PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: U.E Mariscal Antonio José de Sucre. ÁREA: Ciencias Naturales
NOMBRE DEL DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo. ASIGNATURA: Educación Física
GRADO/CURSO: Décimo EGB LECTÍVO: 2023-2024
NIVEL/SUBNIVEL: Educación General Básica Superior FECHA INICIO: 25-03-2024
UNIDADES DIDACTICAS: FECHA FINALIZACIÓN: 07-06-2024

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.EF.4.2 Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable coherente con ello.
O.EF.4.5. Profundizar la comprensión como sujeto corporal, contribuyendo a la partica autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para c espacios de consenso que le permitan participar en diferentes
prácticas corporales.
UNIDAD/ DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
TEMA DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
I.EF.4.3.1. Establece EJERCICIOS CONSTRUIDOS  Observación.
EF.4.2.1. Diferenciar habilidades
diferencias entre Dialogar acerca de las prácticas  Actividades lúdicas.
motrices básicas (caminar, correr,
habilidades corporales de manera segura y  Combinar movimientos y
lanzar y saltar) de ejercicios
placentera. ejercicios en parejas y
construidos (acrobacias,
motrices básicas de ejercicios ¿Qué entiende por ejercicios grupos.
posiciones invertidas,
construidos, que le permiten construidos?  Ejecutar movimientos
destrezas, entre otros).
transferir a otras prácticas y series en grupos.
Demostrar la ejecución de habilidades
corporales de manera eficaz y
motrices básicas (correr, saltar, lanzar) y
segura, ejercicios, destrezas y
ejercicios construidos (acrobacias,
acrobacias gimnásticas.
posiciones invertidas, entre otras)
describiendo y diferenciando las
EF.4.2.2.) Reconocer la condición posibilidades de movimientos con cada
 física (capacidad que tiene los uno de ellos.
sujetos para realizar actividad Experimentar movimientos con
física) como un estado inherente diferentes grados de dificultad en
a cada sujeto. diferentes niveles y planos.
Crear nuevas posibilidades de
movimiento.
Orientar la manera correcta de realizar
prácticas corporales diferenciándolas
entre sí a través de actividades objetivas.
EF.4.2.1.) Diferenciar I.EF.4.3.1. Establece EJERCICIOS POSICIONES INVERTIDAS
habilidades motrices básicas diferencias entre  Dialogar acerca de las prácticas Observación.
(caminar, correr, lanzar y habilidades corporales de manera segura y Actividades lúdicas.
saltar) de ejercicios placentera. Identifica los diferentes
construidos (acrobacias, motrices básicas de ejercicios  ¿Qué entiende por ejercicios de ejercicios de posición
posiciones invertidas, construidos, que le permiten posiciones invertidas? invertida.
destrezas, entre otros). transferir a otras prácticas  Demostrar la ejecución de habilidades Combinar los movimientos
UNIDAD 1 corporales de manera eficaz y motrices básicas correr y ejercicios y ejercicios en parejas y
segura, ejercicios, destrezas y construidos posiciones invertidas grupos.
EF.4.2.2. Reconocer la acrobacias gimnásticas. describiendo y diferenciando las
Prácticas
condición física (capacidad posibilidades de movimientos con cada
lúdicas: los que tiene los sujetos para uno de ellos.
juegos y el realizar actividad física) como  Crear nuevas posibilidades de
jugar. un estado inherente a cada movimiento.
sujeto.  Orientar la manera correcta de realizar
prácticas corporales diferenciándolas
entre sí a través de actividades objetivas.
EF.4.2.1. Diferenciar I.EF.4.3.1. Establece EJERCICIOS DE CORRER, SALTAR Y LANZAR Observación.
habilidades motrices diferencias entre Dialogar acerca de las prácticas corporales de Actividades lúdicas.
básicas (caminar, correr, habilidades manera segura y placentera. Realiza los ejercicios
lanzar y saltar) de ¿Cree que correr ayuda a que nuestro cuerpo aprendidos.
ejercicios construidos motrices básicas de se mantenga saludable? Combinar los
(acrobacias, posiciones ejercicios construidos, que Demostrar la ejecución de habilidades movimientos y ejercicios
invertidas, destrezas, entre le permiten transferir a motrices básicas correr, saltar, lanzar. en parejas y grupos.
otros). otras prácticas corporales Experimentar movimientos con diferentes Ejecutar movimientos y series
 EF.4.2.2. Reconocer la de manera eficaz y segura, grados de dificultad en diferentes niveles en grupos.
condición física (capacidad ejercicios, destrezas y y planos.
que tiene l o s s u j e t o s acrobacias gimnásticas. Orientar la manera correcta de realizar
p a r a realizar actividad ejercicios constantes diferenciándolas
física) como un estado entre sí a través de actividades objetivas.
inherente a cada sujeto.
EF.4.2.3.) Construir I.EF.4.3.2. Construye con pares, EJERCICIOS PARA MEJORAR LA CONDICIÓN Observación.
grupalmente (con y sin de manera segura, eficaz y FÍSICA Actividades lúdicas.
e mentos: pañuelos, cuerdas, placentera composiciones y Conversar sobre la importancia de la ¿Cuáles son los ej que ayudan
hulas, cintas, coreografías gimnásticas, condición física entendida como la capacidad a me condición física?
pelotas, bastones y clavas) asociando habilidades que tiene los sujetos para realizar actividad Realice los ejercicios
composiciones gimnásticas y motrices física. aprendidos
coreografías, identificando Explicar ejercitaciones identificando la
las básicas, desplazamientos y condición física describiendo sus
características. enlaces gimnásticos, acuerdos y características con la participación del
EF.4.2.4. Reconocer la cuidados colectivos función del docente.
implicancia de las entorno. Seleccionar las prácticas corporales para
capacidades coordinativas en tomar decisiones tendientes a optimizarlas.
la Aplicar las técnicas asimiladas después de la
manipulación de elementos actividad física.
para mejorar su dominio. Experimentar nuevas posibilidades de
movimiento tendientes a mejorar la
condición física.
Practicas los ejercicios aprendidos
APRENDIZAJE INTERDICIPLINARIO FASE 2
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
Promoción de prácticas saludables en la comunidad educativa de la Unidad Educativa Mariscal Sucre.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Objetivo General: Promover la adopción de hábitos saludables en la comunidad educativa, con el fin de mejorar la salud y bienestar de sus miembros.
Objetivos específicos:
 Concientizar sobre la importancia de una vida saludable y su impacto en la salud y el bienestar.
 Fomentar el consumo de alimentos saludables con la finalidad de reducir enfermedades relacionadas a la mala nutrición.
 Ejecutar diversas actividades de promoción de prácticas saludables que serán desarrolladas en una feria de proyectos.
 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece a la toma de decisiones acertadas para
 mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
El juego es una actividad fundamental para el Observación.
EF.4.1.2. Crear y recrear individualmente y I.EF.4.2.1. Crea
desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, ya Trabajos prácticos
con pares nuevos juegos, acordando diferentes juegos que les permite potenciar su imaginación,
explorar el medio ambiente en el que se
objetivos y reglas. estableciendo
desenvuelven, expresar su visión particular del
individual y mundo, manifestándola mediante su creatividad
a través del lenguaje oral y corporal, y el
colectivamente
desarrollo de habilidades socioemocionales y
características, psicomotoras que se materializan de su relación
entre pares y adultos.
objetivos, reglas y
Lee el objetivo y método del siguiente juego y
pautas de trabajo luego plantea cambios en sus reglas, puedes
añadir recompensa o amonestación, cambiar el
seguras, reconociendo
número de participantes, etc.
aquellos aspectos que Juego “Relevos de cangrejo”
Objetivo: Desarrollar habilidades y destrezas
motivan su práctica.
Participantes: Grupo mínimo de 8 personas.
Metodología del juego:
 Busquen un sitio seguro donde poder jugar,
observa en las siguientes imágenes:

Recuerde respetar las reglas de juego y agrega

las siguientes normas:

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: No aplica

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo DIRECTOR/A DE ÁREA: Lcda. Evelyn Reyes J. RECTORA: Lcda. Inés Guallpa M.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 08-03-2024 Fecha: 08-03-2024 Fecha: 08-03-2024

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: U.E Mariscal Antonio José de Sucre. ÁREA: Ciencias Naturales
NOMBRE DEL DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo. ASIGNATURA: Educación Física
GRADO/CURSO: Segundo BGU LECTÍVO: 2023-2024
NIVEL/SUBNIVEL: Educación General Básica Superior FECHA INICIO: 27-11-2023
UNIDADES DIDACTICAS: 1,2,3 FECHA FINALIZACIÓN: 14-03-2024

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos,
entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
UNIDAD/ DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
TEMA CRITERIOS DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
EF.5.1.2. Reconocer cómo I.EF.5.1.1. Establece relaciones  Demostrar la ejecución de habilidades  Observación.
impactan los juegos en las entre diferentes juegos, sus  motrices básicas (correr, saltar, lanzar) y  Actividades lúdicas.
diferentes dimensio- nes del contextos de origen, los sentidos y ejercicios construidos (acrobacias,  Combinar movimientos y
UNIDAD 1 posiciones invertidas, entre otras) ejercicios en parejas y
Prácticas sujeto, en la social (como significados que le otorgan los describiendo y diferenciando las grupos.
lúdicas: los facilitador de relaciones participantes durante su posibilidades de movimientos con cada Ejecutar movimientos y series
juegos y el interpersonales), en
jugar. motriz (su influencia como
motivador en el desarrollo
de las capa- cidades
coordinativas
condicionales), en la afectiva
(la presencia de las
emociones al jugar), en la
cognitiva (en la toma de
decisiones a la hora de
resolver los problemas que
le presenta el juego), etc.
EF.5.1.5 Participar de juegos
colectivos reconociendo la
importancia del trabajo en
equipo (posibilidades
dificultades), de cooperar y
oponerse y el papel de la
comunicación motriz entre
los jugadores, para resolver
dife- rentes situaciones de
juego y alcanzar sus
objetivos.
la participación y el impacto en la uno de ellos. en grupos.
construcción de la identidad   Experimentar movimientos con
corporal y las dimensiones social, diferentes grados de dificultad en
diferentes niveles y planos.
cognitiva, motriz y afectiva de los   Crear nuevas posibilidades de
y sujetos. (J.1., S.2.) movimiento.
  Orientar la manera correcta de realizar
prácticas corporales diferenciándolas entre
sí a través de actividades objetivas.
I.EF.5.1.2. Participa en diferentes Organizar de manera segura  Observación.
juegos reconociendo las diferencias y estimulante el rincón de trabajo.  Actividades lúdicas.
in- dividuales, su competencia Recoger ideas previas acerca de los  Combinar movimientos y
diferentes tipos de juegos. ejercicios en parejas y
y motriz y la necesidad de cooperar
Colocar distintos elementos en el patio y grupos.
con pares, identificando las dejarlos a los estudiantes que
Ejecutar movimientos y series
dificultades y posibilidades que los utilicen libremente. en grupos.
representa trabajar en equipo. • Correr, lanzar, saltar, cantar,
(J.4., I.4.) bailar, etc., con los elementos
distribuidos en el ambiente.
Describir las características básicas de los
juegos.
• Iniciar con los juegos de
persecución, con elementos, rondas,
ancestrales, en ambientes naturales,
individuales, colectivos, etc.
• Acordar normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
• Ejecutar los juegos
procurando la participación y
disfrute de los mismos.
 • Realizar una socialización de la
actividad a través de distintas preguntas.
• Ordenar el material utilizado y dejar
los rincones organizados.
EF.5.6.4. Reconocer la I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y Practicar y demostrar las posiciones en parejas  Observación.
importancia de las tácticas colectivas que le permitan y tríos.  Actividades lúdicas.
Explicar los factores que hay que tener  Combinar movimientos y
diferencias individuales alcan- zar el objetivo del juego
presente para ejecutar la técnica de las ejercicios en parejas y
durante la participación en antes que su adversario y acrobacias según la dificultad: altura, grupos.
diferentes prácticas reconocer el valor del trabajo en inversión, giros, superficie y zona de contacto,
Ejecutar movimientos y series
corporales, para identificar equipo antes y durante su número de personas en la base de la figura,
en grupos.
las ma- neras más saludables participación en juegos, a partir del número de apoyos.
Demostrar los factores a través de aplicaciones
de alcanzar objetivos reconocimiento de las diferencias prácticas.
personales. individuales. (I.4.) Asociar las acrobacias a otras prácticas
corporales con creatividad.
EF.5.2.2. Reconocer la I.EF.5.2.1. Mejora su condición • Conversar acerca de las s de Combinar los movimientos y
necesidad de mejorar de física de manera segura, sis- participación colectiva en la vida cotidiana. ejercicios en parejas y grupos.
modo saludable la condición temática y consciente a partir de la • Agrupar a los estudiantes en  Ejecutar movimientos y
parejas. series en grupos.
física (capacidad que tienen construcción de ejerci- cios y
• Exponer la tarea que hay que
los sujetos para realizar planes básicos, en función de los realizar y proporcionar información acerca Realizar responsablemente
actividad física) para objetivos a alcanzar. (I.2., S.3.) de los elementos que es importante cada actividad en pro de mejor
UNIDAD 2 favorecer la participación en la condición física y la salud.
observar en su realización. Participación
Prácticas
diferentes prácticas colectiva en distintas prácticas corporales.
gimnasticas
corporales, así como en Asignar los roles para cada uno de ellos.
acciones cotidianas. • Intercambiar su rol con el
compañero, cuando el ejecutante domina
la tarea. De esta forma se convierte en
observador mientras su compañero es el
ejecutante.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.
EF.5.2.5. Reconocer .EF.5.2.2. Construye ejercicios, Seleccionar las prácticas corporales para tomar Combinar los movimientos y
posibilidades de dominio ejecuta movimientos, mane- ja decisiones tendientes a optimizarlas. ejercicios en parejas y grupos.
 corporal en la ejecución de objetos y optimiza su respiración y Aplicar las técnicas asimiladas después  Ejecutar movimientos y
movimientos y manejo de posturas, a partir del de la actividad física. series en grupos.
Experimentar nuevas posibilidades de Realizar responsablemente
objetos durante las prácticas reconocimiento de su dominio
movimiento tendientes a mejorar la condición cada actividad en pro de mejor
gimnásticas, para. corporal. (J.4., I.4.) física. la condición física y la salud.
mejorarlos de manera Coordinar acciones corporales
conscien- te, segura y con ayuda de objetos
saludable. adecuados.

EF.5.6.1. Identificar las
demandas de las prácticas
corporales para mejorar la
condición física de base y el
logro de los objetivos
personales
I.EF.5.2.3. Establece diferencias
entre las prácticas gimnas- ticas y
las prácticas deportivas,
reconociendo las demandas de las
mismas y la necesidad de mejorar
su condición físi- ca para participar
en ellas de manera segura,
placentera y consciente. (J.3., S.3.)
Dialogar acerca de las prácticas corporales de
manera segura y placentera.
¿Cree que correr ayuda a que nuestro cuerpo
se mantenga saludable?
Demostrar la ejecución de habilidades
motrices básicas correr, saltar, lanzar.
Experimentar movimientos con diferentes
grados de dificultad en diferentes niveles
y planos.

UNIDAD 3 EF.5.3.4. Identificar y I.EF.5.3.2. Participa en la Escoger a estudiantes para que ejecuten las •
Prácticas producir creaciones construcción de creaciones escé- composiciones.
corporales Adaptar música, escenografía, luces,
escénicas colectivas, nicas colectivas, reconociendo a las
expresivoco combinación de prácticas, tipos de lenguajes,
vinculando más de una prácticas corporales expresivo-
municativas. etc.
práctica corporal (como lo comunicativas como producciones Proponer cambios y realizar correcciones por
ha- cen el circo, la murga, los valiosas para la cultura, los parte de todo el grupo.
carnavales, entre otras), para contextos y los sujetos. (J.1., S.2.) Reforzar la forma de ejecución con la
crear y comunicar mensajes. intervención del profesor.
Ejecución, repetición y variación de lo
aprendido para obtener una mejor
apreciación.
Organizar grupos y presentar la
construcción escénica para ser
presentada ante un público.
APRENDIZAJE INTERDICIPLINARIO FASE 2
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
Promoción de prácticas saludables en la comunidad educativa de la Unidad Educativa Mariscal Sucre.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Objetivo General: Promover la adopción de hábitos saludables en la comunidad educativa, con el fin de mejorar la salud y bienestar de sus miembros.
Objetivos específicos:
 Concientizar sobre la importancia de una vida saludable y su impacto en la salud y el bienestar.
 Fomentar el consumo de alimentos saludables con la finalidad de reducir enfermedades relacionadas a la mala nutrición.
 Ejecutar diversas actividades de promoción de prácticas saludables que serán desarrolladas en una feria de proyectos.
 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece a la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EF.5.4.5. Reconocer la importancia del I.EF.5.5.2. Participa en diferentes Diferenciar entre los diferentes tipos de deportes. Observación
trabajo en equipo, la ayuda y la prácticas deportivas, realizando ¿Qué tipos de deportes conoce? Calentamiento físico
cooperación (como requisito para la ajustes individuales, colectivos y ¿Qué tipos de deportes son más comunes en Técnicas de dominio de balón
oposición), para lograr el objetivo de contextuales (técnicos, tácticos, nuestro medio? Práctica de baloncesto
las prácticas deportivas y poder estratégicos y corporales) Investigue la clasificación de los deportes de acuerdo
participar en ellas de manera segura y necesarios en el trabajo de a diferentes características y realice un organizador
saludable dentro y fuera del colegio. equipo, percibiendo las sensacio- gráfico.
nes que le favorecen u Observe una clasificación de los tipos de deportes.
obstaculizan el alcance de los Conocer las reglas del basquetbol
objetivos. (J.4., S.4.) Ejercicios de dominio de balón.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: No aplica

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo DIRECTOR/A DE ÁREA: Lcda. Evelyn Reyes J. RECTORA: Lcda. Inés Guallpa M.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 08-03-2024 Fecha: 08-03-2024 Fecha: 08-03-2024

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: U.E Mariscal Antonio José de Sucre. ÁREA: Ciencias Naturales
NOMBRE DEL DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo. ASIGNATURA: Educación Física
GRADO/CURSO: Tercero BGU LECTÍVO: 2023-2024
NIVEL/SUBNIVEL: Educación General Básica Superior FECHA INICIO: 27-11-2023
UNIDADES DIDACTICAS: 1,2,3 FECHA FINALIZACIÓN: 14-03-2024

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos,
entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
UNIDAD/ DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
TEMA CRITERIOS DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
EF.5.1.2. Reconocer cómo I.EF.5.1.1. Establece relaciones  Demostrar la ejecución de habilidades  Observación.
impactan los juegos en las entre diferentes juegos, sus  motrices básicas (correr, saltar, lanzar) y  Actividades lúdicas.
diferentes dimensio- nes del contextos de origen, los sentidos y ejercicios construidos (acrobacias,  Combinar movimientos y
UNIDAD 1 posiciones invertidas, entre otras) ejercicios en parejas y
Prácticas sujeto, en la social (como significados que le otorgan los describiendo y diferenciando las grupos.
lúdicas: los facilitador de relaciones participantes durante su posibilidades de movimientos con cada Ejecutar movimientos y series
juegos y el interpersonales), en la participación y el impacto en la uno de ellos. en grupos.
jugar. motriz (su influencia como construcción de la identidad   Experimentar movimientos con
diferentes grados de dificultad en
motivador en el desarrollo
de las capa- cidades
coordinativas
condicionales), en la afectiva
(la presencia de las
emociones al jugar), en la
cognitiva (en la toma de
decisiones a la hora de
resolver los problemas que
le presenta el juego), etc.
EF.5.1.5 Participar de juegos
colectivos reconociendo la
importancia del trabajo en
equipo (posibilidades
dificultades), de cooperar y
oponerse y el papel de la
comunicación motriz entre
los jugadores, para resolver
dife- rentes situaciones de
juego y alcanzar sus
objetivos.
corporal y las dimensiones social, diferentes niveles y planos.
cognitiva, motriz y afectiva de los   Crear nuevas posibilidades de
y sujetos. (J.1., S.2.) movimiento.
  Orientar la manera correcta de realizar
prácticas corporales diferenciándolas entre
sí a través de actividades objetivas.
I.EF.5.1.2. Participa en diferentes Organizar de manera segura  Observación.
juegos reconociendo las diferencias y estimulante el rincón de trabajo.  Actividades lúdicas.
in- dividuales, su competencia Recoger ideas previas acerca de los  Combinar movimientos y
diferentes tipos de juegos. ejercicios en parejas y
y motriz y la necesidad de cooperar
Colocar distintos elementos en el patio y grupos.
con pares, identificando las dejarlos a los estudiantes que
Ejecutar movimientos y series
dificultades y posibilidades que los utilicen libremente. en grupos.
representa trabajar en equipo. • Correr, lanzar, saltar, cantar,
(J.4., I.4.) bailar, etc., con los elementos
distribuidos en el ambiente.
Describir las características básicas de los
juegos.
• Iniciar con los juegos de
persecución, con elementos, rondas,
ancestrales, en ambientes naturales,
individuales, colectivos, etc.
• Acordar normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
• Ejecutar los juegos
procurando la participación y
disfrute de los mismos.
• Realizar una socialización de la
actividad a través de distintas preguntas.
• Ordenar el material utilizado y dejar
 los rincones organizados.
EF.5.6.4. Reconocer la I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y Practicar y demostrar las posiciones en parejas  Observación.
importancia de las tácticas colectivas que le permitan y tríos.  Actividades lúdicas.
Explicar los factores que hay que tener  Combinar movimientos y
diferencias individuales alcan- zar el objetivo del juego
presente para ejecutar la técnica de las ejercicios en parejas y
durante la participación en antes que su adversario y acrobacias según la dificultad: altura, grupos.
diferentes prácticas reconocer el valor del trabajo en inversión, giros, superficie y zona de contacto,
Ejecutar movimientos y series
corporales, para identificar equipo antes y durante su número de personas en la base de la figura,
en grupos.
las ma- neras más saludables participación en juegos, a partir del número de apoyos.
Demostrar los factores a través de aplicaciones
de alcanzar objetivos reconocimiento de las diferencias prácticas.
personales. individuales. (I.4.) Asociar las acrobacias a otras prácticas
corporales con creatividad.
EF.5.2.2. Reconocer la I.EF.5.2.1. Mejora su condición • Conversar acerca de las s de Combinar los movimientos y
necesidad de mejorar de física de manera segura, sis- participación colectiva en la vida cotidiana. ejercicios en parejas y grupos.
modo saludable la condición temática y consciente a partir de la • Agrupar a los estudiantes en  Ejecutar movimientos y
parejas. series en grupos.
física (capacidad que tienen construcción de ejerci- cios y
• Exponer la tarea que hay que
los sujetos para realizar planes básicos, en función de los realizar y proporcionar información acerca Realizar responsablemente
actividad física) para objetivos a alcanzar. (I.2., S.3.) de los elementos que es importante cada actividad en pro de mejor
UNIDAD 2 favorecer la participación en la condición física y la salud.
observar en su realización. Participación
Prácticas
diferentes prácticas colectiva en distintas prácticas corporales.
gimnasticas
corporales, así como en Asignar los roles para cada uno de ellos.
acciones cotidianas. • Intercambiar su rol con el
compañero, cuando el ejecutante domina
la tarea. De esta forma se convierte en
observador mientras su compañero es el
ejecutante.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.
EF.5.2.5. Reconocer .EF.5.2.2. Construye ejercicios, Seleccionar las prácticas corporales para tomar Combinar los movimientos y
posibilidades de dominio ejecuta movimientos, mane- ja decisiones tendientes a optimizarlas. ejercicios en parejas y grupos.
corporal en la ejecución de objetos y optimiza su respiración y
Aplicar las técnicas asimiladas después  Ejecutar movimientos y
de la actividad física. series en grupos.
movimientos y manejo de posturas, a partir del Experimentar nuevas posibilidades de Realizar responsablemente
 objetos durante las prácticas reconocimiento de su dominio movimiento tendientes a mejorar la condición cada actividad en pro de mejor
gimnásticas, para. corporal. (J.4., I.4.) física. la condición física y la salud.
Coordinar acciones corporales
mejorarlos de manera
con ayuda de objetos
conscien- te, segura y adecuados.
saludable.

EF.5.6.1. Identificar las
demandas de las prácticas
corporales para mejorar la
condición física de base y el
logro de los objetivos
personales
I.EF.5.2.3. Establece diferencias
entre las prácticas gimnas- ticas y
las prácticas deportivas,
reconociendo las demandas de las
mismas y la necesidad de mejorar
su condición físi- ca para participar
en ellas de manera segura,
placentera y consciente. (J.3., S.3.)
Dialogar acerca de las prácticas corporales de
manera segura y placentera.
¿Cree que correr ayuda a que nuestro cuerpo
se mantenga saludable?
Demostrar la ejecución de habilidades
motrices básicas correr, saltar, lanzar.
Experimentar movimientos con diferentes
grados de dificultad en diferentes niveles
y planos.

UNIDAD 3 EF.5.3.4. Identificar y I.EF.5.3.2. Participa en la Escoger a estudiantes para que ejecuten las •
Prácticas producir creaciones construcción de creaciones escé- composiciones.
corporales Adaptar música, escenografía, luces,
escénicas colectivas, nicas colectivas, reconociendo a las
expresivoco combinación de prácticas, tipos de lenguajes,
vinculando más de una prácticas corporales expresivo-
municativas. etc.
práctica corporal (como lo comunicativas como producciones Proponer cambios y realizar correcciones por
ha- cen el circo, la murga, los valiosas para la cultura, los parte de todo el grupo.
carnavales, entre otras), para contextos y los sujetos. (J.1., S.2.) Reforzar la forma de ejecución con la
crear y comunicar mensajes. intervención del profesor.
Ejecución, repetición y variación de lo
aprendido para obtener una mejor
apreciación.
APRENDIZAJE INTERDICIPLINARIO FASE 2
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
Promoción de prácticas saludables en la comunidad educativa de la Unidad Educativa Mariscal Sucre.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Objetivo General: Promover la adopción de hábitos saludables en la comunidad educativa, con el fin de mejorar la salud y bienestar de sus miembros.
Objetivos específicos:
 Concientizar sobre la importancia de una vida saludable y su impacto en la salud y el bienestar.
 Fomentar el consumo de alimentos saludables con la finalidad de reducir enfermedades relacionadas a la mala nutrición.
 Ejecutar diversas actividades de promoción de prácticas saludables que serán desarrolladas en una feria de proyectos.
 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece a la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EF.5.6.6. Elaborar y poner en práctica I.EF.5.9.2. Construye planes de Investigue y responda: Observación
planes básicos de trabajo propios, para trabajo físico básicos, teniendo en ¿Qué es un programa de entrenamiento? Calentamiento físico
mejorar la condición física de partida cuenta los resultados de los ¿Qué debe incluir mi plan de entrenamiento? Demostración de los planes de
¿Cómo diseñar un buen plan de entrenamiento físico
en función de los objetivos a alcanzar, controles médicos. (J.4., I.4.) trabajo físico estudiados y los
Ingrese al link y observe una propuesta de plan de
los conocimientos sobre las actividades trabajo: creados en grupos o
pertinentes para hacerlo y los cuida- https://es.slideshare.net/juliojaramillo731/plan-de- individualmente.
dos a tener en cuenta para minimizar trabajo-fisico
riesgos y optimizar resultados
positivos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: No aplica

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo DIRECTOR/A DE ÁREA: Lcda. Evelyn Reyes J. RECTORA: Lcda. Inés Guallpa M.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 08-03-2024 Fecha:08-03-2024 Fecha:08-03-2024