Administración de la educación y

gestión de instituciones escolares Clase 14

Diseñar la coherencia
escolar Bases para el proyecto educativo
Según Francisco BELTRÁN LLAVADOR
Ángel SAN MARTÍN ALONSO

INTRODUCCIÓN
El diseño de la coherencia escolar puede parecer un desafío ambicioso
dado el deterioro de los sistemas educativos. Sin embargo, es importante
esforzarse en esta dirección para beneficiar personal y profesionalmente a
quienes creen en la escuela. El término "diseño" resalta la creación
provisional y colaborativa para lograr coherencia en proyectos escolares. La
coherencia no es un absoluto, sino un estímulo para unir discursos,
prácticas y organización. A pesar de las dificultades, es valioso intentar
frenar el desgaste causado por la descoordinación y los conflictos en la
educación. La coherencia implica entendimiento entre estudiantes,
profesores, padres y administradores. Quién decide la coherencia es
cuestionable: ¿padres, alumnos, profesores, inspectores, políticos
educativos? Puede verse en las relaciones escolares, el apoyo social y más.
Los centros escolares son complejos, con múltiples objetivos y sujetos, lo
que a menudo olvida su compromiso con la educación y la democracia. El
reto docente es integrar el trabajo escolar para lograr coherencia. ¿Se deben
eliminar, ignorar o resolver contradicciones? ¿Desde qué principios se
construye? El trabajo aborda esto con inspiración en las experiencias y
opiniones de profesores comprometidos.
CAPÍTULO III- Las instituciones escolares
en busca de coherencia
El texto aborda la dificultad de definir metas educativas y escolares
precisas debido a la diversidad de interpretaciones sobre la educación. En
sociedades democráticas, se plantea quién debe definir estas metas y cómo
se pueden lograr de manera efectiva. Se critica la visión tradicional que
reduce la educación a la transmisión de conocimientos y se propone un
enfoque más flexible y colaborativo. La colegialidad, interlocución y
reconocimiento de la diversidad son clave para la coherencia en el trabajo
docente y en las instituciones escolares. Se menciona la importancia de
crear espacios de debate y deliberación para construir metas colectivas y
valorar diferentes perspectivas. Los proyectos educativos de los centros
pueden ser una vía para lograr esto. En definitiva, se busca establecer bases
sólidas para el ejercicio del derecho a la educación y promover una
educación más equitativa y efectiva.
CAPÍTULO IV
Un proyecto para diseñar
la coherencia escolar
El texto aborda el concepto de "proyecto" en el ámbito educativo y su
relevancia para la gestión y dirección de centros escolares. El proyecto
educativo implica establecer un horizonte de acción colaborativa con
sentido transformador y anticipatorio. No debe ser meramente una
expresión de intereses, sino una guía para la acción institucional en medio
de tensiones educativas. El proyecto debe ser coherente con diversos
agentes y sectores involucrados en la educación, aglutinando a la
comunidad escolar y proporcionando dirección y cohesión. Se destaca la
necesidad de considerar diferencias y diversidades, así como la importancia
de la autonomía escolar en la elaboración del proyecto. La enseñanza es una
actividad cooperativa que requiere participación diversa. La autonomía se
relaciona con la responsabilidad de dar respuestas fundamentadas. Se
reconoce la influencia de tensiones políticas en la configuración de las
escuelas. Se plantea la necesidad de abordar todas las dimensiones en la
implementación del proyecto. El proyecto busca reconstruir la actividad
educativa con principios como cientificidad, laicismo y justicia social. La
deliberación y confrontación intersubjetiva son esenciales para llegar a
acuerdos y abordar problemas escolares. Se resalta la participación activa de
todos los agentes escolares y la importancia de reconocer y abordar
conflictos sociales y culturales. En resumen, el proyecto busca coherencia a
través de la participación, deliberación y confrontación constructiva para
guiar el proceso educativo en la escuela.