PROPUESTA Nº1

ESCUELA: N° 4382CORONEL DIEGO LUCERO

DIRECTORA: SUSANA CISNERO

VICEDIRECTORA: VERA CLAUDIA

DOCENTE: LUNA GABRIELA

AREA: LENGUA

GRADO: 7° SECCION: B TURNO: TARDE

PRESENTACION: DESDE: HASTA:

CLASES:

EJES

✓ EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

 Produce conversaciones sostenidas para ajustarse al contenido y al propósito (opinar,
justificar, ejemplificar)

✓ EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA :

 Responde preguntas directas e inferenciales sobre el texto.
 Busca evidencias para responder.
 Reconoce las diferencias entre un texto informativo y un texto narrativo.
 Lee en voz alta fluidamente un texto de varios párrafos, respetando la puntuación y entonación
adecuada.
 Escribe un párrafo informativo poniendo en práctica la coherencia, cohesión, situación
comunicativa, signos de puntuación y normas de uso ortográfico.

✓ EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

 Reconoce la clasificación semántica de las palabras (sustantivos y adjetivos).
 Reconoce la estructura de la oración bimembre: sujeto expreso (núcleo y modificadores),
predicado (núcleo).

DIA 1
OBJETIVO:

LA VENDIMIA

ACTIVIDADES:
 Se repartirá a cada alumno una ficha con diferentes preguntas que deberán responder
de manera oral.
Se empleará una rúbrica para recoger las evidencias de lo observado:

FICHA DE EVALUACION COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

NOMBRE Y APELLIDO:.........................................................................................
GRADO:...................................................................

LOGRADO MEDIANAMENTE NECESITA

10/9 LOGRADO 8/7 MEJORAR 6
*Produce conversaciones
sostenidas para justarse al
contenido y al propósito
(opina, justifica, ejemplifica
fundamenta)
*Realiza escucha
comprensiva de consignas y
del texto trabajado para
identificar temas, subtemas,
ejemplos.
*Produce oralmente
narraciones de historias,
anécdotas.

OBSERVACIÓN:

DIA 2 Y 3
 EJE A TRABAJAR:

✓ EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA :

 Responde preguntas directas e inferenciales sobre el texto.
 Busca evidencias para responder.
 Reconoce las diferencias entre un texto informativo y un texto narrativo.

ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN O MOTIVACIÓN

HABILIDAD DE PENSAMIENTO: * TENER EN CUENTA DIFERENTES PUNTOS DE VISTA Y

PERSPECTIVAS -* ESTABLECER CONEXIONES-*RAZONAR CON EVIDENCIAS.

*La docente comienza las clase preguntando los diferentes lugares que han visitado dentro de la
provincia de Mendoza, cada una de esas respuestas serán plasmada en la pizarra.
✓ ¿Qué lugares han visitado?
✓ ¿Qué fiestas o eventos conocen de la provincia?
✓ ¿Hubo alguna fiesta con mucha gente en nuestros departamentos?
✓ ¿Cuál?
✓ ¿Crees que lo hacen siempre? ¿Por qué?
✓ En todas las provincias siempre encontramos una fiesta nacional y popular que
la caracteriza . ¿Cuál conoces?

¿Qué fiesta se celebra en Mendoza?

*Luego de realizar todas esas preguntas escribimos en la pizarra la palabra vendimia y nos preguntamos ¿Qué
significa esa palabra? Anotamos todos los interrogantes que surjan de los alumnos .

VENDIMIA
*Luego de escuchar las diferentes respuestas de los alumnos la docente propone leer el siguiente
texto.

MENDOZA SE VISTE DE VENDIMIA

Carrusel de las reinas

Fiesta Nacional de la
Vendimia es una festividad tradicional y
popular originaria de la provincia de
Mendoza, Argentina. Refleja la
celebración de la uva transformada en
vino a través del esfuerzo que los
viñateros llevan a cabo en las viñas
soportando inclemencias climáticas y
diversos factores culturales, políticos y
socio-económicos a lo largo de un año,
como así también el de los
especialistas que trabajan en las
bodegas y laboratorios y que
contribuyen significativamente en el
proceso de fabricación. Su primer
festejo se realizó en el año 1936 y desde entonces se celebró de manera continua
hasta el año 1955 inclusive ya que en 1956 no se realizó por problemas económicos y por
la Revolución Libertadora que afrontó el país. Después se
continuó en 1957 hasta 1958 (en 1959 se llamó «La Fiesta del Vino») para luego
celebrarse nuevamente en el año 1960 hasta 1984 (debido al terremoto de
Mendoza en 1985), y de 1986 a la actualidad sin interrupciones.
En el siglo XVII se realizaron las primeras celebraciones. La elección de una reina comenzó
en el siglo xix en la llamada “Fiesta de las Chinas”. En el 1936,
por iniciativa de gobernador Guillermo Cano, se presentó la primera fiesta de la vendimia.
Hoy es la celebración nacional más antigua y la que tiene más vigencia y
continuidad en todo el país.

Sus cuatros capítulos.

Bendición de los frutos: Es un acto artístico y religioso en el que se agradece por los
frutos recibidos. Un especial protagonismo lo tiene la Virgen de
la Carrodilla, patrona de los viñedos. Con esta ceremonia, cada año se da inicio,
oficialmente, a la fiesta nacional de la vendimia.
Vía blanca de las reinas: Surgida en el año 1940, se realiza el viernes anterior a la
 elección de la reina nacional con carruajes
representativos de cada departamento.
Carrusel: Se realiza el sábado siguiente de la Vía Blanca. Los carros y sus reina son
acompañados por agrupaciones folclórica y culturales y coloridas comparsas, murgas
colectividades y agrupaciones gaucha.
Acto central: Es un gran espectáculo que se realiza en el teatro griego
Frank Romero Day y representa diferentes aspectos de la identidad mendocina, en este se
realiza la elección de la reina, ubicado en el cerro se repite dos noches más.

Continuamos trabajando en forma oral

*Preguntar al grupo: ¿Qué tipo de texto es el leído?

*Analizar el significado de las palabras (vocabulario ya adquirido)

* Recordar las partes del texto informativo (marcar), la función, diferencias con el texto narrativo

* Responder interrogatorio comprensivo del texto: preguntas directas e inferenciales.

* Realizar un monitoreo de la comprensión.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

HABILIDAD DE PENSAMIENTO: *CAPTAR LO ESENCIAL Y LLEGAR A CONCLUSIONES

EN LA CARPETA

1- Armar un esquema grupal con la palabra “VENDIMIA”

VENDIMIA

2- Leer el texto: “Mendoza se viste de Vendimia” (Pegar el texto)

3- Recordar las características del texto leído
4- Marcar las partes del texto
5- ¿Por qué el texto leído es informativo?

ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?

6- ELelTEXTO
Completar INFORMATIVO
siguiente cuadro EL TEXTO NARRATIVO
DIA 4

EJE A TRABAJAR:

✓ EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA :

 Responde preguntas directas e inferenciales sobre el texto.
 Busca evidencias para responder.

ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN O MOTIVACIÓN

*Volver a leer el texto propuesto la clase anterior.

*Responder preguntas orales sobre el tema del texto. *Realizar
una síntesis en forma oral del tema del texto.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

EN LA CARPETA

HOY DIAGNOSTICAMOS COMPRENSIÓN LECTORA 1-

Leer nuevamente el texto propuesto y responder en forma completa:

A- ¿Qué es la vendimia?...........................................................................................
B- ¿En qué año comenzó la primer fiesta?...................................................................
C- ¿Cuándo comenzó la elección de la reina?................................................................
D-Explica los cuatro capítulos que tiene nuestra fiesta:

BENDICIÓN DE LOS FRUTOS:

VIA BLANCA DE LAS REINA:
CARRUSEL:
ACTO CENTRAL:

2- Transcribir la oración buscando una palabra o frase sinónima a la destacada

a- ...a través del esfuerzo que los viñateros llevan a cabo en las viñas soportando inclemencias
climáticas...

b- Hoy es la celebración nacional más antigua y la que tiene más vigencia y continuidad en todo el país.

c- ...especialistas que trabajan en las bodegas y laboratorios y que contribuyen significativamente en

el proceso de fabricación...

3- Realizar una síntesis del tema del texto.

ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN

4- Completar la línea de tiempo sobre la Historia de Vendimia

1940 1986

1936 1956 1985

DURANTE ESTOS DÍAS DIAGNOSTICAMOS COMPRENSIÓN LECTORA

EJE TRABAJADO:

• EN RELACIÓN CON LA LECTURA:

LOGRADO MEDIANAMENTE NECESITA

10/9 LOGRADO 8/7 MEJORAR 6
*Fundamentar por qué el texto leído es informativo.
*Identificar las partes del texto propuesto.
*Reconocer las características de un texto informativo.
*Comparar las características de un texto informativo de uno narrativo
*Buscar en el texto trabajado evidencias.
*Deducir el significado de palabras desconocidas.
*Recuperar información relevante a través de una línea de tiempo.

OBSERVACIÓN:

DIA 5

LENGUA

HOY DIAGNOSTICAMOS FLUIDEZ LECTORA

EJE A TRABAJAR:

• EN RELACIÓN CON LA LECTURA

*Lee en voz alta fluidamente un texto de varios párrafos, respetando la puntuación y entonación
adecuada. (CANTIDAD DE PALABRAS: 125 A 134)
FICHA DE
LECTURA ORAL.
Nombre y apellido: Grado: Fecha:

I INDICADOR: Decodificar las palabras con precisión, sin esfuerzo alguno, logrando una lectura expresiva y fluida.
PROSODIA SÍ NO
Respeta los signos de puntuación.
Respeta los signos de entonación.
Adecua el tono de voz a la audiencia
Entona adecuadamente a la situación.
FLUIDEZ
Omite letras o palabras.
Cambia la palabra.
Repite palabras o frases.
CANTIDAD DE PALABRAS LEÍDAS:
NOTA FINAL:
CONSEJO:

LECTURA PROPUESTA ( SE PUEDE DIAGNOSTICAR CON EL MISMO TEXTO PROPUESTO SOBRE

VENDIMIA)

https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2019/05/6to-grado-Marea-alta.pdf
DIA 6

EJE A TRABAJAR:

✓ EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

 Reconoce la clasificación semántica de las palabras (sustantivos y adjetivos).
 Reconoce la estructura de la oración bimembre: sujeto expreso (núcleo y modificadores),
predicado (núcleo).

ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN O MOTIVACIÓN

*La docente escribe en la pizarra las siguientes palabras: SUSTANTIVO, ADJETIVO Y VERBO y pregunta a
los estudiantes si recuerdan el significado de cada una, qué recuerdan de sexto, cómo las identificarían en un
texto, para qué les sirve aprender este tipo de palabras.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

HABILIDAD DE PENSAMIENTO: *RAZONAR CON EVIDENCIAS

LENGUA

HOY DIAGNOSTICAMOS REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

TRABAJAMOS SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

1- Trabajar con el texto “Mendoza se viste de Vendimia”

2- Observar las palabras subrayadas en el texto y clasificarlas en el siguiente cuadro

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

 2-Indica la definición más adecuada y marca con una cruz
(x)
SUSTANTIVO:
Los sustantivos nombran todo lo que se puede ver y tocar.
Los sustantivos nombran personas, lugares y elementos reales o imaginarios.
Los sustantivos dicen como es un objeto o un lugar.

ADJETIVO:

Los adjetivos se utilizan para describir.

Los adjetivos se utilizan para describir y destacar cualidades de los seres.
Los adjetivos se utilizan para describir y destacar cualidades de objetos y seres como las personas, los animales
o las plantas y los lugares.
3-¿Qué tipo de sustantivos son los subrayados en esta oración extraída del texto?

*Fiesta Nacional de la Vendimia es una festividad tradicional y popular originaria de la provincia de Mendoza,
Argentina.

 Son sustantivos......................................... porque...................................................................................

4-Subrayar los adjetivos en las siguientes oraciones y decir a qué sustantivo modifica cada uno

a- Hoy es la celebración nacional más antigua. MODIFICA A........................................

b- Es un acto artístico y religioso en el que se agradece por los frutos recibidos. MODIFICA A
...............................

5- En el cuadro del punto 2 hay tres tipos de adjetivos según la clasificación semántica: ¿Cuáles son?

TRABAJAMOS LAS ORACIONES

6- Extraer del texto una oración unimembre y una oración bimembre.

7- Analizar sintácticamente las siguientes oraciones con todo lo que recuerdes del año pasado.

a- La Bendición de los frutos es un acto artístico y religioso. b-

La Vendimia, fiesta del vino, comenzó en el año 1936.
ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN

PIENSA:¿ PARA QUÉ ME HA SERVIDO APRENDER TODO LO VISTO EN

SEXTO?

DIAGNOSTICAMOS REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

EJE TRABAJADO:

✓ EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

LOGRADO MEDIANAMENTE NECESITA

10/9 LOGRADO 8/7 MEJORAR 6
*Reconoce sustantivos, adjetivos y verbos.
*Identifica la definición de adjetivo y sustantivo.
*Reconoce el sustantivo a quien modifica el adjetivo.
*Identifica en el texto una oración unimembre y otra bimembre.
*Reconoce la estructura de la oración bimembre.
*Deduce el significado de palabras desconocidas.

OBSERVACIÓN:
DIA 7

EJE A TRABAJAR:

✓ EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA :

 Escribe un párrafo informativo poniendo en práctica la coherencia, cohesión, situación

comunicativa, signos de puntuación y normas de uso ortográfico.

HOY DIAGNOSTICAMOS PRODUCCIÓN

A- Teniendo en cuenta el siguiente esquema te propongo escribir un párrafo informativo

sobre:
“LA VENDIMIA PARA LOS MENDOCINOS” para agregar al texto leído.

“LA VENDIMIA PARA LOS MENDOCINOS”

*Producto turístico
*Producto cultural
Representa un *El amor
se respira
valor importante como *El respeto
para la provincia. *El cuidado de la naturaleza de la vid.
un clima festivo en las *El sacrificio de quienes cosechan.
bodegas y fincas.

es

un momento clave

se obtienen los primeros

resultados de todos los esfuerzos
porque
previos de cuidado de los cultivos.
B

B- Organizar la información del esquema utilizando conectores .

C- Agregar otro dato interesante que sepas teniendo en cuenta el tema propuesto .
D- Escribir primero en borrador, leer, revisar y después preparar tu versión final.

SUBTÍTULO:................................................................................................

...................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

DIAGNOSTICAMOS PRODUCCIÓN
EJE TRABAJADO:

✓ EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA :

 Escribe un párrafo informativo poniendo en práctica la coherencia, cohesión, situación
comunicativa, signos de puntuación y normas de uso ortográfico.

*Organiza la información en un párrafo incluyendo conectores 30p

*El párrafo escrito es entendible 30p
*Agrega un dato interesante según el tema propuesto. 20p
*Respeta normas de uso ortográfico. 10p
*Respeta signos de puntuación. 10p

OBSERVACIÓN:
 PARA FINALIZAR EL DIAGNÓSTICO EN FORMA GRUPAL SE COMPLETARÁ EL SIGUIENTE
ESQUEMA QUE SE TENDRÁ EN CUENTA AL FINALIZAR CADA PERÍODO

¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SIRVIÓ?

¿QUÉ ESPERO APRENDER

¿CÓMO LO APRENDÍ? DEL ÁREA?