PROYECTO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

ESCUELA N° 28

“HUMBERTO ALEJANDRO
HERRERA ROBLEDO.”

LOCALIDAD GUANDACOL AÑO: 2019

MARCO TEÓRICO
Las instituciones educativas portan un mandato social, y deben movilizar ciertos recursos para cumplirlo. La escuela, en
tanto es portadora de este mandato, especificado en el contrato fundacional, imprime características que le son propias.
Por esta razón, se hace necesaria la construcción del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I).Trabajar con un proyecto
institucional significa abandonar la idea de la escuela tradicional y remplazarla por otra, basada en una escuela como una
organización sistémica. Este enfoque se centra no solo en procesos, sino también en el flujo de relaciones, ya sea entre
los elementos que integran la escuela o entre ella y otras escuelas de la comunidad. El proyecto institucional es una
herramienta muy útil para encarar la tarea de gestión desde una perspectiva global y totalizadora, atendiendo al
paradigma de la complejidad en todas las dimensiones que lo atraviesan.
¿Qué? ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Con qué? ¿Para qué? ¿Cuándo? Son algunas de la preguntas a responder, tener claro eso
nos permite conocer el punto de partida y toda la hoja de ruta a seguir, como competencias; luego sus dimensiones para
conocer la identidad, lo organizacional, lo pedagógico-didáctico, el reglamento institucional y la relación con la
comunidad; también va a emerger la cultura institucional con diagnóstico, planificación, implementación evaluación y sus
diferentes etapas.

Identificar el Proyecto Educativo Institucional como una herramienta de gestión es un desafío que ningún directivo
debería obviar. Diversos movimientos a mediados del siglo XX han impulsado la necesidad de planificar en educación,
primero solo centrándose en el aspecto técnico, sosteniendo que una buena planificación bastaba para una buena
enseñanza y respectivo aprendizaje, se habló en algún momento de operatividad de los objetivos, hoy el sistema ha
mutado de planificación normativa a una estratégico-situacional, basada no ya en el deber ser, sino en aquello que es
posible, que prioriza los problemas y establece la factibilidad de las propuestas que el trabajo realizado beneficiará a
nuestra comunidad educativa, puesto que se constituye como un instrumento de gestión, en el que se muestra ; parte del
estudio de nuestra realidad interna (Institución Esc. N° 28 Humberto Alejandro Herrera Robledo); proponemos estrategias
a largo y mediano plazo a través de los proyectos de innovación, los cuales se van analizando durante un tiempo
determinado y, finalmente formula objetivos estratégicos en base al diagnóstico de nuestro comunidad educativa en
concordancia con nuestra visión y misión institucional. Debemos dejar establecido que el presente instrumento de gestión
debe ser asumido como una propuesta que está sujeto a cambios en la medida que en los últimos años el desarrollo de
la ciencia y la tecnología vienen sufriendo adelantos vertiginosos, por lo que se constituye en un instrumento de
planificación estratégica y de trabajo permanente para su logro en bien de la Educación.

Aspiramos a tener una Institución Educativa altamente competitiva, acorde con los avances de la Ciencia y la Tecnología.
Donde los alumnos sean participativos, críticos, creativos, competitivos, constructores de su propio aprendizaje y
conocimiento; quienes sean los portadores del legado de nuestra institución.

Donde la convivencia diaria se dé en función a las actitudes, valores, respetando la individualidad del alumno. Donde
contribuya a elevar su autoestima, la estructura orgánica y funcional para facilitar la participación efectiva de la
comunidad educativa, con docentes comprometidos, con alta preparación y calificación profesional.

No debemos dejar de lado los valores ya que constituyen un marco de referencia para juzgar el comportamiento
individual y grupal, evidenciando a través de las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su
vida.

Por ello los valores y las actitudes constituyen la base fundamental de la propuesta curricular y de nuestra institución
educativa.
 VALORES ACTITUDES

 Respeto las normas de convivencia

 Respeta su horario de estudio
 RESPETO  Respeto consigo mismo, y con los demás
 Asume con responsabilidad estudiar y cumplir sus
 RESPONSABILIDAD tareas
 Cumple con sus tareas individuales y grupales
 Es solidario ante los problemas sociales
 SOLIDARIDAD
 Persevera y es constante cada día.

 PERSEVERANCIA
 PRESENTACIÓN

La Escuela Nº 28 Humberto Alejandro Herrera Robledo de la localidad de Guandacol , a través de la dirección y la

comunidad educativa conformado por los docentes de los niveles primaria, personal administrativo y de servicio
generales presentamos el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, diseñado en los objetos constitucionales y la Ley
de Educación vigente tanto Nacional como Provincial, hemos asumido como desafío atender a la diversidad y
proporcionar a nuestros estudiantes los medios necesarios para adecuarse integralmente a la sociedad en la que viven y
un aporte a ella, a partir del desarrollo integral de su persona .Esto último entendiendo que no solo formamos en
conocimiento y habilidades sino que también en valores que guíen el actuar de nuestros alumnos hacia el bien común ,de
esta manera ,formamos estudiantes que adquieren habilidades tales como comprensión y velocidad lectora, que le facilite
el desarrollo de un adecuado nivel de pensamiento crítico y razonamiento lógico ,para así acceder a las mejores
oportunidades educacionales en un futuro y de esta forma ,integrarse y aportar a su comunidad escolar y, más
ampliamente a su cultura y sociedad. La gestión escolar es el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares
en relación con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela; generar las condiciones, ambientes y procesos
necesarios para que los alumnos aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica, centrando
que se parte de la idea de que las escuelas son la unidad clave de organización de los sistemas educativos y que el
trabajo medular tanto de las escuelas como del sistema es la generación de aprendizaje, desde el punto de vista
analítico, herramientas para observar, analizar, criticar lo que sucede en el interior de la organización, y funcionamiento
cotidiano de la escuela; es necesario consultar otras fuentes que permitan tener una mirada externa de lo que sucede en
la escuela. Consultar a los padres de familias, miembros de la comunidad, alumnos, supervisora escolar para indagar
sobre sus expectativas y deseos respecto a la escuela, las relaciones que se establecen, así como el interés y
responsabilidad de su participación en los procesos de mejora, conforme a los objetivos, propósitos y fines de la ley
nacional de educación N° 26.206 y la ley provincial N°8.678/09.
Tomando como eje fundamental las teorías del aprendizaje donde se respeta los tiempos y modos con los que los
alumnos se apropian del conocimiento, empleando las estrategias y metodologías adecuadas para que se produzca el
proceso enseñanza aprendizaje significativo.

Un buen ambiente de aprendizaje será ideal para facilitar la construcción del conocimiento. La interacción entre pares
juega un papel fundamental como decía Vigostky “Un alumno aprende de manera más eficaz en un contexto de
colaboración e intercambio con sus pares.
 RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Nº 28 “Humberto Alejandro Herrera Robledo”, de la Localidad de Guandacol fue creada el 21 de Junio de
1.907. La institución ha comenzado a desarrollar sus actividades en un edificio cedido por la Iglesia del pueblo.

La localidad de Guandacol por ese entonces contaba con una población de aproximadamente 1.300 habitantes. El primer
Director fue el Señor Domingo M. Rivadero. Con el tiempo la matricula fue aumentando, llego a un numero de 146
alumnos, ambos sexos. Debido a la situación, el señor Rivadero, solicito una maestra auxiliar, lo que le fue concedido. Se
designó a la Docente Srta. Eudocia Suarez, como docente auxiliar, el día 10 de Octubre de ese mismo año.-

En el año 1.926, la escuela logra su propio edificio con el hombre de Escuela Nº 28 “Provincia de Rio Negro”. Años más
tarde la escuela cambio el nombre. Recibe el nombre de un docente hijo del pueblo de Guandacol y maestro destacado
de la institución: “Humberto Alejandro Herrera Robledo”.

La Escuela Nº28 “Humberto Alejandro Herrera Robledo”, era el único edificio escolar en ese entonces. En el año 1.985
debido a las demandas y necesidades del poblado, la escuela albergo a otras instituciones que comenzaron a ser
necesarias para Guandacol, como el Colegio Secundario y Centro de Adultos.

La gran cantidad de alumnos que transitaban a diario, fueron colapsando el edificio, motivo por el cual, un grupo de
padres Auto convocados inicia gestiones para solicitar a las autoridades gubernamentales, la construcción de un nuevo
edificio que atienda las necesidades de la comunidad educativa y general. La toma del edificio se realizó durante 7 días,
con todo el pueblo acompañando al grupo de padres autos convocados. Se logró el objetivo propuesto, se adquirió el
predio y se inició con la construcción del nuevo edificio.
El 21 de Junio de 2.005 se inaugura el nuevo edificio escolar, el cual y hasta la actualidad, dispone de 10 aulas, las que
todavía resultan insuficiente para albergar a la cantidad de alumnos que asisten a la escuela y reunir a toda la población
escolar en un mismo turno.

En el año 2.010, el edificio se vuelve a compartir con otra institución el Instituto Superior de Formación Docente y
Técnica, por lo que el edificio vuelve a resultar insuficiente, al tener que ceder espacios al mismo.

La institución escolar está inserta en un contexto donde la realidad que se vive es diferente, ya que juega un papel
fundamental y de gran importancia lo Socio-económico, debido a que un gran porcentaje de alumnos que asisten,
provienen de hogares carenciados, bajos recursos, ya que las familias no cuentan con fuentes de trabajo o reciben
programas por parte del Estado. A pesar de lo expresado, se cuenta con una comunidad predispuesta a colaborar en
forma permanente.
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: Institución Educativa Escuela N° 28 "Humberto Alejandro Herrera Robledo"

Ubicación: calle 21 de Junio S/N°.

Nivel que atiende: Primaria y Educación Terciaria.

Modalidad: Menores- Adultos

Dependencia Administrativa: Sede de Supervisión Zona VII.

Horario y Turno: Mañanas 8:30am a 12:45am- Tardes 14:00 pm-18:15 pm.-

CARACTERÍSTICAS GENERALES

La Escuela N°28” HUMBERTO ALEJANDRO HERRERA ROBLEDO “en este año cuenta con una planta funcional
distribuidos en ambos turnos.

DIRECTORA: O1

VICEDIRECTORA: 01

SECRETARIA: 01

SECRETARIAS AUXILIARES: 02

DOCENTES AFECTADOS A ESTA INSTITUCIÓN: 02

DOCENTES DE GRADO: 15

DOCENTES DE ÁREAS ESPECIALES: 07

DOCENTES DE GRADO ESPECIAL: 01

DOCENTES A CARGO DE LA BIBLIOTECA: 00

PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES: 02

PERSONAL PIL: 13

INTEGRANTES DEL C.A.I:

 COORDINADORA: 01
 DOCENTES COMUNITARIO: 02
 TALLERISTAS: 01
 AUXILIAR: 01
La Escuela Nº 28 “Humberto Alejandro Herrera Robledo”, de la Localidad de Guandacol, Dpto. General Felipe Varela, con
una matrícula de: 248 alumnos, distribuido de la siguiente manera:

Matrícula Inicial - Año 2.019

GRADO VARÓN MUJER TOTAL

1° 19 24 43
2° 24 15 39
3° 17 21 38
4° 15 15 30
5° 16 11 27
6° 17 17 34
7° 25 15 40
TOTALES 133 118 251
 DIAGNOSTICO

Las principales funciones que realizaron los docentes de nuestra institución, es en primer lugar realizar el diagnóstico de
necesidades, conocer el grupo de alumnos de 1° a 7° grado y establecer sus necesidades.

También conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo, emocional, intereses, experiencia,
historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...) de los estudiantes. 

Otra cosa fundamental es  preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con
estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran
potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes.

Preparar estrategias didácticas (series de actividades) que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas,
globalizadoras y aplicativas. Deben promover los aprendizajes que se pretenden contribuir al desarrollo de lo  personal y
social de los estudiantes.

En el diagnóstico realizado por los docentes se observan las problemáticas de los alumnos especialmente en las áreas
de Lengua y Matemática llevando a cabo actividades innovadoras en las cuales el eje fundamental será el
acompañamiento en el fortalecimiento en las trayectorias escolares de los alumnos.
 VARIABLES E FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
INDICADORES
METODOLOGÍA Docentes con Algunos docentes Cursos brindados por el Excesivo costo de los
 Enfoque conocimientos sobre presentan dificultad en Ministerio de Educación, cursos de
pedagógico constructivismo la aplicación del y las capacitaciones de implementación
pedagógico constructivismo la Sede de Supervisión brindados por entidades
pedagógico particulares

 Principios Libros brindados por el

Identifica y ponen en Poca participación de Ministerio de Educación
práctica los principios de los estudiantes para
la metodología trabajar con estrategias
 Métodos y constructivista metodológicas Internet ofrece mucha
técnicas información de manera
Docentes aplican Tiempo y recursos dinámica y amena para
métodos y técnicas de limitados para aplicar los alumnos y se puede
aprendizaje que están de técnicas trabajar con las ADM
acuerdo al nivel cognitivo
de los estudiantes
 METAS Y ACCIONES 2.019

 A través de la U.P fortalecer la alfabetización inicial.

 Proyecto de integración de alumnos/as con problemas de aprendizaje Proyecto de inclusión?
 Realizar actividades innovadoras.
 Incorporar proyectos de: ESI, Mejorar con fines pedagógicos positivos.
 Tomar como base la competencia lectora para lograr la interpretación adecuada aplicada en todas las áreas
 Brindar todos los conocimientos que el alumno debe poseer para incorporarse en el año siguiente y en cualquier
categoría o contexto.
 Utilizar en forma permanente la biblioteca áulica en actividades de investigación, completamiento etc.
 Trabajar de manera mancomunada con padres, tutores y actores sociales con fines socio pedagógico.
 Realizar acciones de prevención de adicciones a futuro preservando la integridad de los educandos de esta
institución
 Utilizar las ADM en actividades planificadas y programadas como uno de los tantos recursos a incorporar.
 Potencializar las habilidades sociales e Intelectuales que le permita desenvolverse armónicamente en sus
relaciones interpersonales.
 Desarrollar competencias laborales que le permita afrontar con éxito las exigencias del mundo actual.
 Proyecto de inclusión.
 Proyecto Lector.
 Proyecto de Escuelas Faro.
 Taller de estimulación artística.
 Analizar y reflexionar en forma permanente sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, de tal manera que
repercuta en la calidad de los aprendizajes de los alumnos.
 Elaborar estrategias que posibiliten el desarrollo de capacidades que favorezcan la comprensión lectora,
ampliando el vocabulario para lograr una correcta expresión oral y escrita.
 Fortalecer los procesos de mejoramiento de las trayectorias escolares a través de U.P y secuencia didáctica.
 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

OBJETIVOS.

 Garantizar una educación de calidad para nuestros alumnos, a través del desarrollo de sus capacidades,
orientado a la formación integral del alumno.
 Buscar el desarrollo de su integridad personal, promoviendo la práctica y vivencia de valores, actitudes que
fortalezcan su capacidad de autonomía para desarrollar sus competencias, para aprender y continuar
aprendiendo, en beneficio personal y de su grupo social.
 Promover estrategias que favorezcan el vínculo escuela-familia para acordar criterios que mejoren el proceso
enseñanza aprendizaje de los alumnos.
 Trabajar interdisciplinariamente los contenidos curriculares para lograr un aprendizaje significativo.
 Propiciar consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de
nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo
ACTIVIDADES

 Planificación y ejecución de los Proyectos de: Feria de las Ciencias, Proyecto Lector, Proyecto Escuelas
Faro, Proyecto de Fortalecimiento en las Trayectorias Escolares.
 Jornadas de convivencia escuela, familia comunidad.
 Talleres de Ejes Transversales (E.S.I, Educación Vial, Medio Ambiente, Educación para la Salud).
 Maratón de Lectura.
 Pro tenencia (concientización sobre la protección y cuidado de los animales.)
 Proyecto: Prevención y acción frente al Bull ying.
 Jornadas y talleres sobre “LOS DERECHOS DEL NIÑO”
 Taller Semana de la Familia
 Organización de talleres con los padres para llevar a cabo diferentes actividades planificadas.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

OBJETIVOS

En el presente Año Lectivo el equipo de conducción trabajará con el Proyecto de Gestión teniendo en cuenta objetivos
muy claros, como:

 Fomentar un ambiente cálido, solidario, armónico y organizado en bien de la Institución Educativa y entre sus
estamentos: Alumnos, Docentes, Administrativos, Directivos y Padres de Familia.
 Lograr un trámite ágil, moderno y eficiente en el Personal Administrativo de acuerdo a los nuevos avances
tecnológicos de la informática.

 Ser dinámico y creativo.

 Desarrollar su Identidad de patria y tener actitudes para el trabajo.
 Afianzar el trabajo en forma coordinada con todos los actores institucionales, incentivando a los mismos a realizar
con responsabilidad cada actividad educativa.
 Garantizar la oportunidad de igualdad y equidad en los aprendizajes significativos de los alumnos logrando una
mejor calidad educativa en los mismos.-
 Establecer vínculos entre familia y comunidad; además tener en cuenta los propósitos y fines de la Ley Nacional Nº
26.206 y la Ley Provincial Nº 8.678/09; como así también la Inspectora Técnica Prof. Silvia Muñoz ante
determinada situaciones escolares.-

La meta es aportar a una gestión activa y participativa, que tenga como producto una institución respetable en el
lugar donde está inserta.-

ACTIVIDADES

 Distribución del Personal Docente y Servicios Generales.

 Establecer horarios de funcionamiento de la Institución Escolar.
 Comunicar a través de reuniones la normativa vigente o por medio de circulares. (Presentación de Licencias u
otras Documentaciones requeridas).-
 Organización para el buen funcionamiento del Comedor Escolar, el mismo comenzó a funcionar desde el 27 de
Mayo de 2.014
 Elevar en tiempo y en forma la Documentación a Sede de Supervisión
 Informar a los Docentes de todos los Espacios Curriculares a realizar durante el presente año 2.019
 Solicitar a trabajar durante el año, con la responsabilidad y compromiso que implica la tarea, teniendo en cuenta la
diversidad de capacidades de los niños en el aula y la tolerancia.-
 Se establecen acuerdos y los tiempos con los que se debe cumplir: con las Planificación Anual, Planificación
Diaria, Informes trimestrales y Proyectos que se trabajaran el presente año lectivo.
 Continuar trabajando para mejorar los resultados de la EVALUACIÓN.-
 Trabajar con actividades integradoras.-
  Seriedad y responsabilidad al confeccionar la Documentación de cada grado, como son los Registros de
Asistencia, Libretas de Calificaciones, las mismas no deben presentar manchas ni enmiendas, carpetas de
Actividades Áulicas y Trabajos Finales.
 Se sugiere que en los Informes Finales se debe tener en cuenta el Perfil del Alumno.
 Coordinación permanente en la organización de tareas.
 Controlar la limpieza y seguridad de la institución.
 Ordenar la biblioteca y archivo escolar.
 Informar a la superioridad todas las actividades que se desarrollaran, durante el presente año escolar, en tiempo y
en forma.
 Solicitar a la superioridad espacios de trabajos, reflexión y evaluación de la gestión de unidad educativa.

DIMENSIÓN COMUNITARIA

OBJETIVOS

 Propiciar trabajos de índole económico, social, cultural entre los padres de familia y docentes para tomar acuerdos
comunes en beneficio de la institución.
 Promover la participación de los padres de familia con respecto a la educación de sus hijos a través de las reuniones
de aula y reuniones con el equipo directivo.
 Mantener vínculos positivos con la familia para favorecer el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
 Favorecer espacios de participación, intercambios y reflexión del equipo de conducción, alumnos, docentes y padres
de la institución e instituciones del medio, que transcienda las fronteras de las aulas, en tanto que la concesión de
estas metas suponen la convocatoria a recrear las bases de una sociedad más justa y solidaria.
 Generar espacios para realizar talleres de convivencia con los padres.
ACTIVIDADES

 Reunión para informar sobre el avance de sus hijos en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos y
también para tratar temas de conductas.
 Taller con la comunidad para concretar los proyectos propuestos en cada área curricular.
 Jornadas de Convivencia escuela, familia y comunidad.
 Taller semana de la familia.
 Participación de nuestra escuela en los desfiles de aniversario de otras comunidades vecinas: Villa Unión.
 En nuestro pueblo participamos en el aniversario del Fallecimiento del General Felipe Varela.

ESTUDIO Y VIABILIDAD

 El mencionado proyecto es viable porque se basa en la utilización del entorno social existente.
 Diálogo constante.
 Integración de los padres a la escuela.
ESTRATEGIAS:

 Dialogo permanente con los actores involucrados.

 Reflexión permanente sobre las acciones.

RECURSOS HUMANOS

 Personal directivo, personal docente, padres, alumnos y comunidad.

RECURSOS MATERIALES

 Biblioteca escolar, NETBOOk, sala de informática, ADM, elementos de laboratorio etc.

EVALUACIÓN

 Orientadora, continúa.

AGENDA DE TRABAJO AÑO 2019

MES DE MARZO

 Inicio Ciclo Lectivo.

 Etapa de diagnóstico.
 Día del Escudo Nacional.
 Conmemoración y Recuerdo de las Victimas de la Embajada de Israel.
 Clase Alusiva del otoño.
 Semana de la Memoria y de los Derechos Humanos.

MES DE ABRIL

 Inicio del Primer Trimestre

 Jornadas Pedagógicas “Día de los Veteranos y Caídos en Guerra de Malvinas.
 Presentación de Informes de Diagnostico.
 Presentación Planificación Anual.
 Articulación entre niveles: inicial y secundario.
 Día de las Américas.
 Día de la tierra.
 Día del animal.
 Segunda Jornada de Formación Situada.
 Conmemoración del plebiscito del Valle 16 de Octubre.
 Proyecto Feria de Ciencias.

MES DE MAYO

 Día de la Constitución Nacional.

 Día del Trabajador.
 Día del Himno Nacional.
 Día de la Escarapela.
 Semana de Festejos por el Aniversario de la Fundación de La Rioja.
 Semana de mayo.

MES DE JUNIO
 Finalización Primer Trimestre.
 Inicio del Segundo Trimestre.
 Aniversario Fallecimiento General Felipe Varela.
 Aniversario de la ESC.N° 28 Humberto Alejandro Herrera Robledo.
 Instancia Escolar Feria de Ciencias.
 Semana de la Educación Vial.
 Jornada de Educación Digital Educaton UPTIC.
 Día del Libro y del Escritor. Jornadas Literarias (Taller: Día del Libro)
 Día de la Bandera.
 Comienzo del Invierno.
 Taller de Fortalecimiento y de Integración a la Trayectoria Escolar.-
 Tercera Jornada de Formación Situada.

MES DE JULIO

 Evaluación del Proceso.

 Día de la Independencia.
 Receso Invernal.
 Presentación Informe segundo trimestre.
 Día de las Bibliotecas Escolares provinciales
 Instancia Institucional de Feria de Innovación Educativa.
 MES DE AGOSTO

 Semana de los Derechos del Niño.

 Aniversario del Fallecimiento del General San Martín.
 Nuevas miradas en el marco de E.S.I
 Feria de Ciencias Instancia Departamental.

MES DE SEPTIEMBRE

 Aniversario Ciudad Cabecera Departamento General Felipe Varela.

 Día del Maestro.
 Jornada día del Bibliotecario.
 Instancias Institucionales para Fortalecer las Trayectorias Escolares de los alumnos.
 Día del Estudiante.
 Día de la Primavera.
 Inicio Tercer Trimestre.
 Difusión de los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU hacia el 2.030.
 Maratón de Lectura (Proyecto” LEER PARA OTRO”)
 Feria de Ciencias instancia provincial.

MES DE OCTUBRE
 Mes de la Educación Especial.
 Diversidad Cultural en el marco de alfabetización cultural.
 Jornada Nacional de Educar en Igualdad contra la Prevención y Erradicación de la Violencia de Género.
 Semana de la Familia.
 Jornada de Educación Digital Educaton UPTIC-Instancia Provincial.
 Día Nacional de la Educación Física.
 Formación situada: tercera jornada institucional.
 Formación situada: Tercer encuentro Faro.
 Evaluación de Progresión de los Aprendizajes (EPPA modelo “B”)
 Etapa de corrección, carga, procesamiento e interpretación de los resultados de las pruebas .
 Jornada de la lectura y escritura con la participación de toda la comunidad educativa.
 30 de octubre día Nacional de la Educación Física.

MES DE NOVIEMBRE

 Día 04 Aniversario de Guandacol.

  Día de la Tradición.
 Día de la Soberanía Nacional.
 12 de Noviembre conmemoración del General Ángel Vicente Peñaloza”. El Chacho”.
 18 al 22 de Noviembre Sema de las Artes.
 1 al 29 de Noviembre cierre anual de educación física.

MES DE DICIEMBRE

 Instancias Institucionales para Fortalecer las Trayectorias Escolares.

 Taller de fortalecimiento y de integración a la trayectoria escolar.
 Taller de fortalecimiento integración y articulación.
 9 al 12 periodo extendido de fortalecimiento de las trayectorias escolares.
 Periodo extendido de enseñanza adicional (UP)
 Finalización Tercer Trimestre.
 Presentación del Informe Final.
 Acto Clausura.
 Jornada Institucional:” TERMINAR PARA VOLVER A EMPEZAR”

Finalización Período Institucional

ESCUELA N°28 “HUMBERTO ALEJANDRO HERRERA ROBLEDO”

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DEL PRESENTE CICLO LECTIVO 2019

 DIFICULTADES INSTITUCIONALES OBSERVADAS: ES EL DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN PARA LA ETAPA

DEL DIAGNOSTICO

EVIDENCIAS: ES EN PLANIFICACIONES DIARIAS DE LOS DOCENTES EN EL CUADERNO ESCOLAR DEL ALUMNO

PROBLEMÁTICA PRIORIZADA: PLANIFICACIÓN EN LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO

LÍNEAS DE ACCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES:

 PRIMERA MESA DE TRABAJO ENTRE DIRECTIVOS Y DOCENTES

 EVALUACIÓN (ANTES-DURANTE-DESPUÉS)

PROPÓSITOS:

1° PROPICIAR UN INTERCAMBIO ENTRE DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA AUNAR CRITERIOS Y TOMAR

DECISIONES DIDÁCTICAS SOBRE LOS COMPONENTES QUE LLEVARA EL PROYECTO PARA LA ETAPA DE
DIAGNOSTICO
2° PROVEER A LOS DOCENTES DE LOS DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS PARA LA SELECCIÓN DE ACTIVIDADES
Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS QUE ACOMPAÑE EL FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES.

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ACCIONES ACTORES RECURSOS ESPACIO TIEMPO EVALUACIÓN OBSERVACIÓN

Decidir conjuntamente Mesa de trabajo Directivos Calendario Guía de observación de Conocer las diferentes
los componentes del institucional. escolar 2018 planificación de la etapa dificultades que presentan
proyecto para la etapa de diagnostico los alumnos en las
y Institucional
del diagnóstico. diferentes áreas para luego
Relectura de
05/03/19 fortalecerlos en la
diseño curricular.
Docente adaptación detectadas
Reconocer las
dificultades en los
Selección de
aprendizajes de las al
actividades
áreas determinadas.
secuenciadas Diseños
para la etapa del Docentes y Provinciales y
Generar un ambiente de diagnóstico por Aulas 31/03/19
secuencias
cooperación y apoyo ciclo y por área. didácticas para
Directivo todas las áreas Re significación de los
Reconocer situaciones Acompañamiento de dirección saberes previos
que permitan a los pedagógico a los primaria.
alumnos la habilidad de docentes para Taller
pensamiento autónomo. fortalecer la
etapa de Docentes
diagnóstico y las Fomentar las capacidades:
trayectorias Y
escolares. en la comprensión lectora y
Registro de avances y las
Garantizar una
Alumnos Análisis de dificultades de los resolución de problemas
educación de calidad Elaboración y
situaciones que Sala de lectura alumnos en el proceso
para nuestros análisis de cada
se generan de enseñanza aprendizaje
alumnos, a través del situación.
desarrollo de sus acuerdo a la
capacidades, trayectoria 03/04/19
orientado a la Definición de escolar de cada
formación integral del funciones y alumno
alumno. acuerdos de al 24/06/19
convivencia

Buscar el desarrollo Sala de

de su integridad A través de la informática
personal, U.P fortalecer la
promoviendo la alfabetización
práctica y vivencia de inicial. Guía de observación de
valores, actitudes que
fortalezcan su Proyecto de los cuaderno de los
capacidad de integración de Humanos:
autonomía para alumnos.
alumnos/as con docentes/alumno
desarrollar sus
competencias, para problemas de s
aprender y continuar aprendizaje 25/06/19
aprendiendo, en
beneficio personal y Libros, ADM,
Realizar
de su grupo social. 23/09/19
actividades
innovadoras. láminas,
Promover estrategias
fotocopias,
que favorezcan el
Incorporar
vínculo escuela- afiches, proyector
proyectos de:
familia para acordar
ESI, Mejora con
criterios que mejoren
fines
el proceso enseñanza
pedagógicos ADM, elementos
aprendizaje de los
positivos.
alumnos.
del laboratorio
Tomar como
Trabajar
base la
interdisciplinariamente
competencia
los contenidos
lectora para
curriculares para
lograr la
lograr un aprendizaje
interpretación 24/09/19 al
significativo.
adecuada
aplicada en 14/12/19
Propiciar consolidar todas las áreas
las capacidades
adquiridas por los
Brindar todos
educandos en su vida
los
cotidiana y el
conocimientos
desarrollo de nuevas
que el alumno
capacidades a través
debe poseer
de todas las áreas del
para
currículo
incorporarse en
el año siguiente
y en cualquier
categoría o
contexto.

Utilizar en
forma
permanente la
biblioteca áulica
en actividades
de
investigación,
completamiento
etc.

Trabajar de
manera
mancomunada
con padres,
tutores y
actores sociales
con fines socio
pedagógico.

Realizar
acciones de
prevención de
adicciones a
futuro
preservando la
integridad de
los educandos
de esta
institución

Utilizar la ADM
en actividades
planificadas y
programadas
como uno de
los tantos
recursos a
incorporar

Potencializar
las habilidades
sociales e
Intelectuales
que le permita
desenvolverse
armónicamente
en sus
relaciones
interpersonales.

Desarrollar
competencias
laborales que le
permita afrontar
con éxito las
exigencias del
mundo actual.

Proyecto de
inclusión.

Taller de
estimulación
musical.

Utilizar las TIC

en actividades
planificadas y
programadas
como uno de
los tantos
recursos a
incorporar.

Analizar y
reflexionar en
forma
permanente
sobre el
proceso de
enseñanza
aprendizaje, de
tal manera que
repercuta en la
calidad de los
aprendizajes de
los alumnos.

Elaborar
estrategias que
posibiliten el
desarrollo de
capacidades
que favorezcan
la comprensión
lectora,
ampliando el
vocabulario
para lograr una
correcta
expresión oral y
escrita.

Fortalecer los
procesos de
mejoramiento
de las
trayectorias
escolares a
través de U.P y
secuencia
didáctico
.