Tema 2

La construcción social de la
infancia y la escuela.
Propper, Flavia (2001)

Elementos condicionantes del surgimiento de la infancia

Evolución de la infancia (brecha intergeneracional)
Antigua infancia
Infancia y surgimiento de la escuela
La infancia actual
Brecha intrageneracional
 INFANTILIZACIÓN:
“Proceso por el cual, parte de la población se hace
acreedora de unas características que serán condensadas
en ciertas instituciones......” Baquero y Naradowsky

Amar, proteger, considerar a los niños, educarlos

ESCUELA, FAMILIA

a) Surgimiento de nuevos sentimientos y cuidados

-Surge la necesidad de amor y ternura maternal
-Familia moderna nuclear
-Sentimiento bifronte: ternura/afecto y severidad/educación
Familia extensa: Familia nuclear:
Abuelos, padres, tios, Padre-madre e hijo/a/s
hijos...........
Hijos como propiedad de
Individuo tiene más peso los padres
por el linaje al que
Sentimiento de amor y
pertenece.
ternura: amar, proteger,
Los hijos garantizan el considerarlos en sí
linaje mismos.
Funciones de los hijos Centralidad en la familia
Patriarcado (Patriarcado)
b) Creciente interés de estudio
-Surgimiento de disciplinas (para la niñez)
-Rousseau (XVIII) Emile o de la educación.
Niño, carencia moral y racional, dependencia adulta
-Papel de la escuela en infantilización. (Subjetividad normal)
Focault (isntitución de secuestro)
Topológico Epistemológico
-Pacto PADRE-ESCUELA: entrega de los hijos....
Cambios sociales, creciente especialización. (S. Orgánica)
Asunción “legitimidad” cultura trasmitida en escuela
Normas y valores sociales. Conocimientos

Ascenso social (Meritocracia)

Nuevas brechas:
La era “oral”
La transmisión oral, el refranero, la cultura popular, la tradición...
(cultura post-figurativa)

La era del “libro”

Imprenta y el libro, la expansión del conocimiento.
(cultura cofigurativa)

La era “digital” la sociedad red

Tv, internet, informática, multiplicidad de informaciones y formatos
(cultura prefigurativa)
La era del libro. (como afectó a la escuela)

La infancia pasiva

•“enseñar todo a todos” proceso estandarizado a todos.

LIBRO
•Gradualidad: paso y etapas (niveles) en función de edad.
•Escuela (monopolio del saber)
•Niños: dependientes, heterogéneos, obedientes, ...”carencia saber”
•“Construcción subjetividades”: esfuerzo, espera, autoridad, respeto...
•El papel del profesor
La era digital. (como afecta a la escuela)

La infancia activa

•Niños “desinfantilizados”
•Caudal de información que genera: comportamientos,
expectativas y actitudes distintas.
•Elección y toma de decisiones respecto al momento y tipo de
información.
•El mundo adulto entremezclado con el mundo infantil
•“Construcción subjetividades”: totalmente heterogeneas (modificación
de las normas del pasado)
•Adelanto de la adolescencia. Retraso autonomía adulta.
•El papel del profesor. Desaparición de la jerarquía
3 grandes etapas:

1. Antigua infancia:

•Familia: extensa; linaje sobre el individuo

•Niños: adultos en miniatura
•No existe la escuela.
•Conocimiento se trasmite de forma oral
•(Infancia desrealizada)
Transito inmediato al trabajo
•Post-figurativo: ancianos
2. Infancia y surgimiento de la escuela

•Infancia y escuela (secuestro topológico y epistemológico)

•Normatizar y normalizar
•Familia nuclear (ámbito doméstico privado)
ternura y severidad (educación) afecto y autoridad
•Transmisión y elemento de conocimiento: libro
•“Pacto” Padres-Escuela. Infantilización escuela.
•Enseñanza homogénea. Monopolio escuela (todo a todos)
•Subjetividades homogéneas: valores y estereotipos
•Asimetría roles
Profesores: conocimientos, autoridad
Alumnos: escasez conocimientos, respeto (legitimidad ganada)
•Tránsito guiado al mercado laboral
•Cofigurativa (hijos interactuan con los padres)
3. Escuela actual

•Nuevas formas de familia u hogares.

•Transmisión y elemento de conocimiento: Nti, Mcm
•“Pacto” Padres-Escuela: debilitado (escuela en competencia)
•Enseñanza heterogénea, fuentes informales de enseñanza.
•Subjetividades heterogéneas. (Valores y estereotipos en crisis)
•Asimetría roles (redistribución de saberes)
Profesores: tienen que ganarse autoridad. (“pacto”)
Alumnos: amplitud conocimientos. Invasión mundo adulto
•Tránsito flexible y tardío al mercado laboral. (familia asume responsabilidades nuevas)

•(Infancia hiperrealizada).
•Prefigurativa (hijos son el futuro)
Brecha intrageneracional

Tradicionalmente: diversas formas de vivir la infancia o niñez

condicionadas por el nivel de vida (clase social)

Actualmente:
Desrealizada: la supervivencia
Hiperrealizada: la protección y la sobreinformación