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ACTIVIDAD N°2
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 15 DE MARZO 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS Proponemos Convive y participa - Participa en la - Participa en la - Escala de
normas de democráticamente elaboración de elaboración de valoración
convivencia Interactúa con todas acuerdos y normas, y las normas de
tomando en las personas. los cumple. convivencia,
cuenta los - Construye normas teniendo en
protocolos. cuenta sus
y asume acuerdos
deberes y
y leyes.
derechos.
- Maneja conflictos
- Escucha las
de manera
propuestas de
constructiva.
sus
- Delibera sobre compañeros.
asuntos públicos.
- Explica la
- Participa en importancia de
acciones que las normas de
promueven el convivencia del
bienestar común. aula.
C Elaboran una Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Ordena tus - Escala de
propuesta de de textos en su situación comunicativa ideas sobre las valoración
normas de lengua materna. considerando el normas de
convivencia. - Adecúa el texto a la propósito comunicativo convivencia
y el destinatario, para el aula
situación
recurriendo a su tomando en
comunicativa.
experiencia para cuenta los
- Organiza y escribir. protocolos de
desarrolla las ideas bioseguridad.
- Escribe en nivel
de forma coherente (planificación)
alfabético en torno a un
y cohesionada.
tema, aunque en - Desarrolla tus
- Utiliza ocasiones puede salirse ideas sobre tu
convenciones del de este o reiterar propuesta de
lenguaje escrito de información normas de
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2°Marzo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
forma pertinente. innecesariamente. convivencia, sin
- Reflexiona y evalúa Establece relaciones repeticiones.
la forma, el entre las ideas, sobre - Usa
contenido y todo de adición, adecuadament
contexto del texto utilizando algunos e algunos
escrito. conectores. Incorpora conectores y
vocabulario de uso signos de
frecuente. puntuación
- Revisa el texto con para asegurar
ayuda del docente, para la comprensión
determinar si se ajusta de las ideas en
al propósito y des- tu propuesta de
tinatario, o si se normas de
mantiene o no dentro convivencia.
del tema, con el fin de - Revisa con el
mejorarlo. apoyo de una
persona mayor
si es adecuada
la relación entre
las normas que
has propuesto.
- Comparte tu
propuesta de
normas de
convivencia
entre tus
compañeros del
aula.
AyC Una pintura de Crea proyectos desde - Experimenta con los - Crea el - Escala de
las normas de los lenguajes medios, los materiales y proyecto valoración
convivencia. artísticos. las técnicas artísticas artístico de
- Explora y para crear efectos norma de
visuales, sonoros, convivencia
experimenta los
vocales o kinestésicos utilizando
lenguajes del arte.
en respuesta a colores
- Aplica procesos estímulos del docente o primarios y
creativos. con base en sus propias secundarios.
- Evalúa y socializa exploraciones. Ejemplo:
sus procesos y El estudiante realiza
proyectos. movimientos según los
ritmos que toca el
profesor en un tambor,
y altera o exagera sus
movimientos cuando
hay cambios de ritmo.
- Explora ideas

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2°Marzo/2
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
libremente a partir de su
imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras
en que los elementos
del arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de
técnica mixta usando
papeles y materiales de
collage que el docente
ha dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de
papel de diferentes
formas, colores y
tamaños y los pega en
una cartulina de manera
libre. Agrega algunos
retazos de tela en
espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada
pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo,
describe las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.

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2°Marzo/3
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3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA:

- Explicación de la importancia de las normas de convivencia del aula.

- Acciones que permiten cumplir lo indicado en los diferentes contextos.

INICIO

 Realizamos las actividades permanentes: saludo, oración a Dios.

 Observa la imagen. Luego dialoguen compartiendo por diferentes medios físicos o virtuales que
se utilice (WhasApp, meet o zoom)

 Responden ¿De qué nos habla en la imagen?

 Sus respuestas serán registradas en un papelógrafo, pizarra física o virtual.
 Daremos a conocer lo que vamos a hacer el día de hoy.
Reto:

EXPLICARÁS LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA DEL AULA.

DESARROLLO

 Observa detenidamente las imágenes, luego dialoguen y responden a preguntas.

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2°Marzo/4
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o ¿En qué se aparecen ambas imágenes?

o ¿Qué cosas han cambiado con el tiempo?

o ¿Qué cosas no han cambiado?

 Completamos un cuadro de doble entrada después de haber dialogado.

Imágenes

Preguntas

¿En qué se
parecen?

¿En qué se
diferencian?

¿Qué cosas han

cambiado?

¿Qué cosas no
han cambiado?

 Lee la siguiente infografía

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2°Marzo/5
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 Responde las siguientes preguntas:

¿A qué nos referimos con “ la distancia sana”?

¿Ustedes practican “la distancia sana”?

¿Qué podrías sugerir para una convivencia de cuidar nuestra salud en la casa, en la escuela y en
la calle? (virtual o presencial).

 Socializa explicando la importancia de lo que sugeriste

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

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2°Marzo/6
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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Participe en la elaboración de las

normas de convivencia, teniendo en
cuenta sus deberes y derechos.
- Escuche las propuestas de sus
compañeros.
- Explique la importancia de las normas
de convivencia del aula.

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2°Marzo/7
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FICHAS
Lee la siguiente información en físico o virtual.

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2°Marzo/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Criterios de evaluación
- Participa en - Escucha las - Explica la
la propuestas importancia
elaboración de sus de las
de las compañeros. normas de
normas de convivencia
convivencia, del aula.
teniendo en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuenta sus
deberes y
derechos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Marzo/9
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ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Propuesta de normas de convivencia, en concordancia con los

protocolos en tarjetas.

INICIO

 Recuerdan lo que hicimos en la anterior actividad las voy a colocar en la pizarra o en Jambord
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ESCRIBIMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN

TARJETAS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia teniendo en cuenta el protocolo de bio seguridad.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar a los demás.

DESARROLLO

 Recuerdas que pasos seguíamos para escribir un texto.

 Presenta a los estudiantes el cartel de planificación para la escritura de las normas.

 Indica a los niños que con ayuda de ellos vas a completar el cuadro de planificación. Para
ello, lee en voz alta cada pregunta del cartel y pide que te dicten las respuestas. Mientras
escribes, lee en voz alta el texto.

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2°Marzo/10
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 Invita a los estudiantes a leer de manera voluntaria el cartel de planificación y después lo leen
juntos. Indícales que lean en voz alta y que mientras ellos leen tú señalarás palabra por
palabra en el texto. Esto te ayudará a fijar la atención de los niños durante la lectura.
 Léeles el cartel de planificación, para que tengan en cuenta las normas durante la escritura
y la revisión de sus textos.
Cartel de planificación para la producción de nomas de convivencia
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán el texto? ¿Para qué vamos a escribir?

 Reflexiona con los niños y las niñas acerca de la importancia de las normas de convivencia.
Pregúntales por qué son importantes las normas de convivencia en el aula y cómo las normas de
convivencia nos ayudarán a convivir y aprender mejor. Escribe sus respuestas en un papelote y
ubícalo en un lugar visible del aula.

 Leen que son normas de convivencia y su importancia

Son normas que En nuestro entorno todos somos

rigen nuestro
responsables del cumplimiento de
comportamiento y
nos facilitan una las normas de convivencia porque
adecuada y generan un buen ambiente en el
armoniosa lugar que estemos.

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2°Marzo/11
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 Se orienta la producción respondiendo a las siguientes preguntas:

PREGUNTAS ORIENTADORAS (En tarjetas)
¿Qué necesitamos para ¿Qué necesitamos para que
trabajar bien en el aula en todos podamos escucharnos
forma segura? en el aula?

¿Qué necesitamos para

sentirnos cómodos y felices
en el aula?

 Si observamos que los estudiantes tienen dificultades para proponer las normas (verbalmente),
plantéales casos concretos que ocurren en la vida diaria, a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué deberíamos hacer para que todos escuchen nuestras opiniones? …etc. Procurar que todos
los niños y las niñas expresen verbalmente sus propuestas.
 Invitarles a dictar las normas. Hacer participar a todos los estudiantes. Los demás niños escriben
en su cuaderno según su nivel de escritura. Leerles en voz alta.
 Eligen una norma de las que han escrito y la colocan en la tarjeta con su dibujo.

 Acompañar a cada estudiante en el proceso de escritura, preguntándoles qué dice lo que

escribieron. También puedes pedirles que observen lo que está escrito en los muros del aula, y
que escriban a qué o cuáles palabras se pare-ce. Igualmente, proporciónales las letras móviles y
ayúdalos a formar las palabras diciéndoles lo siguiente: “Dijiste colocar la basura en el tacho...
¿cómo inicia colocar?, ¿cuál de las letras móviles usarás?, ¿por qué?”. Continúa el proceso hasta
que logren formar la palabra “colocar”. Felicítalos por su trabajo.

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2°Marzo/12
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 Socializan sus normas en un papelote y se ubicara en un lugar visible en el aula.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros. Lo coloca en el panel para luego ubicarlo en
su portafolio.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hemos escrito?
 ¿Para qué lo hemos escrito?
 ¿Fue fácil escribir las normas?

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2°Marzo/13
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 ¿Por qué?
 ¿Qué fue lo que más les gusto de la sesión?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Ordené mis ideas sobre las normas

de convivencia para el aula tomando
en cuenta los protocolos de
bioseguridad.
 Desarrollé mis ideas sobre la
propuesta de normas de convivencia,
sin repeticiones.
 Usé adecuadamente algunos
conectores y signos de puntuación
para asegurar la comprensión de las
ideas en mi propuesta de normas de
convivencia.
 Revisé con el apoyo de una persona
mayor si es adecuada la relación
entre las normas que he propuesto.
 Compartí mi propuesta de normas de
convivencia entre mis compañeros del
aula.

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2°Marzo/14
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Ficha
1. Conjuntamente con tu familia elabora 3 normas de convivencia de tu hogar antes de salir y
después de llegar del colegio.

2. Marca la situación donde se respeten las normas de convivencia.

3. ¿Qué normas de convivencia deben cumplir los niños en una escuela? Escribe V (verdadero) o F
(falso) según corresponda:
Levanto la mano para hablar

No presto a nadie mis útiles escolares

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2°Marzo/15
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No trabajo en el aula

Pido disculpas si me equivoco

Espero mi turno

Tiro papeles en el suelo porque me da flojera ir hacia el bote.

Juego con todos mis compañeros

Escucho a mis compañeros

4. ¿Qué norma indica cada imagen? Observa y escribe el número que corresponda:
1. Levanto la mano para hablar.
2. Espero mi turno.
3. Contribuyo a que la buena convivencia reine en el aula.
4. Pido disculpas si me equivoco

5. Lea las oraciones y seleccione las que son reglas.

Pedir la palabra antes de hablar. Arreglar la cama.

No saludar cuando ingreso a casa. Dar las gracias.

Llegar tarde a las clases. Comer verduras.

No recoger el plato de la mesa.

Recoger mis juguetes. Hablar sin gritar.

No prender la cámara durante la clase.

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2°Marzo/16
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6. Seleccione las reglas que debemos practicar durante la clase virtual.

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2°Marzo/17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Ordena tus - Desarrolla - Usa - Revisa con el - Comparte tu
ideas sobre tus ideas adecuadament apoyo de una propuesta de
las normas sobre tu e algunos persona mayor normas de
de propuesta conectores y si es convivencia
convivencia de normas signos de adecuada la entre tus
para el aula de puntuación relación entre compañeros
tomando en convivenci para asegurar las normas del aula.
Nombres y
cuenta los a, sin la comprensión que has
Nº Apellidos de protocolos de repeticion de las ideas en propuesto
los bioseguridad. es. tu propuesta
estudiantes (planificación) de normas de
convivencia.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando

superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Marzo/18
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIA: Crea un proyecto artístico que representa una norma

de convivencia a través de la elaboración de una pintura.

INICIO

 Observo la imagen en forma virtual o físico.

 Recordar las normas de convivencia planteándoles la pregunta ¿Qué acción realizo para dar a
conocer mi respuesta?
 Dialogamos y responden las siguientes preguntas:
¿Qué colores observas en la imagen? ¿Te agrada pintar? Registramos sus respuestas en la
pizarra virtual o física.
 Les doy a conocer el reto a lograr el día de hoy:
Reto:

CREAR UN PROYECTO ARTÍSTICO QUE REPRESENTA UNA

NORMA DE CONVIVENCIA A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN
DE UNA PINTURA.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.

DESARROLLO

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2°Marzo/19
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¿Qué necesitamos para crear nuestro proyecto artístico?

 Témperas, hojas con fondo blanco, y un dibujo de alguna norma de convivencia para pintar, trapo
húmedo.
 Colores, cuaderno de arte y cultura.

 Trazar en una hoja 3 círculos.

 Escucho y observo el video. (AMARILLO, AZUL Y ROJO)

https://www.youtube.com/watch?v=_3KurAFSfM0
 Ahora colorea los círculos que trazaste con los tres colores que nos dan a conocer.

 Toma otra hoja y traza otros círculos

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2°Marzo/20
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 Escucha las indicaciones: Mezcla rojo con amarillo; amarillo con azul, azul con rojo.
 Responden ¿Qué color consiguieron al mezclar los colores azul y rojo? ¿Qué color consiguieron
al mezclar los colores azul y amarillo? ¿Qué color consiguieron al mezclar los colores amarillo y
rojo?
 Les planteo otra pregunta:¿Qué colores han mezclado para obtener los colores rojo, amarillo y
azul?
 En función de sus respuestas, la o el docente les menciona que esos tres colores son los
primarios. A continuación, les comenta:

Los colores primarios son aquellos que no se pueden obtener por la mezcla de otros
colores. Estos son rojo, amarillo y azul.

 Luego, les pregunta: ¿Cómo consiguieron los colores morado, naranja y verde? Según las
respuestas de sus estudiantes, brinda la siguiente información:

Los colores secundarios son aquellos que se obtienen de la mezcla de dos colores
primarios en la misma proporción.

 En una hoja traza círculos escuchando las indicaciones del/a docente y colorea los colores
primarios y secundarios.

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2°Marzo/21
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 Ahora es momento de crear tu proyecto artístico que representa una norma de convivencia a
través de la elaboración de una pintura.
 Selecciona materiales que tengas en casa para elaborar tu pintura.
 Después, realiza dibujos previos de tus ideas sobre cómo quieres que se vea el dibujo de una
norma de convivencia.
 Luego, elabora tu dibujo final, donde representes la norma de convivencia que elegiste, y píntalo
utilizando diferentes colores. (Primarios y secundarios)
Ejemplo

 La o el docente indica a sus estudiantes que deben tomar fotos de los pasos que siguieron para
elaborar su pintura si se está trabajando con la modalidad remota.
 Cuando las y los estudiantes hayan terminado su proyecto artístico, la o el docente les invita a
elaborar un audio o video (modalidad remota) en el que describirán las características de su
pintura y responderán las siguientes preguntas:

CIERRE

 Comparte su pintura con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste en esta actividad?
 ¿Qué parte de las actividades te gustó más?
 ¿Qué dificultades has tenido?, ¿cómo las has superado?
 ¿Cómo te sentiste al realizar tu proyecto artístico?
 ¿En qué otros proyectos puedes aplicar lo aprendido?

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2°Marzo/22
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 Finalmente, la o el docente organiza una muestra artística virtual con las evidencias (trabajo
remoto/presencial) que produjeron los estudiantes sobre las normas de convivencia. De ese
modo, se podrán socializar y dar a conocer sus proyectos artísticos a sus compañeras,
compañeros y familias. Por medios físicos o virtuales que se utilice (WhasApp, meet o zoom)
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Cree el proyecto artístico de norma de

convivencia utilizando colores
primarios y secundarios.

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2°Marzo/23
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FICHAS
1. Observa y colorea la rosa de colores.
LA ROSA DE LOS COLORES

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2°Marzo/24
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2. Colorea la mándala utilizando colores primarios y secundarios.

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2°Marzo/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Criterios de evaluación
- Crea el proyecto artístico de norma de
convivencia utilizando colores primarios y
secundarios.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Marzo/26