la educación. nacimiento, pero social desde la publicación en 1960 del influyente libro Centuries of
- Objetivo de la educación era también son seres Childhood de Phillipe Aries.
“embellecer el alma” mediante la indefensos por lo que - Lloyd de Mause: historia de la infancia 1974, con enfoque
retórica. deben estar al psicosocial.
- La escuela se encuentra divida en 3 cuidado de alguien. - Se instauran leyes a protección de niños y embarazadas.
partes: Ludus (7 -12 años), Gramática - El niño era - Erikson, ve a los niños como seres lúdicos.
(12 - 16 años) y retorica (desde los 16 concebido como - Reglamento de educación desde Kinder hasta Universidad.
años). “propiedad” del adulto. - La mujer accede a la educación.
- Nacimiento del niño es sujeto a la - Mejor calidad de vida para la infancia en países occidentales.
decisión del patriarca, ajeno a la Siglo VI d.c
sociedad y a la familia. Siglo XVI d.c
Los médicos se
- Eran sometidos a la potestad del - La concepción del niño es de un ser humano pero
interesaban por
pater, respetado como único con la inacabado: “el niño como adulto pequeño.”
las
capacidad de obrar en la familia. - Se piensa en el niño como un ser de bondad e inocencia.
enfermedades
e - No tiene derecho a la vida ya que - Luis Vives, expresa interés por la evolución del niño y su
infantiles y por la
está sometido a la voluntad del pater, adaptación a las necesidades.
manera de
se nota un crecimiento del infanticidio. - Erasmo manifiesta interés por la naturaleza infantil.
cuidarlos,
- Visto como dependiente, indefenso - El monje Martin Lutero denuncia en 1517 la venta de
alimentarlos y
y un estorbo. documentos, en su tesis plantea que el hombre es incapaz
educarlos.
de salvarse del pecado original.

Grecia: año 500 a.c hasta siglo III Edad media Siglo V d.c Siglo XVII d.c Siglo XVIII d.c
- Nace el concepto de educación liberal y de desarrollo hasta Siglo XV d.c - Se asienta el concepto de - Rousseau propone, al niño como
integral de la persona. Aristóteles apoyaba esta idea - No importaba si en niño moría o que es intolerable el bueno por naturaleza y la sociedad lo
con muchos de sus escritos sobre la problemática en vivía. infanticidio. corrompe. Además, sostiene que es un
la educación. - Enfermedad, mala alimentación, - Niños como seres distintos ser con características propia, que sigue
- Se tiene el concepto de niños fuertes y pensantes, tratos inadecuados y por accidentes, a los adultos. un desarrollo físico, moral e intelectual,
donde los únicos que se educaban eran a los varones principales razones de muerte de los - inicia la preparación de los también advierte de características
hasta la pubertad, en cambio las mujeres, pocas niños. futuros roles de los niños y especiales en la infancia.
accedían a la educación. - No se distinguía a niños de adultos. las niñas y se empieza a ver - Rousseau y Froebel dan bases para la
- Los griegos no tenían una edad para la “niñez” por lo - La idea de niños como ser perverso en ellos como futuro creación del kínder.
que no tenían una palabra ni representación para y corrupto que debe ser redimido ciudadano. - Locke, Insiste en la importancia de la
etapa de la vida. mediante a disciplina y castigos. - Comenius, insiste en experiencia y hábitos.
- en Atenas les desarrollan el uso de las leyes, - La iglesia decreta que no se puede educar tanto a niños como - Disminuyen drásticamente la mano de
obligaciones y juicio moral. (Aristocracia y democracia) vender a un hijo después de los 7 niñas y el papel de la madre obra infantil, debido a esto se comienza
y en Esparta se enfocaba en la educación militar. años. como primera educadora. a escolarizarlos.
- el niño era un proyecto de adulto, el cual era falto de - En las familias pobres se incorpora - Se da la categoría de - Dietrich Tiedemann: primer autor que
cualidades desarrolladas para ser visto como un al niño a trabajos desde los 5 años y infante, “como ser primitivo”. publico un diario del desarrollo de su
ciudadano virtuoso. a las niñas como sirvientas desde - Herorard, tutor de Luis XIII hijo, el cual dio pie para realizar estudios
- las leyes de Grecia permitía la venta de niños para los 6 años. de Francia, escribió un diario más sistemáticos, dando inicio a la
esclavos, además de que el niño no posee derechos - Dejan de ser niños y se vuelven sobre su infancia y juventud psicología del niño.
por lo cual eran sometidos por sus padres o “servidores” de Dios y la iglesia. en el que se revelan intere-
comunidad. santes ideas de la época.
- Año 1859: Darwin, tiene lugar su publicación del origen de las especies que ayudo para realizar investigaciones sobre niños.
- Año: 1912: Jhon Watson, defendió el estudio de la conducta observable como objeto de psicología.
- Año 1923: Piaget: traza la línea a seguir sobre el lenguaje y el pensamiento del niño.
- Año 1925: Gressel: obtiene estudios que habla sobre el crecimiento mental del niño.
- Año 1959: Talcott Parsons: ve a los niños y niñas como receptores pasivos de todo el contenido de la sociedad.
- Año 1982: George Mead: lleva a la practica de su pensamiento a través del juego espontaneo y el juego organizado.
- Siglo XX: gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce al niño como “sujeto social de derecho.”
- Año 2002: se da en Colombia inicio al programa de “por la primera infancia”.
- Año 2006: El Ministerio de Educación Nacional de Colombia declara: “educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance.”
- “Los contenidos de las mentes infantiles al entrar en la escuela a la edad de seis años” es considerado como el primer estudio publicado sobre la
psicología de la educación. Publicado en Berlin.
- Cambio radical de paradigma en Latinoamérica: niños como sujetos con derechos (1989).
- Declaración de derechos del niño (1959).
- Bernanrd Perez, publico el primer libro completo sobre la psicología infantil.
- Hasta la segunda mitad del siglo XIX, existían estudios científicos del niño, pero no había una concepción unificada de la infancia y de la educación.
- Freud: se le atribuye una importancia en la explicación de las primeras experiencias infantiles.
- Se tiene un ideal de escuela donde se desarrollarán habilidades en el niño. (físicas, motrices, afectivas, etc.)
- Nacimiento de muchas corrientes y pensamientos sobre la ilustración de la infancia.
- Piagete y Jhon, plantean etapas del desarrollo y la necesidad de adaptación social y moral.
- Siglo XXI, se puede considerar “siglo del niño”, es donde se han visto mayores de avances, desde la transformación de la familia, participación de
la sociedad y la idea de identidad y autoestima en los niños.
- Recae sobre la infancia la tarea de llevar al país hacia el orden y progreso.
- Se dice que “los niños siempre han existido pero la infancia no”.
- Educación mediante la memorización y repetición.

- a partir del años 1962 comienza el interés por conocer la hisoria de los niños.

Phillipe aries: centuries of childhood, con enfoque sociológico, familiar y de la escuela.

Lloyd de Mause: historia de la infancia 1974

- La historia de la infancia ha sido un tema de interés en historia social desde la publicación en 1960 del influyente libro Centuries of Childhood
- Ariès estudió pinturas, lápidas, muebles, e historiales escolares y descubrió que antes del siglo XVII los niños eran representados como pequeños
adultos.
- Otros estudiosos han enfatizado que ni en la Edad Media ni en la temprana Edad Moderna el cuidado de los niños era indiferente, negliente, o
brutal
-