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Este documento discute la administración y gestión de instituciones escolares. Explica que las escuelas son organizaciones complejas compuestas por personas y elementos que trabajan juntos para lograr objetivos educativos y de aprendizaje, aunque su estructura y funciones son a menudo ambiguas debido a la naturaleza compleja de la educación.
Descripción original:
Resumen. Administración de las instituciones educativas.
Este documento discute la administración y gestión de instituciones escolares. Explica que las escuelas son organizaciones complejas compuestas por personas y elementos que trabajan juntos para lograr objetivos educativos y de aprendizaje, aunque su estructura y funciones son a menudo ambiguas debido a la naturaleza compleja de la educación.
Este documento discute la administración y gestión de instituciones escolares. Explica que las escuelas son organizaciones complejas compuestas por personas y elementos que trabajan juntos para lograr objetivos educativos y de aprendizaje, aunque su estructura y funciones son a menudo ambiguas debido a la naturaleza compleja de la educación.
Un centro de enseñanza es una organización compuesta por personas
que coordinan actividades para alcanzar objetivos. Las organizaciones son sistemas de elementos organizados, y un centro educativo se diferencia de otros sistemas por su perspectiva. La organización escolar tiene varios propósitos: lograr objetivos de aprendizaje, gestionar recursos, fortalecer la dirección, coordinar actores y promover la participación. Las escuelas son organizaciones complejas con atributos como fines, grupos de personas, funciones y eficacia. Aunque comparten características con otras organizaciones, las escuelas son únicas debido a su estructura, objetivos ambiguos y elementos débilmente conectados. No son predecibles como máquinas precisas, y sus características reflejan su complejidad.Las funciones de la educación son ambiguas y complejas, lo que crea incertidumbre sobre las acciones a tomar. Algunos centros educativos son solo agrupaciones de maestros sin conexiones, mientras que otros funcionan rutinariamente y priorizan la estructura. Algunos pocos operan como equipos cooperativos con fines comunes y medios subordinados, funcionando como sistemas orgánicos.