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DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: U.E Mariscal Antonio José de Sucre. ÁREA: Ciencias Naturales
NOMBRE DEL DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo. ASIGNATURA: Educación Física
GRADO/CURSO: Décimo EGB LECTÍVO: 2023-2024
NIVEL/SUBNIVEL: Educación General Básica Superior FECHA INICIO: 25-03-2024
UNIDADES DIDACTICAS: FECHA FINALIZACIÓN: 07-06-2024
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Construye individual y colectivamente secuencias gimnásticas, identificando sus experiencias previas, realizando el
acondicionamiento corporal necesario, ejecutando diferentes variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las capacidades motoras a
mejorar; y realizando los acuerdos de seguridad, confianza y trabajo en equipo necesarios.
Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida y su difusión es
importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos,
entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
UNIDAD/ DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
TEMA CRITERIOS DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
EF.5.1.2. Reconocer cómo I.EF.5.1.1. Establece relaciones Demostrar la ejecución de habilidades Observación.
impactan los juegos en las entre diferentes juegos, sus motrices básicas (correr, saltar, lanzar) y Actividades lúdicas.
diferentes dimensio- nes del contextos de origen, los sentidos y ejercicios construidos (acrobacias, Combinar movimientos y
UNIDAD 1 posiciones invertidas, entre otras) ejercicios en parejas y
Prácticas sujeto, en la social (como significados que le otorgan los describiendo y diferenciando las grupos.
lúdicas: los facilitador de relaciones participantes durante su posibilidades de movimientos con cada Ejecutar movimientos y series
juegos y el interpersonales), en la participación y el impacto en la uno de ellos. en grupos.
jugar. motriz (su influencia como construcción de la identidad Experimentar movimientos con
motivador en el desarrollo corporal y las dimensiones social, diferentes grados de dificultad en
diferentes niveles y planos.
de las capa- cidades cognitiva, motriz y afectiva de los Crear nuevas posibilidades de
coordinativas y sujetos. (J.1., S.2.) movimiento.
condicionales), en la afectiva Orientar la manera correcta de realizar
(la presencia de las prácticas corporales diferenciándolas entre
emociones al jugar), en la sí a través de actividades objetivas.
cognitiva (en la toma de
decisiones a la hora de
resolver los problemas que
le presenta el juego), etc.
EF.5.1.5 Participar de juegos I.EF.5.1.2. Participa en diferentes Organizar de manera segura Observación.
colectivos reconociendo la juegos reconociendo las diferencias y estimulante el rincón de trabajo. Actividades lúdicas.
importancia del trabajo en in- dividuales, su competencia Recoger ideas previas acerca de los Combinar movimientos y
diferentes tipos de juegos. ejercicios en parejas y
equipo (posibilidades y motriz y la necesidad de cooperar
Colocar distintos elementos en el patio y grupos.
dificultades), de cooperar y con pares, identificando las dejarlos a los estudiantes que
Ejecutar movimientos y series
oponerse y el papel de la dificultades y posibilidades que los utilicen libremente. en grupos.
comunicación motriz entre representa trabajar en equipo. • Correr, lanzar, saltar, cantar,
los jugadores, para resolver (J.4., I.4.) bailar, etc., con los elementos
distribuidos en el ambiente.
dife- rentes situaciones de
Describir las características básicas de los
juego y alcanzar sus
juegos.
objetivos. • Iniciar con los juegos de
persecución, con elementos, rondas,
ancestrales, en ambientes naturales,
individuales, colectivos, etc.
• Acordar normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
• Ejecutar los juegos
procurando la participación y
disfrute de los mismos.
• Realizar una socialización de la
actividad a través de distintas preguntas.
• Ordenar el material utilizado y dejar
los rincones organizados.
EF.5.6.4. Reconocer la I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y Practicar y demostrar las posiciones en parejas Observación.
importancia de las tácticas colectivas que le permitan y tríos. Actividades lúdicas.
Explicar los factores que hay que tener Combinar movimientos y
diferencias individuales alcan- zar el objetivo del juego
presente para ejecutar la técnica de las ejercicios en parejas y
durante la participación en antes que su adversario y acrobacias según la dificultad: altura, grupos.
diferentes prácticas reconocer el valor del trabajo en inversión, giros, superficie y zona de contacto,
Ejecutar movimientos y series
corporales, para identificar equipo antes y durante su número de personas en la base de la figura,
en grupos.
las ma- neras más saludables participación en juegos, a partir del número de apoyos.
Demostrar los factores a través de aplicaciones
de alcanzar objetivos reconocimiento de las diferencias prácticas.
personales. individuales. (I.4.) Asociar las acrobacias a otras prácticas
corporales con creatividad.
EF.5.2.2. Reconocer la I.EF.5.2.1. Mejora su condición • Conversar acerca de las s de Combinar los movimientos y
necesidad de mejorar de física de manera segura, sis- participación colectiva en la vida cotidiana. ejercicios en parejas y grupos.
modo saludable la condición temática y consciente a partir de la • Agrupar a los estudiantes en Ejecutar movimientos y
parejas. series en grupos.
física (capacidad que tienen construcción de ejerci- cios y
• Exponer la tarea que hay que
los sujetos para realizar planes básicos, en función de los realizar y proporcionar información acerca Realizar responsablemente
actividad física) para objetivos a alcanzar. (I.2., S.3.) de los elementos que es importante cada actividad en pro de mejor
UNIDAD 2 favorecer la participación en la condición física y la salud.
observar en su realización. Participación
Prácticas
diferentes prácticas colectiva en distintas prácticas corporales.
gimnasticas
corporales, así como en Asignar los roles para cada uno de ellos.
acciones cotidianas. • Intercambiar su rol con el
compañero, cuando el ejecutante domina
la tarea. De esta forma se convierte en
observador mientras su compañero es el
ejecutante.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.
EF.5.2.5. Reconocer .EF.5.2.2. Construye ejercicios, Seleccionar las prácticas corporales para tomar Combinar los movimientos y
posibilidades de dominio ejecuta movimientos, mane- ja decisiones tendientes a optimizarlas. ejercicios en parejas y grupos.
corporal en la ejecución de objetos y optimiza su respiración y Aplicar las técnicas asimiladas después Ejecutar movimientos y
movimientos y manejo de posturas, a partir del de la actividad física. series en grupos.
Experimentar nuevas posibilidades de Realizar responsablemente
objetos durante las prácticas reconocimiento de su dominio
movimiento tendientes a mejorar la condición cada actividad en pro de mejor
gimnásticas, para. corporal. (J.4., I.4.) física. la condición física y la salud.
mejorarlos de manera Coordinar acciones corporales
conscien- te, segura y con ayuda de objetos
saludable. adecuados.
EF.5.6.1. Identificar las I.EF.5.2.3. Establece diferencias Dialogar acerca de las prácticas corporales de
demandas de las prácticas entre las prácticas gimnas- ticas y manera segura y placentera.
corporales para mejorar la las prácticas deportivas, ¿Cree que correr ayuda a que nuestro cuerpo
se mantenga saludable?
condición física de base y el reconociendo las demandas de las
Demostrar la ejecución de habilidades
logro de los objetivos mismas y la necesidad de mejorar
motrices básicas correr, saltar, lanzar.
personales su condición físi- ca para participar Experimentar movimientos con diferentes
en ellas de manera segura, grados de dificultad en diferentes niveles
placentera y consciente. (J.3., S.3.) y planos.
UNIDAD 3 EF.5.3.4. Identificar y I.EF.5.3.2. Participa en la Escoger a estudiantes para que ejecuten las •
Prácticas producir creaciones construcción de creaciones escé- composiciones.
corporales Adaptar música, escenografía, luces,
escénicas colectivas, nicas colectivas, reconociendo a las
expresivoco combinación de prácticas, tipos de lenguajes,
vinculando más de una prácticas corporales expresivo-
municativas. etc.
práctica corporal (como lo comunicativas como producciones Proponer cambios y realizar correcciones por
ha- cen el circo, la murga, los valiosas para la cultura, los parte de todo el grupo.
carnavales, entre otras), para contextos y los sujetos. (J.1., S.2.) Reforzar la forma de ejecución con la
crear y comunicar mensajes. intervención del profesor.
Ejecución, repetición y variación de lo
aprendido para obtener una mejor
apreciación.
Organizar grupos y presentar la
construcción escénica para ser
presentada ante un público.
APRENDIZAJE INTERDICIPLINARIO FASE 2
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
Promoción de prácticas saludables en la comunidad educativa de la Unidad Educativa Mariscal Sucre.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Objetivo General: Promover la adopción de hábitos saludables en la comunidad educativa, con el fin de mejorar la salud y bienestar de sus miembros.
Objetivos específicos:
Concientizar sobre la importancia de una vida saludable y su impacto en la salud y el bienestar.
Fomentar el consumo de alimentos saludables con la finalidad de reducir enfermedades relacionadas a la mala nutrición.
Ejecutar diversas actividades de promoción de prácticas saludables que serán desarrolladas en una feria de proyectos.
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece a la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EF.5.4.5. Reconocer la importancia del I.EF.5.5.2. Participa en diferentes Diferenciar entre los diferentes tipos de deportes. Observación
trabajo en equipo, la ayuda y la prácticas deportivas, realizando ¿Qué tipos de deportes conoce? Calentamiento físico
cooperación (como requisito para la ajustes individuales, colectivos y ¿Qué tipos de deportes son más comunes en Técnicas de dominio de balón
oposición), para lograr el objetivo de contextuales (técnicos, tácticos, nuestro medio? Práctica de baloncesto
las prácticas deportivas y poder estratégicos y corporales) Investigue la clasificación de los deportes de acuerdo
participar en ellas de manera segura y necesarios en el trabajo de a diferentes características y realice un organizador
saludable dentro y fuera del colegio. equipo, percibiendo las sensacio- gráfico.
nes que le favorecen u Observe una clasificación de los tipos de deportes.
obstaculizan el alcance de los Conocer las reglas del basquetbol
objetivos. (J.4., S.4.) Ejercicios de dominio de balón.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos,
entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
UNIDAD/ DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
TEMA CRITERIOS DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
EF.5.1.2. Reconocer cómo I.EF.5.1.1. Establece relaciones Demostrar la ejecución de habilidades Observación.
impactan los juegos en las entre diferentes juegos, sus motrices básicas (correr, saltar, lanzar) y Actividades lúdicas.
diferentes dimensio- nes del contextos de origen, los sentidos y ejercicios construidos (acrobacias, Combinar movimientos y
UNIDAD 1 posiciones invertidas, entre otras) ejercicios en parejas y
Prácticas sujeto, en la social (como significados que le otorgan los describiendo y diferenciando las grupos.
lúdicas: los facilitador de relaciones participantes durante su posibilidades de movimientos con cada Ejecutar movimientos y series
juegos y el interpersonales), en la participación y el impacto en la uno de ellos. en grupos.
jugar. motriz (su influencia como construcción de la identidad Experimentar movimientos con
diferentes grados de dificultad en
motivador en el desarrollo corporal y las dimensiones social, diferentes niveles y planos.
de las capa- cidades cognitiva, motriz y afectiva de los Crear nuevas posibilidades de
coordinativas y sujetos. (J.1., S.2.) movimiento.
Orientar la manera correcta de realizar
condicionales), en la afectiva prácticas corporales diferenciándolas entre
(la presencia de las sí a través de actividades objetivas.
emociones al jugar), en la
cognitiva (en la toma de
decisiones a la hora de
resolver los problemas que
le presenta el juego), etc.
EF.5.1.5 Participar de juegos I.EF.5.1.2. Participa en diferentes Organizar de manera segura Observación.
colectivos reconociendo la juegos reconociendo las diferencias y estimulante el rincón de trabajo. Actividades lúdicas.
importancia del trabajo en in- dividuales, su competencia Recoger ideas previas acerca de los Combinar movimientos y
diferentes tipos de juegos. ejercicios en parejas y
equipo (posibilidades y motriz y la necesidad de cooperar
Colocar distintos elementos en el patio y grupos.
dificultades), de cooperar y con pares, identificando las dejarlos a los estudiantes que
Ejecutar movimientos y series
oponerse y el papel de la dificultades y posibilidades que los utilicen libremente. en grupos.
comunicación motriz entre representa trabajar en equipo. • Correr, lanzar, saltar, cantar,
los jugadores, para resolver (J.4., I.4.) bailar, etc., con los elementos
distribuidos en el ambiente.
dife- rentes situaciones de
Describir las características básicas de los
juego y alcanzar sus
juegos.
objetivos. • Iniciar con los juegos de
persecución, con elementos, rondas,
ancestrales, en ambientes naturales,
individuales, colectivos, etc.
• Acordar normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
• Ejecutar los juegos
procurando la participación y
disfrute de los mismos.
• Realizar una socialización de la
actividad a través de distintas preguntas.
• Ordenar el material utilizado y dejar
los rincones organizados.
EF.5.6.4. Reconocer la I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y Practicar y demostrar las posiciones en parejas Observación.
importancia de las tácticas colectivas que le permitan y tríos. Actividades lúdicas.
Explicar los factores que hay que tener Combinar movimientos y
diferencias individuales alcan- zar el objetivo del juego
presente para ejecutar la técnica de las ejercicios en parejas y
durante la participación en antes que su adversario y acrobacias según la dificultad: altura, grupos.
diferentes prácticas reconocer el valor del trabajo en inversión, giros, superficie y zona de contacto,
Ejecutar movimientos y series
corporales, para identificar equipo antes y durante su número de personas en la base de la figura,
en grupos.
las ma- neras más saludables participación en juegos, a partir del número de apoyos.
Demostrar los factores a través de aplicaciones
de alcanzar objetivos reconocimiento de las diferencias prácticas.
personales. individuales. (I.4.) Asociar las acrobacias a otras prácticas
corporales con creatividad.
EF.5.2.2. Reconocer la I.EF.5.2.1. Mejora su condición • Conversar acerca de las s de Combinar los movimientos y
necesidad de mejorar de física de manera segura, sis- participación colectiva en la vida cotidiana. ejercicios en parejas y grupos.
modo saludable la condición temática y consciente a partir de la • Agrupar a los estudiantes en Ejecutar movimientos y
parejas. series en grupos.
física (capacidad que tienen construcción de ejerci- cios y
• Exponer la tarea que hay que
los sujetos para realizar planes básicos, en función de los realizar y proporcionar información acerca Realizar responsablemente
actividad física) para objetivos a alcanzar. (I.2., S.3.) de los elementos que es importante cada actividad en pro de mejor
UNIDAD 2 favorecer la participación en la condición física y la salud.
observar en su realización. Participación
Prácticas
diferentes prácticas colectiva en distintas prácticas corporales.
gimnasticas
corporales, así como en Asignar los roles para cada uno de ellos.
acciones cotidianas. • Intercambiar su rol con el
compañero, cuando el ejecutante domina
la tarea. De esta forma se convierte en
observador mientras su compañero es el
ejecutante.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.
EF.5.2.5. Reconocer .EF.5.2.2. Construye ejercicios, Seleccionar las prácticas corporales para tomar Combinar los movimientos y
posibilidades de dominio ejecuta movimientos, mane- ja decisiones tendientes a optimizarlas. ejercicios en parejas y grupos.
corporal en la ejecución de objetos y optimiza su respiración y
Aplicar las técnicas asimiladas después Ejecutar movimientos y
de la actividad física. series en grupos.
movimientos y manejo de posturas, a partir del Experimentar nuevas posibilidades de Realizar responsablemente
objetos durante las prácticas reconocimiento de su dominio movimiento tendientes a mejorar la condición cada actividad en pro de mejor
gimnásticas, para. corporal. (J.4., I.4.) física. la condición física y la salud.
Coordinar acciones corporales
mejorarlos de manera
con ayuda de objetos
conscien- te, segura y adecuados.
saludable.
EF.5.6.1. Identificar las I.EF.5.2.3. Establece diferencias Dialogar acerca de las prácticas corporales de
demandas de las prácticas entre las prácticas gimnas- ticas y manera segura y placentera.
corporales para mejorar la las prácticas deportivas, ¿Cree que correr ayuda a que nuestro cuerpo
se mantenga saludable?
condición física de base y el reconociendo las demandas de las
Demostrar la ejecución de habilidades
logro de los objetivos mismas y la necesidad de mejorar
motrices básicas correr, saltar, lanzar.
personales su condición físi- ca para participar Experimentar movimientos con diferentes
en ellas de manera segura, grados de dificultad en diferentes niveles
placentera y consciente. (J.3., S.3.) y planos.
UNIDAD 3 EF.5.3.4. Identificar y I.EF.5.3.2. Participa en la Escoger a estudiantes para que ejecuten las •
Prácticas producir creaciones construcción de creaciones escé- composiciones.
corporales Adaptar música, escenografía, luces,
escénicas colectivas, nicas colectivas, reconociendo a las
expresivoco combinación de prácticas, tipos de lenguajes,
vinculando más de una prácticas corporales expresivo-
municativas. etc.
práctica corporal (como lo comunicativas como producciones Proponer cambios y realizar correcciones por
ha- cen el circo, la murga, los valiosas para la cultura, los parte de todo el grupo.
carnavales, entre otras), para contextos y los sujetos. (J.1., S.2.) Reforzar la forma de ejecución con la
crear y comunicar mensajes. intervención del profesor.
Ejecución, repetición y variación de lo
aprendido para obtener una mejor
apreciación.
APRENDIZAJE INTERDICIPLINARIO FASE 2
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
Promoción de prácticas saludables en la comunidad educativa de la Unidad Educativa Mariscal Sucre.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Objetivo General: Promover la adopción de hábitos saludables en la comunidad educativa, con el fin de mejorar la salud y bienestar de sus miembros.
Objetivos específicos:
Concientizar sobre la importancia de una vida saludable y su impacto en la salud y el bienestar.
Fomentar el consumo de alimentos saludables con la finalidad de reducir enfermedades relacionadas a la mala nutrición.
Ejecutar diversas actividades de promoción de prácticas saludables que serán desarrolladas en una feria de proyectos.
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece a la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EF.5.6.6. Elaborar y poner en práctica I.EF.5.9.2. Construye planes de Investigue y responda: Observación
planes básicos de trabajo propios, para trabajo físico básicos, teniendo en ¿Qué es un programa de entrenamiento? Calentamiento físico
mejorar la condición física de partida cuenta los resultados de los ¿Qué debe incluir mi plan de entrenamiento? Demostración de los planes de
¿Cómo diseñar un buen plan de entrenamiento físico
en función de los objetivos a alcanzar, controles médicos. (J.4., I.4.) trabajo físico estudiados y los
Ingrese al link y observe una propuesta de plan de
los conocimientos sobre las actividades trabajo: creados en grupos o
pertinentes para hacerlo y los cuida- https://es.slideshare.net/juliojaramillo731/plan-de- individualmente.
dos a tener en cuenta para minimizar trabajo-fisico
riesgos y optimizar resultados
positivos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: No aplica