UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EN PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA: DISEÑO, APLICACION Y EVALUACION DE LOS PROCEDIMIENTOS

DIDACTICOS EN LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES

INTEGRANTES
YULISSA DELGADO
ERICK HIDALGO
CRISTIAN HERRERA

TEMA: CUESTIONARIO

SEXTO SEMESTRE “A”

DOCENTE: MSc. JORGE VALVERDE

QUITO DM, 16 DE MARZO DEL 2022

REACTIVO DE CORRESPONDENCIA

1. Relacione el tipo de evaluación docente con su respectiva descripción.

Tipo de evaluación Descripción

1 Coevaluación A Permite al docente analizar las fortalezas y debilidades que se
desarrollan en el proceso de enseñanza- aprendizaje con el fin de
mejorarlas y que el conocimiento sea significativo.

2 Heteroevaluación B Incorporan el análisis del contexto y factores asociados al

desempeño docente.

3 Autoevaluación C Se realiza a través del intercambio de ideas entre docentes y

estudiantes mediante críticas y autocriticas con el fin de conocer el
desempeño del ejercicio dentro del aula.

4 Factores asociados D Su objetivo es la integración de la comunidad educativa con el fin

de facilitarle al docente la realización de una retroalimentación para
garantizar la armonía dentro del
Aula

a. 1D, 2C, 3A, 4B

b. 1A, 2B, 3D, 4C
c. 1B, 2C, 3A, 4D
d. 1C, 2D, 3A, 4B

2. Relacione el Instrumento de Evaluación Docente Interna con su significado.

Instrumento Significado
1. Autoevaluación A. Permite el conocimiento del desempeño docente a través del docente
par, es decir, de un compañero que comparte el trabajo en el mismo
ciclo, nivel o área, y si es el caso en la misma especialidad; este
procedimiento tendrá un peso del 5% (cinco por ciento) de la calificación
total.

2. Coevaluación B. Esta forma de evaluación permite al docente el autoanálisis y la

autocrítica, y potencia su desarrollo y autorregulación; este
procedimiento tendrá un peso del 5% (cinco por ciento) de la calificación
total.

3. Observación de una hora C. Consiste en la revisión de la planificación, desarrollo y pertinencia de

clase los recursos didácticos utilizados por el docente en el aula, este
procedimiento tendrá un peso de 15% (quince por ciento) de la
calificación total.

a 1A-2B-3C

b 1B-2C-3A

c 1A-3B-2C
d. 1B-2A-3C

3. ¿Lea y agrupe cada nivel de desempeño profesional docente con función?

Tipos
1. Dominio disciplinar y A El docente se mantiene actualizado respecto a los avances e investigaciones en la
curricular enseñanza de su área del saber, participa de forma colaborativa en la construcción
de una comunidad de aprendizaje.

2. Gestión del aprendizaje B El docente planifica para el proceso de enseñanza – aprendizaje e implementa los
procesos en un clima que promueve la participación y el debate, evalúa,
retroalimenta e informa acerca de los procesos de aprendizaje a sus estudiantes.

3. Desarrollo Profesional C El docente tiene altas expectativas respecto al aprendizaje de todos los estudiantes
y promueve valores y garantiza el ejercicio permanente de los derechos humanos
en el marco del Buen Vivir

4. Compromiso Ético D El docente conoce, comprende y tiene dominio del área del saber que enseña, las
teorías e investigaciones educativas y su didáctica, conoce el currículo nacional y
domina la lengua con la que enseña.

A) 1C, 2A, 3D, 4B

B) 1D, 2B, 3A, 4C
C) 1B, 2C, 3A, 4D

REACTIVO DE SELECCIÓN MÚLTIPLE

4. ¿En qué consiste la evaluación Interna?
A)Consiste en la evaluación de las competencias que el profesional de la educación pone en
práctica en la institución educativa, y en los procesos de formación y aprendizaje de los estudiantes
que contribuyen al cumplimiento de los objetivos educativos e institucionales.
B)es la fase que sigue a la Autoevaluación de programas académicos a nivel superior. Este proceso
consiste en constatar y validar, desde la perspectiva externa, cómo se sitúa el programa evaluado
respecto al modelo de evaluación, tanto a través de un análisis documental, como a través de una
visita.
C)es todo aquel proceso en el que se examina a una organización, institución o grupo mediante la
valoración de una persona que no forma parte de esos grupos humanos. Este tipo de evaluaciones
son bastante comunes en contextos empresariales y educativos.
D)Proporcionan a la Administración conocimiento de la eficacia de los programas educativos. En
ese sentido, son también diagnósticas, porque estamos evaluando resultados y los logros de
aquellos objetivos que nos hemos fijado.
5. ¿Cuál de las siguientes opciones es parte de las fases de la evaluación interna?
A)Pertinencia
B)Coevaluación
C)Procedimiento
D)Recursos Didácticos
6. ¿En qué consiste la Coevaluación?
a)Permite el conocimiento del desempeño docente a través de la observación del trabajo en el aula
b)Permite el conocimiento del desempeño docente a través de un cuestionario que recoge la
opinión del padre, la madre de familia o del representante
c)Consiste en la revisión de la planificación, desarrollo y pertinencia de los recursos didácticos
utilizados por el docente en el aula
d)Permite el conocimiento del desempeño docente a través del docente par, es decir, de un
compañero que comparte el trabajo en el mismo ciclo, nivel o área, y si es el caso en la misma
especialidad
Escoja la respuesta correcta:
7. Los Estándares de Desempeño son los que orientan la mejora de la labor profesional de
docentes y directivos del sistema educativo ecuatoriano”. ¿En base al enunciado elija dos
finalidades de usar los estándares de desempeño profesional?
a)Para guiar, reflexionar, evaluar y autoevaluar
b)Permite desempeñarse mejor en el contexto educativo
c)Para tomar decisiones en cuanto a: evaluación, apoyo y asesoría, certificación, concurso de
méritos y oposición para el ingreso al magisterio, formación inicial, formación continua y
desarrollo profesional educativo.
d)Son guías para alcanzar los objetivos de aprendizaje
8. ¿Un objetivo esencial del docente que debe desarrollar durante su desempeño profesional
es?
a)El aprendizaje y el crecimiento personal y afectivo de sus estudiantes
b)Crear estudiantes pocos críticos
c)Desarrollar habilidades en asignaturas sin interés del estudiante.
d)El docente es capaz de influir en el pensamiento del estudiante y tomar decisiones por él

9. ¿Qué son los estándares de calidad docente?

A.Descripciones de lo que debe hacer un docente competente
BSon características pedagógicas
C.Modelo académico pedagógico
D.Indicadores de logro académicos

REACTIVO DE DOBLE ALTERNATIVA

10. Responda (v) si es verdadero o (f) si es falso según corresponda:

La evaluación interna consiste en la evaluación de las competencias que el profesional de la

educación pone en práctica en la institución educativa, y en los procesos de formación y
aprendizaje de los estudiantes que contribuyen al cumplimiento de los objetivos educativos e
institucionales; se aplicará en la institución donde labora el docente.
A)Verdadero

B) Falso

REACTIVO DE SELECCIÓN MÚLTIPLE

11. ¿Cuál es la finalidad de la evaluación interna?
a) Determinar las fortalezas y las debilidades de la organización, en función de la misión y
visión que la guían, con lo cual se completan las bases para la formulación estratégica.
b) Consiste en constatar y validar, desde la perspectiva externa, cómo se sitúa el programa
evaluado respecto al modelo de evaluación, tanto a través de un análisis documental,
como a través de una visita
c) Proceso sistemático y periódico de estimación cuantitativa y cualitativa del grado de
eficacia con el que las personas llevan a cabo las actividades y responsabilidades de los
puestos que desarrollan

12. Seleccione la respuesta correcta.

Es la mirada que, desde afuera, permite observar las fortalezas y deficiencias de las instituciones
educativas con el objetivo de corroborar o modificar la visión que tiene de sí misma la entidad,
lograda por su evaluación interna. Se basa en el análisis crítico de programas de estudio, métodos
de enseñanza, organización interna, para mejorarlas, y que cada organismo sea responsable de la
educación que imparte.
a. Evaluación interna
b. heteroevaluación
c. coevaluación
d.Evaluación externa
13.La evaluación interna está compuesta por varios instrumentos, señale cuál de estos no
corresponde a los instrumentos de la evaluación interna
a)Autoevaluación
b)Coevaluación
c)Evaluación por parte del directivo
d)Evaluación por terceros ajenos a la institución educativa
14. La evaluación interna le permite al docente:
a)Llegar a establecer una autocrítica y desarrollar un autoanálisis de las herramientas pedagógicas
que utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su área académica.
b)Establecer los aspectos negativos de acuerdo a su pedagogía.
c)Hay que asegurar que su ética y profesionalidad es la correcta sin error alguno.
15. ¿Qué es la autoevaluación institucional?
a) Ayuda alcanzar la equidad entre docentes y padres de familia para mantener una
relación participativa en caso de requerir ayuda de los padres
b) proceso continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia el
logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes
c) Proceso que guía la gestión de los actores de la comunidad educativa y les da elementos
para que puedan decidir cómo mejorar la calidad de su servicio
 d) Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a la institución
y al docente

REACTIVO DE OPCION MULTIPLE

16. Cuantos pasos tiene el proceso de autoevaluación institucional para la mejora de la
institución
a) 6 pasos
b) 5 pasos
c) 8 pasos
d) 10 pasos

17.¿Seleccione a qué tipo de capacidad profesional del docente corresponde el siguiente

texto según el perfil de egreso?

“Identifica las necesidades de aprendizaje y las capacidades cognitivas de los estudiantes a fin

de adaptar y mejorar los procesos pedagógicos y alcanzar los resultados de aprendizaje.”

a)Capacidades genéricas

b)Capacidades psicológicas

c)Capacidades específicas de la Carrera

d)Capacidades investigativas

18 Seleccione las 3 opciones que NO corresponden a las cualidades de un docente

b)Permisivo

c)Mediador.

d)Estricto

e)Innovador.

f) Imponente

REACTIVO DE CORRESPONDENCIA:
19. Unir según corresponda
1. Evaluación por parte A) Permite el conocimiento del desempeño docente a través de un cuestionario que recoge la
del directivo: opinión del padre, la madre de familia o del representante, respecto a las relaciones del
docente con los estudiantes; este procedimiento tendrá un peso del 8% (ocho por ciento)
de la calificación total.
2. Evaluación por parte de B) Permite el conocimiento del desempeño docente a través de la opinión del estudiante
los estudiantes respecto a la metodología de enseñanza y a las relaciones docente estudiante, se recogerá
en un cuestionario que responderán los alumnos de quinto año de educación básica en
adelante; este procedimiento tendrá un peso del 12% (doce por ciento) de la calificación
total.
3. Evaluación por parte C) Permite el conocimiento del desempeño docente a través de la observación del trabajo en
del padre, madre de el aula y la aplicación de un cuestionario por parte de la máxima autoridad educativa
familia o representante o su delegado (vicerrector, subdirector, primer vocal del Consejo Directivo o del Consejo
Técnico).
 a)1,A-2,B-3,C
b)2,B-3,A-1,C
c)3,A-2,B-1,C

20. Une la cualidad con el concepto correspondiente