INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“VILLA ANGELICA - 3032”

UGEL 02 – San Martin de Porres

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Docente de aula : Erika Inga Peves.

I.2. Grado y Sección : 2do “A”
I.3. Fecha : lunes 18 de marzo del 2024.
I.4. Unidad : Unidad 01
I.5. Semana : Semana 02
I.6. Área : Comunicación.
I.7. Tema : Leemos rimas y nos divertimos.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
Enfoque transversal
COMUNICACIÓN Actitudes o acciones observables
Enfoque
Lee de orientación
diversos tipos de -
- Los estudiantes demuestran
Identifica información explícita acciones
que se de empatía,
 valoración
Identifica y respetoexplícita
información a sus
del bien común
textos compañeros
encuentray establecen
en distintasacuerdos de texto.
partes del convivencia respetando las opiniones
y relevante del textodeque
todos.
se
Meta de aprendizaje: Escribe textos narrativos sobre distintos temas de su interés, utilizando diversas
Competencia - Deduce características características encuentra en distintas partes.
Desempeños
Obtiene información del
transversal implícitas de personajes, animales, objetos
Habilidades
texto escrito. para la vida
-Organiza estrategias
y lugares; determina y el
procedimientos 
significado de que se propone Explica la relación
en función del del texto
tiempo y con
los
Gestiona su aprendizaje
recursos necesarios para alcanzar
palabras según el contexto y hace la meta. las imágenes.
de manera autónoma
-Revisa la aplicación así
comparaciones; de mismo,
las estrategias,
establecelos procedimientos y los recursos utilizados, en
Infiere e interpreta función del nivel de avance, para producir los resultados Relaciona
esperados. las palabras que se
relaciones lógicas de causa-efecto,
información del texto encuentran dentro de los
semejanza-diferencia y enseñanza y
escrito. textos por su sonido.
propósito, a partir de información explícita
del texto.
Reflexiona y evalúa la - Predice de qué tratará el texto y cuál es
forma, el contenido y su propósito comunicativo, a partir de
contexto del texto algunos indicios, como título, ilustraciones,
escrito. silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.

Propósito Leer rimas y comprender la relación entre sus palabras.

Evidencia Responde preguntas de comprensión de un texto con rimas.
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  goma
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lápiz, colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO

Saluda a los estudiantes, reza junto a ellos y recuerda lo trabajado la clase anterior.
Luego invita a cantar a los estudiantes la canción “Aserrín”

- Realizará las siguientes preguntas

 ¿qué les ha parecido la canción?

 ¿notan algo especial en como suenan algunas palabras?
 Por ejemplo, las palabras “aserrán” “San Juan” ¿se parecen en algo?
 ¿sabes cómo llamamos a ese parecido?

- Comunica el propósito de la sesión:

Hoy vamos a leer rimas y comprender la relación entre sus palabras.

- Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.

 Levantar la mano para opinar.
 Participar de todas las actividades a realizar.

DESARROLLO

- Les presentará el texto “Leemos rimas de nombres”

Antes de la lectura

- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes

 ¿De qué crees que trate el texto?

 ¿Por qué lo crees así?
 ¿Qué sabes de las rimas?

Durante la lectura

- Los estudiantes leen cada una de las rimas. Haz notar la rima que se forma con la repetición de los fonemas en
la sílaba que suena más fuerte al final de los versos.

- Observará que todos estén atentos, guiándolos por momentos para que puedan reconocer las letras de cada
palabra.
Después de la lectura

- Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido las rimas?

 ¿De quién habla cada rima? ¿Qué le gusta a cada persona?
 Repite la lectura de las rimas y léela junto con los niños. Pregúntales: ¿Qué parte de cada texto termina
igual? Señala en el texto cada la parte que rima.
 Pide a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas
 ¿conoces otras palabras que suenen al final de forma parecida?
 ¿Cuál es?
 Explica que las rimas son sonidos iguales o parecidos que tienen algunas palabras al final.
- Luego responderán las preguntas de la ficha, con ayuda de la profesora.

DESCENLACE

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué leímos hoy?

 ¿Cómo aprendí?
 ¿Cómo es una rima?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?

- Como extensión pídeles que escriban en su cuaderno 6 palabras que rimen entre ellas.

Instrumento de Evaluación:

Lista de cotejo

Criterios de evaluación
Final
Identifica Explica la Relaciona las
información relación del texto palabras que se
Apellidos y nombre explícita y con las imágenes. encuentran
relevante del dentro de los
texto que se textos por su
encuentra en sonido.
distintas partes
A B C A B C A B C

1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.