PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓ N GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓ N

DIRECCIÓ N PROVINCIAL DE EDUCACIÓ N DE GESTIÓ N PRIVADA
DIRECCIÓ N DE EDUCACIÓ N SUPERIOR
INSTITUTO NIÑ O JESÚ S DIEGEP 4633

PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA

AÑO: 4°
UNIDAD CURRICULAR: REFLEXIÓN FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN
PROFESORA: Lic. Luciana Cardoso
Ciclo Lectivo: 2021

Clase N°4

¡Hola chicos!

La presente clase y sus actividades serán consideradas el 1º PARCIAL de la

materia. Debe realizarse de manera individual y la fecha de entrega es el
01/07/2021. Se tendrá en cuenta para su evaluación la cohesión y
coherencia al redactar, la relación entre conceptos, aportes personales y
ortografía.

Trabajaremos con los siguientes textos:

- Harf, Ruth. Capítulo 1 Ideas y pensamientos, en solitud y acompañ ada.

- Azzerboni, Delia. Capítulo 2 Turbulencias, incertidumbres, caos,
disrupciones.
- Sá nchez, Sandra y Zorzoli, Néstor. Capítulo 3 Má s que políticas de acceso.
- Sá nchez, Sandra y Zorzoli, Néstor. Capítulo 8 La democratizació n como
principio.

1- ¿Có mo atraviesa el sistema educativo la pandemia actual? ¿Có mo se

reconvierten los roles de los agentes educativos?
2- Justifica la siguiente frase: “Los docentes deben trabajar para el acceso, la
permanencia y la terminalidad; brindando educació n de calidad a todos los
estudiantes.”
¿Có mo interpela esta frase tu rol como futuro profesor?
3- ¿Qué se entiende por prá cticas de democratizació n en la escuela?
 4- Elabora un texto donde se expliquen y relacionen los siguientes conceptos:
ESCUELA, AUTORIDAD, CONFLICTO, CLIMA INSTITUCIONAL, DOCENTES,
INTERAPRENDIZAJE.

Ante cualquier consulta o inquietud nos comunicamos por el grupo de Whatsapp o

de forma privada. Luciana.

1) ¿Có mo atraviesa el sistema educativo la pandemia actual? ¿Có mo se

reconvierten los roles de los agentes educativos?
Se está n generando cambios en las instituciones a consecuencia de la
pandemia COVID-19, se está n generando cambios en enfoques, alternativas,
propuestas y estilos dando lugar a creaciones inéditas e impensadas por los
educadores. Los docentes indagan e interpretan las realidades como
imprescindibles y complejas, buscando nuevas maneras de abordar la
propuesta educativa sistemá tica promoviendo acciones que den respuesta a
las necesidades educativas, generando clases virtuales, pero estas son má s
difíciles de organizar ya que no van a sustituir las clases presenciales,
también hay muchas trabas ya que no todos los alumnos tienen los medios
necesarios para conectarse ya sea por el internet o no tener computadora
/celular, los padres trabajan y no le prestan la suficiente atenció n a los
niñ os. Los educadores comenzaron a enseñ ar de forma no presencial
mediante medios remotos creando una flexibilidad, creatividad, encuentros
y desencuentros, reflexiones, marchas y contramarchas, buscando maneras
má s adecuadas a la situació n. Ponen a prueba la capacidad de adaptació n
frente a la incertidumbre, facilitando el aprendizaje, desarrollar má s que
nunca las comunidades de aprendizaje, estimular el trabajo colaborativo
entre docentes, directivos y supervisores.
La enseñ anza por medios remotos ha visibilizado que la escuela puede
cambiar.
Este cambio es visto como algo bueno y necesario para poder seguir
enseñ ando sin tener colapsos, mientras que los educadores se quieren
seguir profesionalizando para disfrutar de su trabajo y poder alentar a los
alumnos que disfruten del aprender y el saber.
2) Justifica la siguiente frase: “Los docentes deben trabajar para el acceso, la
permanencia y la terminalidad; brindando educació n de calidad a todos los
estudiantes.”
¿Có mo interpela esta frase tu rol como futuro profesor?

Podríamos decir que esta frase interpela en el rol docente de forma importante
para poder garantizar la educació n inclusiva y equitativa de calidad, esto genera
la oportunidad de promover un aprendizaje para todos, reduciendo la
desigualdad. Los alumnos deberá n alcanzar los contenidos que se han definido,
los docentes son los encargado de esto ya que son agentes políticos-pedagó gicos
garantizando el derecho a la educació n, pero no solo los docentes tienen que
garantizar esto sino que la escuela es la encargada del compromiso, superando
obstá culos. Como futura docente tengo que tener en cuenta muchísimas cosas y
poder crear un ambiente de educació n inclusiva para todos logrando educació n
de calidad, generando mayor participació n de todos y aprendizaje, no debemos
permitir que en las clases se cree una desigualdad, ya que esto afecta a los
alumnos involucrados. La igualdad es un factor muy importante a la hora de
brindar una clase.

3) ¿Qué se entiende por prá cticas de democratizació n en la escuela?

Las prá cticas de democratizació n en la escuela se construyen con base en el

cumplimiento del estado de derecho, donde en el á mbito institucional se
plantean acuerdos y normas internas que no se oponen a las normas
establecidas y se construyen en marco. También estas prá cticas no implican el
desconocimiento de roles, estos implican distintos niveles de responsabilidad,
teniendo la capacidad de dar y brindar respuestas, contrayéndose desde una
perspectiva pedagó gica.

La democratizació n reconoce las políticas pú blicas cumpliendo dos

características: son integradas, porque definen a partir de la unicidad del
sistema buscando acciones articuladas con perspectivas estratégicas y
sistemá tica; e integrales, porque forman parte de acciones de mú ltiples actores
del estado, coordinadas desde una perspectiva comú n, pero considerando una
trama compleja y multicausal.
La construcció n de estas prá cticas requiere la puesta en marcha de políticas que
impliquen diagnó sticos participativos y planificació n estratégica para pensar
juntos, proyectar y proponer intervenciones.

4) Elabora un texto donde se expliquen y relacionen los siguientes conceptos:

ESCUELA, AUTORIDAD, CONFLICTO, CLIMA INSTITUCIONAL, DOCENTES,
INTERAPRENDIZAJE.
La escuela es una institució n destinada a enseñ ar determinadas materias,
promocionando conocimientos, con niveles de educació n, compuesta por
alumnos y docentes quienes son los sujetos que se ocupan profesionalmente a la
enseñ anza, creando propuestas de aprendizaje que involucran un grado de
participació n alta, estimulando así el protagonismo y la autonomía de los
alumnos. En el á mbito educativo se crea un clima institucional que es la relació n
intencional y previa del educador que favorece la actividad educativa, donde la
autoridad implica procesos de construcció n que requiere del reconocimiento
del otro, generando un proceso de historicidad, las acciones conjuntas
fortalecen prá cticas democrá ticas y permiten un estado de interaprendizaje,
para ello la articulació n se presenta como una estrategia esencial y se expresa
entre los actores implicados y se establece mediante acuerdos tá citos, si no se
puede llegar a un acuerdo se van a generar conflictos, enfrentamientos,
dificultades y problemas entre dos partes.