UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

RITA LECUMBERRI
2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE: Lcda. PETITA SONNIA ESPINOZA CEVALLOS
GRADO/CURSO: NOVENO PARALELO: A-B-C
FECHA: Junio del 2022
ÁREA: Educación Física ASIGNATURA: Educación Física

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Los estudiantes comprenderán que es importante realizar los ejercicios de los movimientos naturales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no
solo en el ámbito de las instituciones educativas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
SEMANA 1
EF.4.2.1. Diferenciar habilidades
motrices básicas (caminar, correr,
lanzar y saltar) de ejercicios
construidos (acrobacias, posiciones
invertidas, destrezas, entre otros) y
practicar con diferentes grados de
dificultad, realizando los ajustes
corporales necesarios para poder
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.EF.4.3.1. Establece
diferencias entre habilidades
motrices básicas de
ejercicios construidos, que le
permiten transferir a otras
prácticas corporales de
manera eficaz y segura,
ejercicios, destrezas y
acrobacias gimnásticas
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Experiencia Técnicas:
Lluvias de idea sobre el concepto de Observación
movimientos naturales. Desempeño de los estudiantes
Circulo de diálogo
Reflexión
Analiza la importancia de los
movimientos naturales.
Conceptualización
-Escribe con tus propias palabras el
concepto de movimiento naturales
ejecutarlos de manera segura y -Enumera 15 movimientos Instrumento:
Cuaderno de los estudiantes
placentera. naturales
Preguntas orales y escritas.
videos
Aplicación
-Practica8 beneficios de los
movimientos naturales
-Realiza 5 variaciones de correr, salta,
y lanzar en forma individual.
-
SEMANA 2 I.EF.4.3.1. Establece diferencias Experiencia Técnicas:
EF.4.2.1. Diferenciar habilidades Investiga los conceptos de Trepar,Observación
entre habilidades motrices
nadar y empujar. Desempeño de los estudiantes
motrices básicas (caminar, correr, básicas de ejercicios . Circulo de diálogo
lanzar y saltar) de ejercicios construidos, que le permiten Reflexión
construidos (acrobacias, posiciones transferir a otras prácticas -Con tus propias palabras arma tus
conceptos
invertidas, destrezas, entre otros) y corporales de manera eficaz y
practicar con diferentes grados de segura, ejercicios, destrezas y Conceptualización Instrumento:
dificultad, Cuaderno de los estudiantes
acrobacias gimnásticas -observa las imágenes y ubica a que
Arma un crucigrama y sopa de letras
Realizando los ajustes corporales tema pertenece, trepar, nadar y
videos
necesarios para poder ejecutarlos de empujar.

manera segura y placentera.

Aplicación
-Practica 8 ejercicios para fortalecer las
extremidades superiores e inferiores
-Dibuja en tu cuaderno 2 ejercicios de
cada tema.

SEMANA 3 Experiencia Técnicas:

EF.4.2.1. Diferenciar habilidades -Observa el video de la carrera de Observación
I.EF.4.3.1. Establece diferencias velocidad y de fondo Desempeño de los estudiantes
motrices básicas (caminar, correr,
https://www.youtube.com/watch? Circulo de diálogo
lanzar y saltar) de ejercicios entre habilidades motrices v=mQ2bKNSmGWY
construidos (acrobacias, posiciones básicas de ejercicios https://www.youtube.com/watch?
invertidas, destrezas, entre otros) y construidos, que le permiten v=iA88Hb90nc0
practicar con diferentes grados de
dificultad,
Realizando los ajustes corporales
necesarios para poder ejecutarlos de
manera segura y placentera.
transferir a otras prácticas Reflexión
-Contesta las siguientes preguntas
corporales de manera eficaz y
1.-La carrera de 100 metros es una Instrumento:
segura, ejercicios, destrezas y
prueba: Cuaderno de los estudiantes
acrobacias gimnásticas Preguntas orales y escritas
 De fondo
Practicar los ejercicios.
 Medio fondo
 Velocidad
2.-En las carreras de velocidad:
 Se utilizan tacos para la salida
 Se utiliza un solo taco para el
pierna izquierda
 Se sale de pie
3.-Señala las frases que sean
correctas respecto a la carrera de
velocidad
 Cada uno corre por su carril
 No se necesitan los tacos de
salida  El corredor es descalificado
cuando hace dos salidas nulas
 No hace falta que valla por su
carril, puede elegir el que más le
gusta
4.-señala cuales son las pruebas de
velocidad
 800-1200.1500 metros
 100-200-400 metros
 5000-10000-15000 km
 42-50-65 km
 Conceptualización
-Describe con tus propias palabras el
concepto de carrera de velocidad y de
fondo.
Aplicación
-Practica la salida de carrera de
velocidad de 100, 200 y 400 metros
planos.
-Escribe las fases de la carrera de
velocidad
-Escribe el nombre de dos carreras
de fondo

SEMANA 4 I.EF.4.4.1. Crea diversas Experiencia Técnicas:

EF.4.6.6. Identificar las habilidades Observa la imagen y el video Observación
prácticas corporales expresivo-
Desempeño de los estudiantes
motrices que se deben mejorar y comunicativas, expresando y Circulo de diálogo
ejercitarlas de forma segura y comunicando percepciones,
saludable, para lograr el objetivo de las sensaciones y estados de
prácticas corporales que realiza.. ánimos en escenarios
individuales y grupales,
identificando recursos https://www.youtube.com/watch?
Instrumento:
necesarios y elementos que v=ptuBR8UgQJA
Cuaderno de los estudiantes
favorecen y obstaculizan su Preguntas orales y escritas
Reflexión
participación, otorgándole Practicar el circuito.
Que es un circuito en Educación Física
Video.
sentidos y significados a su Conceptualización
creación. -Crea un circuito de 8 estaciones
Aplicación
-Practica el circuito creado en 60seg
cada estación.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO EN UN ENTORNO SOSTENIBLE
PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO: Periódico mural
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Las actividades complementarias: JUEGOS TRADICIONALES RAYUELA – CUERDA – BALERO – GALLINITA CIEGA

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Juegos tradicionales: -Observa el video de los juegos tradicionales rayuela, Técnicas:

cuerda, balero y gallinita ciega. Observación
Desempeño de los estudiantes
-Leer las diapositivas que presentan con los diferentes tipos Circulo de diálogo
de juegos tradicionales.

-Observar los videos de cada uno de los juegos: Historia,

métodos, reglas para aprender a jugar.
Instrumento:
-Elaboración de la rayuela, cuerda, balero y gallinita ciega Carpeta de los estudiantes
utiliza material de reciclaje que tenga en casa. Preguntas orales y escritas.

1.-Implementos para la elaboración de la rayuela: Materiales reusables.

carbón, tiza, cartón, fomix, camisetas o ropa que no utilice Elaboración de implementos deportivos
 -Implementos para la elaboración de la cuerda:

Fundas plásticas, piola, cable

Implemento para la elaboración del balero:

Botellas plásticas, piola, tapa de botella de agua o cualquier

objeto que no utilice.

-Implementos para la elaboración de la gallinita ciega:

Pañuelo, pedazos de retazos, ropa que no utilice

Practicar en casa con los familiares y en forma individual

con los implementos deportivos elaborado por cada
estudiante.

Elaborado por docente de asignatura Revisado por Coordinador del área Aprobado por el Vicerrectorado
Lcd. ROSARIO BRAVO GAME Msc. SUSANA ALARCON