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ACTIVIDAD N° 12
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque transversal de derechos.
PS Proponemos Convive y participa - - Propuesta de Escala de
responsabilid democráticamente elaboración de proponer responsabilidad valoración
ades en la búsqueda del (responsabilidades) responsabilid es de
bien común. acuerdos y ades en el responsabilidad
- normas, y los aula y hogar. es.
todas las cumple. -
personas. - sobre
- (responsabilidades) propuestas de
y asume acuerdos asuntos de interés responsabilid
y leyes. común enfatizando ades para una
en los que se mejor
-
generan durante la convivencia.
de manera
convivencia diaria
constructiva.
en el aula, para
- proponer y
asuntos públicos. participar en
- actividades
acciones que colectivas
promueven el orientadas al
bienestar común. bienestar de todos,
a partir de la
identificación de
necesidades.
C Escribimos Escribe diversos - - Completa, con Escala de
responsabilid tipos de textos en su situación responsabilid ayuda, un plan valoración
ades lengua materna. comunicativa ades, en el de
considerando el nivel escritura para
- Adecúa el texto a
propósito alfabético de organizar sus
la situación comunicativo y el acuerdo a la ideas
comunicativa. destinatario, situación al escribir sus
- Organiza y recurriendo a su comunicativa, responsabilidad
desarrolla las experiencia para considerando es
ideas de forma escribir. el tema, el en el aula.
coherente y - propósito y el
cohesionada. alfabético en torno destinatario.
- Utiliza a un tema, aunque - Organiza sus
convenciones del en ocasiones apoyo del/la ideas para
lenguaje escrito puede salirse de docente. escribir las
este o reiterar responsabilidad
de forma -
información es.
pertinente. responsabilid
innecesariamente. ades.
- Reflexiona y
evalúa la forma, -
Revisa con
el contenido y ayuda del docente,
apoyo de una
para determinar si
contexto del texto persona mayor.
se ajusta al
escrito.
propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo dentro del tema, Instr. de
Área
temático con el fin de evaluación
mejorarlo.
ER El bautismo Construye su - Comprende los Narra los Narra sobre los Escala de
de Jesús identidad como principales hechos hechos del hechos del valoración
persona humana, de la Historia de la bautismo de bautismo de
amada por Dios, Salvación y los Jesús y los Jesús.
digna, libre y relaciona con su relaciona con su
trascendente, familia y su familia.
comprendiendo la institución
doctrina de su propia educativa.
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
-
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
-
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Damos inicio a un nuevo día más practicando el cuidado de nuestra salud con el lavado, saludar a
nuestro Divino Dios con devoción, mano derecha nos persignamos, juntamos nuestras manitos,
oramos y actualizamos nuestro calendario.

Motivación

 Dialoga con las niñas y los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior ¿Qué era una
responsabilidad?
Saberes previos

 Pregúntales: ¿Las responsabilidades son importantes? ¿Por qué

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Conflicto cognitivo

 Pregúntales: ¿Podemos proponer responsabilidades del aula?

 El propósito del día de hoy es:

Proponemos responsabilidades para una mejor convivencia

 Se propone las normas de convivencia: En forma conjunta con los estudiantes

 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.

DESARROLLO

Problematización

 Escuchamos la siguiente situación.

Los niños del primer grado estaban muy contentos porque iban a salir al recreo: Observa la imagen ¿Crees
tú que está bien que este así su aula?

 Observan una imagen y dialogamos para dar respuesta a la pregunta.

Análisis de la información

 ¿Podemos proponer una responsabilidad? ¿Qué responsabilidad podrían ustedes proponer?

 Escucha las respuestas de los estudiantes y escribe sus respuestas en un papelografo.
 Observan otras imágenes, dialogamos y proponemos responsabilidades.

Acuerdo y toma de decisiones

 Escribe la docente las propuestas en un papelografo o cintillas.
 Colorea las situaciones individualmente y las pega en el cuaderno de personal social.
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CIERRE

Metacognición:

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Dialogué para proponer
responsabilidades en el aula y hogar.

Reflexioné sobre propuestas de

responsabilidades para una mejor
convivencia.

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FICHAS
En familia proponen responsabilidades en el hogar en un papelografo lo socializan en el aula.

Dibujo Mensaje

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Dialoga para Reflexiona sobre
proponer propuestas de
responsabilidades responsabilidades
en el aula y hogar. para una mejor
convivencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Retomamos lo que hicimos en la clase anterior. Después de haber hecho las propuestas en la anterior
actividad.
Saberes previos

 Responden a la pregunta: ¿Qué propusimos? Y con lluvia de ideas escuchamos sus respuestas con
apoyo de imágenes.
Conflicto cognitivo

 Responden a la pregunta: ¿Podemos escribir nuestras responsabilidades?

 El propósito del día de hoy es:

Escribir las responsabilidades en cintillas.

 Proponemos las normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos en su lugar.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar las opiniones de los demás.

DESARROLLO

 Con lluvia de ideas completamos el planificador de escritura de acuerdo al propósito.

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán mi

escribir? escrito ?

 Escriben en nivel alfabético las responsabilidades.

 Colorean o dibujan las responsabilidades en tarjetitas y formamos con las letras móviles el mensaje y
luego lo escribimos en la tarjeta. No olvides de preguntarles a los estudiantes con que letra empieza,
con cual termina, cuántas letras tiene, cómo se llaman.

Regar
las
plantas.

 Monitorea el avance de cada estudiante para apoyarlos donde lo requieran.

Revisión

 Revisa las responsabilidades con ayuda del o la docente.

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Importante:
Al momento de ordenar las letras móviles,
piensa en como inicia y cómo terina cada
palabra que vas a escribir.

Editación

 Editamos las responsabilidades en nuestro hogar.

 Con apoyo de los estudiantes de sus familiares editaran las tarjetitas de responsabilidades.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Completé con ayuda, un plan de

escritura para organizar sus ideas
al escribir sus responsabilidades
en el aula.
Organicé mis ideas para escribir las
responsabilidades.
Revisé con apoyo de una persona mayor.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe Revisa con el Socializa sus
responsabilidades, apoyo del/la responsabilidades
en el nivel docente.
alfabético de
acuerdo a la
situación
comunicativa,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes considerando el
tema, el propósito
y el destinatario.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Ver (motivación)

 Escuchan la canción el Espíritu Santo https://www.youtube.com/watch?v=hLDI9-dQD7g

 Motiva a los estudiantes que acompañen demostrando alegría.
¡Ya llegó, ya llegó, el Espíritu Santo
Ya llegó!
Lo siento en mis manos, lo siento en mis pies
Lo siento en el alma, lo siento en mi ser (bis)
Aquel que camino Sobre las aguas
Aquel que camino Sobre las aguas
Esta aquí, está a mi lado (bis)
Como un rayo, cayendo sobre mi (bis)
Que quema, que quema, que quema, que quema (4)
Saberes previos

 Pregúntales: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trataba?

Conflicto cognitivo

 Pregúntales: ¿Cuándo apareció el Espíritu Santo? Sé les da a conocer

 El propósito del día de hoy es:

Conocerán como Jesús fue bautizado

 Recordamos las siguientes normas de convivencia: Propone siempre con los estudiantes.
 Respetar a los demás.
 Mantener el espacio limpio y ordenado.
 Cumplir con nuestros trabajos,
DESARROLLO

Juzgar

 Leemos la siguiente cita bíblica

 Responden a preguntas: ¿Qué nos quiere dar a conocer el mensaje?

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 ¿Por quién fue bautizado Jesús? ¿Saben que paso despues que Jesús fue bautizado?
 Refuerzan el tema escuchando y observando el video https://www.youtube.com/watch?v=3FR7-
TbHjkA

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Actuar

 Responen a preguntas:¿A que edad se bautizo Jesús? ¿Quién bautizo a Jesús?¿En que río fue
bautizado?¿Quién descendio del cielo?
 Elaboran el Espíritu Santo.

Celebrar

 Hacemos una oración en macro grupo.

CIERRE

Metacognición:

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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo podemos imitar a Jesús?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Narre los hechos del bautismo de Jesús

y los relaciono con mi familia.

FICHAS
1. Colorea:

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2. Colorea lasimagenes y enumera la secuencia.

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________________________________________1° Marzo/15_____________________________________
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________________________________________1° Marzo/16_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación
Narra los hechos
del bautismo de
Jesús y los
relaciona con su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes familia.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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