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ACTIVIDAD N° 9
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
P.S Nos tratamos Convive y participa - Utiliza estrategias para - Identifica prácticas - Lista de
con respeto democráticamente. manejar sus conflictos en de buen trato y cotejo
- Interactúa con todas el aula con ayuda de un amabilidad con sus
las personas. adulto; de esta manera, compañeros.
propicia el buen trato - Representa en
- Construye normas y
entre compañeros. juego de roles
asume acuerdos y
leyes. practica de respeto
y amabilidad con
- Maneja conflictos de
sus compañeros.
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
C Juego de Se comunica oralmente - Emplea recursos no - Pronuncia en forma - Lista de
palabras sonido en su lengua materna. verbales (gestos y clara la retahíla cotejo
inicial de vocales - Obtiene información movimientos corporales) - Usa las palabras y
del texto oral. como apoyo durante la el orden que
presentación de la retahíla considera que
- Infiere e interpreta
y en función del propósito deben tener.
información del texto
comunicativo, en
oral. - Lee las palabras
situaciones de
- Adecúa, organiza y haciendo
comunicación no formal.
desarrolla las ideas de señalamiento con el
forma coherente y dedo.
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- - Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- - Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
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1° Abril /1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
y contexto del texto
oral
M Conocemos Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones - Expresa su - Lista de
números 4,5,6 cantidad. sobre las diferentes comprensión del cotejo
- Traduce cantidades a formas de representar el número como
expresiones número y las explica con cardinal hasta el 6
numéricas. ejemplos concretos de manera concreta
y gráfica.
- Comunica su
comprensión sobre los - Emplea la
números y las correspondencia
operaciones. uno a uno para
relacionar los
- Usa estrategias y
números hasta el 6
procedimientos de
con las cantidades
estimación y cálculo.
que cuenta.
- Argumenta
- Emplea el conteo
afirmaciones sobre las
con los números
relaciones numéricas y
hasta el 6 para
las operaciones.
representar
cantidades de
manera gráfica.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Escuchamos la canción:
“Te quiero yo y tú a mi”
Te quiero Yo y Tú a Mí, somos una familia feliz
con un fuerte abrazo y un beso me dirás mi cariño es para ti.
Te quiero Yo y Tú a mí, nuestra amistad es lo mejor
con un fuerte abrazo y un beso te diré mi cariño yo te doy.
Responden preguntas: ¿Qué les pareció la canción? ¿Cómo te sientes cuando eres tratado con
cariño y respeto?
El reto a lograr en la sesión de aprendizaje es:
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1° Abril /2
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Reto:
DESARROLLO
Conversamos a través de las siguientes preguntas ¿Qué acciones realizó María? ¿Qué acciones
realizó Luisa? ¿Qué les parece las acciones realizadas por María y Luisa? ¿Alguna vez te ha
pasado algo parecido y cómo te sentiste? ¿Qué tipo de acciones tienen las dos compañeras?
¿Cómo deberían tratarse las compañeras de aula?
Conclusión:
El trato con violencia, lleva a una convivencia que hace daño a toda la familia escolar y como
estudiantes limita el desarrollo del aprendizaje y hasta el crecimiento.
Escuchen la experiencia de Alexis:
Hola amiguitos, les comparto mi experiencia sobre cómo estamos aprendiendo a tratarnos
en mi salón de clase. Por ejemplo, cuando necesito algo y mi compañero lo tiene, le pido
utilizando la palabra “Préstame por favor” y le doy “Gracias”, al hablar lo digo en tono
amable. Si algo me parece mal o no me gusta, conversamos, nos escuchamos y pedimos
“disculpas”, hasta nos damos un abrazo. Yo me siento bien con mis compañeros de aula.
Responden preguntas ¿Qué les parece la experiencia de Alexis sobre el trato con sus
compañeros? ¿Alguna vez te ha pasado algo parecido y cómo te sentiste?
Recordando el caso de María y de Alexis ¿Cuál será la mejor manera de tratarnos? Y ¿Por qué?
Exacto. El caso de Alexis, porque utiliza palabras que son mágicas: “¡Préstame por favor” y
“gracias”, ahh! y lo dice en un tono amable. Cuando hay algo que le molesta utiliza el diálogo,
pide disculpa y da un abrazo.
Seguimos preguntando ¿Por qué es importante tratarnos con respeto y cariño?
Escuchen mi respuesta, porque:
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1° Abril /3
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Todos y todas tenemos el derecho a recibir buen trato; y tenemos el deber de brindar buen
trato a los demás.
Esta manera de relacionarse beneficia la convivencia sin violencia entre los integrantes de la
familia. Así, todos se sienten bien, pueden lograr los retos personales y de toda la familia.
Después de reflexionar sobre los casos, representarán acciones de buen trato y amabilidad con
sus compañeros de salón de clase. Ejemplo:
Piensa en algo que necesitas y acércate a esa persona, conversa con respeto y amabilidad.
¡hazlo en este momento!
Responden pregunta: ¿Cómo se han sentido al realizar estas acciones de buen trato y amabilidad
con sus compañeros?
Presentan el caso de María y Luisa después de comprender lo bueno que es tratarse bien y ser
amable.
María: compañerita, se me perdió mi lápiz,
necesito concluir mi tarea, ¡Me prestas tu lápiz,
por favor!
Luisa: está bien María, te presto mi lápiz y
cuando termines tu tarea, te ayudo a buscar tu
lápiz.
María: Muchas Gracias compañerita.
Responden preguntas ¿Qué les parece las acciones realizadas por María y Luisa? ¿Qué
acciones realizó María? ¿Qué acciones realizó Luisa? ¿Qué debemos hacer para que esas
acciones sean permanentes en el trato con los compañeros?
Debemos practicarlas en todo momento el buen trato, cuando conversamos, jugamos, cuando
realizamos nuestras tareas de la casa de la escuela. Como decir las palabras correctas para pedir
o recibir.
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1° Abril /4
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Responden preguntas
¿Quién es el niño que realiza la mala acción? ¿Por qué?
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¿Qué hubiera pasado si José respondía al maltrato de Rodrigo?
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CIERRE
¿Qué aprendimos en esta sesión de aprendizaje? ¿Para qué nos servirá este aprendizaje? ¿Qué
debemos de hacer para que este trato sea permanente?
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1° Abril /5
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Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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1° Abril /6
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FICHAS
1. Escucha la narración de la historia:
01 02 03
¿Cómo afectó a Shatú ¿Qué opinas de la forma en ¿Qué hubieras hecho tú si
la manera en que que Shatú le dijo a Estrella fueras Shatú?
Estrella le habló? que no le hable de esa
manera?
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1° Abril /7
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1° Abril /8
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1° Abril /9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Identifica prácticas Representa en juego
de buen trato y de roles practica de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes amabilidad con sus respeto y amabilidad
compañeros. con sus
compañeros.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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1° Abril /10
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ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Se muestra a los niños una caja y se pregunta a los niños ¿Qué habrá dentro?
Invitamos a los niños a acercarse y escuchar la caja misteriosa haciendo sonar la caja, los niños
dan a conocer sus opiniones, sacamos de la caja diferentes carteles y los repartimos.
Responden preguntas ¿Qué cosas son? ¿son iguales? ¿para qué será? ¿Qué podemos hacer
con ellas?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
A la le gusta bailar
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1° Abril /11
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A la le gusta leer
A la le gusta reír
A la le gusta el comer
A la le gustas tú
Leemos la retahila en voz alta, señalando en el texto cada una de las palabras y pronunciando
claramente, con la entonación adecuada; así los estudiantes oirán y comprenderán si hay o no
significado.
Se invita a observar con detenimiento la retahila y a identificar las palabras parecidas o iguales.
Encierran todas las vocales “a, e, i, o, u” que se encuentran en el texto.
Pronuncian la retahila varias veces, de manera pausada.
Dicen cada vez más rápido, pero procurando mantener la buena pronunciación.
Se motiva a seguir utilizando diferentes entonaciones. Se pregunta: ¿les resultó fácil pronunciar la
retahíla?, ¿por qué?
Responden ¿Qué es una retahíla? ¿Para qué creen que sirven las retahílas?
Comentamos que:
Una retahíla es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia la fluidez verbal,
así como también la atención y la memoria infantil. Con las repeticiones, la armonía y
las rimas, se logra entretener a los niños que inconscientemente practican el lenguaje.
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1° Abril /12
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Leen con la ayuda de su profesora o profesor las siguientes instrucciones para cantar la retahíla.
• Hagan un círculo y empiecen a cantar la retahíla.
• Cuando digan cada una de las acciones realizan movimientos.
• Cuando digan “las vocales”, aplaudan.
Juegan con sus compañeras y compañeros cambiando las acciones de cada
vocal, para ello se les presenta una serie de acciones que tienen la misma vocal
en la palabra. Cada palabra tiene la misma vocal. Pueden mencionar otras
palabras diferente a los carteles. Ejemplo:
A la le gusta cantar
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1° Abril /13
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A la le gusta beber
A la le gusta vivir
A la le gusta el olor
A la le gusta la luz
Elijan democráticamente qué retahila les gustaron más y pide que justifiquen su elección. Se
espera que digan: “por ser divertido…”, “por ser ingenioso”, etc
Escucha a tu profesora o profesor leer la ficha. Revisa para mejorar.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después?
¿Qué es lo que más les gustó?, ¿por qué? ¿Lo que menos les gustó?, ¿por qué?, etc. ¿Lo que
han aprendido será útil para sus vidas?, ¿por qué?
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1° Abril /14
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Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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1° Abril /15
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FICHAS
1. Con ayuda de nuestros padres aprendemos retahílas
A, a, a …
A mí me gusta cantar
A, a, a …
Yo solo quiero bailar.
a, a, a…
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1° Abril /16
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A, a, a …
Yo prefiero trabajar
A, a, a …
Y en invierno descansar
a, a, a…
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1° Abril /17
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E, e, e…
A mí me gusta leer.
E, e, e…
Es muy bueno aprender
E, e, e…
Me gusta beber el té.
E, e, e…
Un helado tomaré
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1° Abril /18
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I, i, i …i
Yo solo quiero reir
I, i, i …
La vida quiero vivir.
i, i, i…
I, i, i …i
Tú te vas a arrepentir
I, i, i …i
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1° Abril /19
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i, i, i…
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1° Abril /20
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O, o, o …o
Todo el día tomo el sol.
O, o, o …o
Yo tengo mucho calor
o, o, o…
O, o, o …o
Te darás un coscorrón.
O, o, o …o
Si no aprendes la lección
o, o, o…
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1° Abril /21
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U, u, u …
Yo te digo tururú
U, u, u …
Disfruta no sabes tú
U, u, u …
No aprenderás ni la “u”
U, u, u …
No sabrás decir iglú
Zapatito roto,
cámbialo por otro,
porque tu zapato está muy
roto.
(Tradición popular)
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1° Abril /22
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Aserrín, aserrán...
Los maderos de San
Juan...
Piden pan, no les dan.
Piden queso, menos eso.
Piden mantequilla
y les dan tortilla.
Piden ají, eso sí.
(Tradición popular)
En la casa de Pinocho
todos cuentan hasta ocho:
5. Observa con atención y escribe las vocales según la figura que corresponde.
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1° Abril /24
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6. Utiliza tu imaginación: pues pintar, colocar bolitas, llenar con plastilina, picar papel,
etc. en las vocales.
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1° Abril /25
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1° Abril /26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Criterios
Pronuncia en Usa las Lee las
forma clara la palabras y el palabras
retahíla orden que haciendo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
considera que señalamiento
deben tener. con el dedo.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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1° Abril /27
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ÁREA: MATEMÁTICA
DESARROLLO
En diferentes Instituciones Educativas las niñas y niños practican el buen trato, y eso les hace
sentir muy alegres. Observa lo que hacen:
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1° Abril /28
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¿Qué cantidad de niñas y niños practican el mal trato entre compañeros? ¿Qué cantidad de niñas
y niños practican el buen trato?
Para comprender el problema formulamos las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?
¿Qué están haciendo las niñas y niños? ¿Qué nos pide hallar el problema?
Resolvemos el problema, para ello necesitamos:
Resolvemos la primera pregunta: ¿Qué cantidad de niñas y niños practican el mal trato entre
compañeros?
Observan la imagen y ubican a los niños que no practican el buen trato, encerrando en circulo.
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1° Abril /29
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Representamos a todos los niños con tapitas. Luego contamos las tapitas.
6
SEIS
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1° Abril /30
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Respondemos:
¿Qué cantidad de niñas y niños practican el mal trato entre compañeros?
¿Qué cantidad de niñas y niños practican el buen trato?
Realizan el conteo del 1 al 6 con materiales que tengan, además entregándoles los números en
tarjetas. Ejemplo:
Formalización
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1° Abril /31
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_____________________________________________________________________________________________
1° Abril /32
__________________________________________________________________________________________
cuatro
cinco
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1° Abril /33
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Pinta seis
Seis
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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1° Abril /34
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FICHAS
Seguimos resolviendo el cuaderno de trabajo páginas 17,18,19,20
1. Une y completa.
2. ¿Cuántas hay?
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1° Abril /35
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3. ¿Cuántos hay?
5. ¿Cuántas hay?
_____________________________________________________________________________________________
1° Abril /36
__________________________________________________________________________________________
Contamos hasta 6
1. ¿Cuántos estudiantes hay?
Completa.
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1° Abril /37
__________________________________________________________________________________________
Completa.
- Hay 1 conejo delante de la
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1° Abril /38
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1° Abril /39
__________________________________________________________________________________________
• Pinto un helado para Alicia y otro para cada uno de sus amiguitos.
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1° Abril /40
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4. Leo. En la escuela, Carmela y sus amigas y amigos bailan en rondas para celebrar la
buena cosecha de su comunidad. Escribo en el círculo cuántos niños hay en cada
ronda.
3 4 5 4 1 3
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1° Abril /41
__________________________________________________________________________________________
2 3 4 2 3 5
5 2 3 4 1 2
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1° Abril /42
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1° Abril /43
__________________________________________________________________________________________
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1° Abril /44
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9. Colorea:
1 .- verde 2.- amarillo 3 .-rojo 4.- azul 5 .- naranja 6 .- café
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1° Abril /45
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Expresa su Emplea la Emplea el
comprensión correspondenci conteo con los
del número a uno a uno números hasta
como cardinal para relacionar el 6 para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hasta el 6 de los números representar
manera hasta el 6 con cantidades de
concreta y las cantidades manera gráfica.
gráfica. que cuenta.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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1° Abril /46