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1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 20 de marzo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - - Lista de
textos en su lengua materna. situación comunicativa ayuda, un plan cuadro de cotejos
- Adecúa el texto a la considerando el propósito de escritura responsabilida
situación comunicativa. comunicativo, el destinatario para organizar des para el
y las características más co- sus ideas al aula.
- Organiza y desarrolla las
munes del tipo textual. escribir sus
ideas de forma coherente y
responsabilidad
cohesionada. - Escribe textos de forma
es en el aula
- Utiliza convenciones del coherente y cohesionada.
lenguaje escrito de forma Ordena las ideas en torno a -
un tema y las desarrolla responsabilidad
pertinente.
para ampliar la información, es del aula a
- Reflexiona y evalúa la partir de lo
sin contradicciones,
forma, el contenido y planificado.
reiteraciones innecesarias o
contexto del texto escrito.
digresiones. -
- Revisa el texto para con criterios
determinar si se ajusta a la dados.
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se les presenta ejemplos de cuadros de responsabilidades para el aula
Compartiendo responsabilidades
¿Qué Barrer el aula Ordenar las Repartir los Regar las
haremos? mesa y sillas materiales plantas
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¿Quiénes lo
harán?
Grupo 1 X
Las abejas
Grupo 2 X
Los gatos
Grupo 3 X
Los pumas
Grupo 4 X
Las hormigas
Responden a preguntas:
¿Qué les parece los cuadros de responsabilidades?
¿Para qué sirven? ¿Qué responsabilidades eligieron en la sesión anterior?
¿Cómo podemos escribir las responsabilidades del aula?
El propósito del día de hoy es:
Escribir nuestras responsabilidades y elegir, entre todos, cuáles debemos incluir
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANIFICACION
Se indica los niños y niñas que van a compartir ideas para escribir las responsabilidades de su
aula; para ello, diles que van a completar el siguiente cuadro de planificación
¿Para qué van a escribir? ¿A quiénes se dirigirá ¿Cómo lo van a escribir?
su escrito?
Para escribir las A todos los niños y En forma positiva.
responsabilidades de los niños y niñas de nuestra Iniciaremos la responsabilidad escribiremos
niñas del aula. aula. la acción (repartir, limpiar, etc.) Habrá
responsabilidades para el cuidado de los
materiales para la distribución de
materiales. Para cuidar las plantas.
Se motiva a que proponagan sus propios diseños de planiifación.
TEXTUALIZACIÓN
En equipos de trabajo escriben en un papelote un listado de las responsabilidades que pueden
asumir en el aula.
Un representante del grupo lea a sus compañeros y compañeras las responsabilidades que
escribieron, colocan todas sus propuestas en un lugar para que puedan verlas en conjunto y
dialogan sobre ellas, sobre cuál de las que escribieron pueden cumplir en el aula y cuáles fuera
del aula.
Se Indica que le dicten a un compañero o compañera las propuestas que se pueden cumplir en
el aula.
REVISION
Se acompaña a tus estudiantes en la lectura del cuadro de responsabilidades.
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Los estudiantes evalúan lo que han planificado y escrito usando este cuadro
Indicadores Sí No
Utilizamos el plan de escritura.
Las responsabilidades se escribieron comenzando
por la acción.
Colocamos el punto al final del escrito.
Corrigen aquellas indicaciones que lo requieran, como la ortografía de algunas palabras.
Acuerda con los niños y niñas el formato de tabla que usarán para el cartel. Podrían ser los
siguientes formatos.
Formato 1
Encargado
Acciones que
Individua Grupal Responsabilidad ¿Cumplimos?
implican
l
Formato 2
Responsabilidad Nombres Evaluación
L M M J V
Repartir materiales
Entregar cuadernos y fólder
Limpiar al salón
Cuidar las plantas
Prestar libros
Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué más les gustaría agregar a la tabla? (dibujos, una columna
para las responsabilidades individuales, otra para las grupales, una columna para la evaluación)
Se distribuye las actividades para la elaboración del cartel.
Para esto se organizan teniendo en cuenta.
Grupo Actividad
Preparar el cartel
Escribir las responsabilidades
Dibujar las responsabilidades
Tarjetas que expresen Si y No X
Se pregunta: ¿En qué lugar del aula colocarán el cartel de responsabilidades del aula? ¿Qué
dice nuestro croquis y los acuerdos de organización?
Se establece con los niños y niñas cuál será el tiempo de duración para el cumplimiento de las
responsabilidades por parte de los grupos o niños responsables. Podrían rotar cada semana o
cada quince días antes del cambio se evaluará el cumplimiento de las responsabilidades.
Se presenta ejemplos de refranes, en las cuales los niños y niñas las leen, se entrega un
ejemplar a cada grupo, cada grupo explica su significado a partir de lo leído en su explicación.
REFRANES PARA NIÑOS
Cuando más se tiene, más se A quien madruga. Dios le ayuda Rectificar es de sabias.
quiere Explicación: Levantarse temprano Explicación: Todo el mundo
Explicación: Este es un refrán para y aprovechar el día te ayudará a puede equivocarse pero solo el
niños muy utilizado por lospadres realizar muchas tareas. que reconoce su error es sabio.
ya que los niños no suelen valorar
le que poseen y siempre desean
tener más.
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Características de
Son anónimos
los refranes Se han transmitido de
generación en
generación a través
del lenguaje oral.
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________________________________________3° Marzo/5_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Criterios
Propone, con Escribe las Revisa el
ayuda, un plan de responsabilidade texto con
escritura para s del aula a criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes organizar sus ideas partir de lo dados.
al escribir sus planificado.
responsabilidades
en el aula
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal social Fecha: 20 de marzo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Convive y participa - Participa en la elaboración - - Lista de
democráticamente. de acuerdos y normas de la importancia de croquis de cotejos
- Interactúa con todas las convivencia en el aula, de organizar el la
personas. teniendo en cuenta los aula. organización
deberes y derechos del - del aula.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes. niño, y escucha las espacio del
propuestas de sus aula para
- Maneja conflictos de manera
compañeros; explica la ubicar los
constructiva.
importancia de la sectores
- Delibera sobre asuntos participación de todos en
públicos. dicha elaboración.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Observa la imagen
Preguntamos: ¿Cómo observan su aula?, ¿qué creen que le falta?, ¿Cómo quieren verla?,
¿cómo podemos participar para organizamos y mejorar el aspecto de nuestra aula? ¿qué
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podemos hacer para contribuir con la organización del aula?, ¿cómo podemos organizar nuestra
aula?
El propósito del día de hoy es:
Organizar el aula con los sectores de trabajo y los cuadros de autogobierno
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantar la mano para hablar.
Respetar los turnos para hablar.
Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros/as.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACION:
Observan la imagen de un aula.
En grupos dibujan el plano de su aula y ubican donde deben ser sus sectores.
Diseñan los materiales de los sectores del aula.
Elaborar normas sobre el cuidado de los sectores del aula y el de las sanciones para quien
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Criterios
- Organiza el
de la espacio del aula
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes importancia para ubicar los
de h organizar sectores
el aula.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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SESIÓN DE TUTORIA N° 3
TITULO: Asumimos responsabilidades
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Tutoría Fecha: 20 marzo
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad. - - - Escala de
- niñas pueden asumir las responsabilidades valor de la valoración
- mismas responsabilidades que debe cumplir responsabilida
y tareas, y que pueden - d y registro de
-
establecer lazos de responsabilidad sus
éticamente.
amistad basados en el con sus propias compromisos
- respeto palabras
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de -
desarrollo y madurez compromisos de
responsabilidad
en el aula.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
Que las niñas y niños asuman responsabilidades que deben cumplir en el aula.
Presentación Tiempo aproximado:
Observa las imágenes y comenta lo que ves en cada una de ellas.
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Sus padres están muy contentos porque hasta el año pasado, ellos estaban recordándole lo que
tenía que hacer a cada instante.
a. ¿En qué ha mejorado Antonio?
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b. ¿Qué importancia tiene para él su nuevo comportamiento?
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SEAMOS RESPONSABLES
Yo soy responsable cuando:
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________________________________________3° Marzo/13_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios
Señala las Expresa que es Indica los
responsabilidade la compromisos de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes s que debe responsabilidad responsabilidad
cumplir con sus propias en el aula.
palabras
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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