Secuencia 1 - Primero 2023

Escuela N° 498 “Bernardino Rivadavia”- Venado Tuerto – Santa Fe – Argentina.
Primer grado: I, II, III, IV. Año lectivo:

2.023.
¡ESTAMOS EN PRIMER
GRADO!
Fundamentación:
La articulación entre niveles inicial y primario facilita una continuidad

del proceso educativo, por tal motivo la presente secuencia es producto de
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2.023.
la articulación “PUENTES” desarrollada entre el Jardín de Infantes N° 8
con nuestra institución, durante los últimos meses del año 2022. Se aborda
la continuidad del trabajo alfabetizador matemático en donde se trabajó y
se continuará trabajando con el DADO como recurso protagonista, y se hará
hincapié en el trabajo con el nombre propio como eje principal para las
practicas del lenguaje. En esta etapa inicial se propondrá que los niños
puedan adaptarse favorablemente al nuevo espacio de trabajo, en donde
además se conocerán con nuevos compañeros y docentes.
Tema: ¡COMIENZA LA FUNCIÓN!

Contenidos:
Eje: La comprensión y la producción oral:

 Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias
personales, cuento, que se ajusten al contenido y propósito de la
comunicación.
 La re narración, con distintos propósitos, de cuentos y otros textos
narrativos literarios narrados en forma oral por el docente.
 La escucha, comprensión y disfrute de cuentos.
Eje: En relación con la lectura

 La frecuentación y exploración asidua de variados materiales
escritos (Portadores de salón, textos cortos)
 Situaciones de lectura compartida en las que el docente lee.
Eje: En relación con la escritura

 La escritura asidua de textos en colaboración con el docente.
 La escritura de palabras que puedan ser comprendidos por ellos
mismos y por otros.
 Revisión de las propias escrituras para reflexionar sobre las mismas.
Tipologías textuales: Cuentos.
Eje: Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

 Conocimiento del propio cuerpo.
 Cambios corporales según la evolución biológica.
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2.023.
 El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos
saludables e higiene necesaria en relación a la pandemia
 Las principales estructuras del cuerpo (cabeza, tronco, y
extremidades).
ESI:
 El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto,
cuidado y valoración.
Las partes cuerpo y los caracteres sexuales de mujeres y varones
con sus cambios, a lo largo de la vida.
 Construcción progresiva de autonomía en el marco del cuidado y
respeto del propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
Eje: Número y operaciones

 Nociones pre-numéricas
 Funciones y uso de los números naturales en la vida cotidiana.
 Designación oral y representación escrita del sistema de
numeración hasta el 10.
 Sucesión natural.
 Relaciones numéricas.
 Situaciones problemáticas basados en el conteo y otros cálculos.
Eje: Geometría y medida:

 Orientación espacial y su uso.
 Medida de tiempo: uso del calendario, día y mes.
Eje: Las sociedades y los espacios geográficos:

 Conocimiento del uso y organización del espacio escolar.
Eje: Las actividades humanas y la organización social.

 Reconocimiento de las formas de organización de las actividades y
otras características de las instituciones.
Eje: Las normas

 Las normas de convivencia dentro del aula.
 Las normas de convivencia establecidas por la institución.
 Las nuevas normas de cuidado y juego durante los recreos.
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2.023.
Docentes responsables:
 Claudia Fischer.
 María Agustina Lisera.
 Débora Dimarco.
 María de los Ángeles Sastre.
Propósitos:
 Adaptarse al nuevo espacio de trabajo, con nuevos compañeros y

docentes.
 Recuperar las propuestas trabajadas durante la articulación, es
decir, de cuando asistían a la sala de 5.
 Adquirir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos.
 Mantener un ambiente correcto de trabajo e intercambios de
posturas personales.
Objetivos:
 Observar los espacios inmediatos, y diferenciarlos.

 Identificar nociones de orientación, distancia, ubicación.
 Realizar el recorrido por la institución para distinguir diferentes
dependencias.
 Idear estrategias de representación de los espacios.
 Comunicar en forma oral y gráfica las observaciones realizadas.
 Formular preguntas y respuestas.
 Reconocer y establecer normas de trabajo.
 Realizar conteo espontáneo y de colecciones.
 Construir, a través del juego, la noción de número cardinal hasta
el 10.
 Establecer relaciones numéricas a partir de una colección o de un
número.
 Reconocer las principales partes del cuerpo.
 Conocer y aplicar normas de higiene, hábitos de alimentación,
tiempo de juego y descanso.
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2.023.
 Participar en conversaciones y dar a conocer opiniones y/o
reflexiones personales.
 Identificar situaciones que atentan contra su integridad física y
emocional.
 Disfrutar de textos literarios que lo incentiven a valorar la
palabra.
 Identificar portadores de textos y sus usos.
 Identificar e interpretar diferentes escrituras a partir de la
longitud de la palabra o frase o bien de la presencia o ausencia de
determinadas letras (aspectos cuantitativos/cualitativos).
 Emplear estrategias de lectura y escritura.
 Reconocer su nombre propio, y distinguirlo entre otros.
Propuestas pedagógicas:
PRIMER DÍA, NOS CONOCEMOS.

 INVITAR A LOS NIÑOS A CONOCER NUESTRO SALÓN DE
PRIMERO.
 OBSERVAR EL MOBILIARIO, LAS MESAS Y SILLAS. INVITAR A
LOS ALUMNOS A RECONOCER SUS ÚTILES DE TRABAJO Y
ESTABLECER ACUERDOS DE USOS DE CADA UNO.
 ANTICIPAR EL CUENTO A TRAVÉS DEL TÍTULO Y SUS IMÁGENES
“NADIE” DE OLGA DRENNEN”. ¿CÓMO SE ENCUENTRAN LOS
ROSTROS DE LAS PERSONAS AL INICIO Y AL FINAL DE LA
HISTORIA? ¿POR QUÉ ESTARÁN ASÍ?
 ARMAR UNA RONDA PARA DISFRUTAR DE LA ESCUCHA DEL
CUENTO.
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2.023.
6
2.023.
 INTERPRETAR LUEGO DE ESCUCHARLO: EL TÍTULO DEL CUENTO

INDICA EL APODO DEL PERSONAJE, ¿CÓMO SE LLAMA?, ¿QUÉ
PROBLEMA LE PUEDE TRAER A ALGUIEN LLAMARSE ASÍ? ¿QUÉ
OTROS APODOS RAROS SE LES OCURRE?
 REGISTRAR EL TÍTULO DEL CUENTO: “NADIE”.
 DIBUJAR LA PARTE DEL CUENTO QUE MÁS TE GUSTÓ.
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2.023.
 PROPONER EL JUEGO “ME LLAMO Y ME GUSTA”
Aclaración: Para presentarse, deben decir su nombre y algo que les gusta. Por
ejemplo: “Me llamo Micaela y me gusta bailar”.
 OBSERVAR LA CAJA MISTERIOSA Y DESCUBIR TODOS LOS

NOMBRES DE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO.
 ENTREGAR DISTINTIVOS A CADA UNO.
Aclaración: Dentro de una caja se colocan los distintivos individuales. Cada

seño ha elegido un dibujo para identificar el grupo. Por ejemplo:
¡LLEGÓ LA HORA DE LOS CUADERNOS!

 DIALOGAR ACERCA DE LA PAUTAS DE TRABAJO DIARIO. (Explorar
el cuaderno y sus partes, mencionar cómo se deben utilizar sus
espacios)
 APRENDER, ENTRE TODOS, LA ORGANIZACIÓN DE LA AGENDA

DIARIA, FECHA Y PANEL DE ASISTENCIA.
 RUTINA DIARIA EN EL CUADERNO: ANTES DE ESCRIBIR LA

FECHA EN EL PIZARRÓN, PRESENTAR LOS PORTADORES DE LOS
DÍAS DE LA SEMANA E INTENTAR LEERLOS:
 ¿QUÉ DICE?
 ¿HAY ALGUNO QUE COMIENCE COMO SU NOMBRE?
 ¿QUÉ DÍA COMIENZA IGUAL QUE TU NOMBRE?
 ¿SE ANIMAN A ORDENARLOS?
 ¿QUÉ DÍA ES HOY?
 ¿CON QUÉ LETRA COMIENZA?
 ¿QUÉ VOCALES HAY EN ÉL?
 ¿CON QUÉ LETRA TERMINA?
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2.023.
 TRABAJAR CON EL PANEL DE ASISTENCIA.
 CONVERSAR SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LOS
MISMO Y LO NECESARIO DE QUE TENGAN EL NOMBRE PARA
EVITAR CONFUSIONES Y PÉRDIDAS.
 COLOREAR LA CARÁTULA PARA NUESTRO CUADERNO Y
COMPLETAR CON EL NOMBRE DE CADA UNO, LOS DEMÁS DATOS
SOLICITAREMOS AYUDA A LA FAMILIA PARA COMPLETAR COMO
PRIMERA ACTIVIDAD COMPARTIDA EN CASA.
BIENVENIDOS
A 1°
NOMBRE:___________________________________________________
_
¡LE PONEMOS RITMO A NUESTRO CUERPO!

 BAILAR CANCIONES INFANTILES EN EL PATIO CUBIERTO.
 REALIZAR LAS INDICACIONES DE LA SEÑO AL PARAR LA
MÚSICA:
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2.023.
✓ ADENTRO DE LOS AROS LAS NENAS.
✓ AFUERA LOS VARONES.
✓ LAS NENAS CERCA DEL ESCENARIO.
✓ LOS VARONES LEJOS DEL ESCENARIO.
✓ GIRAR EL ARO CON LA MANO DERECHA.
✓ GIRAR EL ARO CON LA MANO IZQUIERDA.
✓ PASAR EL ARO POR TODO EL CUERPO Y SENTARSE

ADENTRO DEL MISMO.
✓ ¿QUÉ MÁS PODEMOS HACER CON LOS AROS? LOS NIÑOS
PROPONEN.
 REGISTRAR EN EL CUADERNO LO REALIZADO RECORDANDO

ALGUNAS CONSIGNAS.
 ENTREGAR UNA HOJA EN BLANCO A CADA NIÑO Y DIBUJAR
SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DADAS:
 PEGAR LA COPIA DEL PAYOSO EN EL CENTRO DE LA HOJA.
 ARRIBA MUCHOS GLOBOS.

 ABAJO POCAS FLORES.
 CERCA DEL PAYASO PINTO UN CORAZÓN ROJO.
 LEJOS DEL PAYASO PINTO UN CORAZÓN AMARILLO.
 DIBUJAR A LA DERECHA TRES PELOTAS DE DIFERENTES
TAMAÑO Y COLOR. (MAYOR AZUL, MEDIANO ROJO, MENOR
AMARILLO)
 PARA FINALIZAR ME DIBUJO BIEN GRANDE EN EL CUADERNO

BAILANDO LA CANCIÓN QUE MÁS ME GUSTÓ.
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2.023.
¡DETECTIVES DE NÚMEROS
Y LETRAS!
 CONSTRUIR LA FECHA CON AYUDA DE PORTADORES.
 RECORTAR EN DIFERENTES REVISTAS NÚMEROS Y LETRAS.
PEGARLAS EN UNA HOJA EN BLANCO.
 ENCERRAR CON COLOR ROJO TODOS LOS NÚMEROS QUE SE
ENCUENTRAN PEGADOS Y CON AMARILLO CADA UNA DE LAS
DISTINTAS LETRAS.
 INDAGAR:
✓ ¿PARA QUÉ SIRVE CADA UNO?
✓ ¿DÓNDE LOS PODEMOS ENCONTRAR?
✓ ¿MI NOMBRE SE ESCRIBE CON LETRAS O NÚMEROS?
 ESCRIBIR SUS NOMBRES Y CONTAR LA CANTIDAD DE LETRAS.

 REGISTRAR EL NÚMERO Y DIBUJAR TANTOS ELEMENTOS COMO
INDICA EL NÚMERO.
 RECORTAR Y PEGAR:
 ADENTRO DEL CÍRCULO NÚMEROS

 AFUERA DEL CÍRCULO LETRAS.
¡JUGAMOS CON PLASTILINA!

 ESTABLECER NORMAS DE USO DEL MATERIAL A UTILIZAR.
 RECONOCER ORALMENTE LOS DIFERENTES COLORES.
 MODELAR LIBREMENTE: COMUNICAR LO REALIZADO AL DOCENTE
Y AL RESTO DE LOS COMPAÑEROS RESPETANDO LOS TURNOS DE
INTERCAMBIO.
 MODELAR CON CONSIGNAS:
✓ LA LETRA INICIAL Y FINAL DEL NOMBRE.
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2.023.
✓ TU EDAD.
✓ TANTAS BOLITAS COMO AÑOS TENGAS.
✓ REALIZAR PELOTITAS, AGRUPAR MUCHAS-POCAS
✓ MODELAR PELOTITAS: GRANDE-PEQUEÑAS-MEDIANA:

ORDENAR Y CONTAR
✓ CREAR BASTONES: GRUESO-FINO; LARGO-CORTO
✓ CONSTRUIR UN OBJETO A ELECCIÓN QUE SEA ALTO Y

OTRO QUE SEA BAJO
✓ ARMAR UNA COLECCIÓN SEGÚN LA CANTIDAD DE
ELEMENTOS QUE INDIQUE LA SEÑO (3,5,2)
✓ CONTAR UNA CANTIDAD DE ELEMENTOS QUE OFRECE LA
SEÑO.
 REGISTRAR EN EL CUADERNO LO REALIZADO.
 ENTREGAR UNA HOJA CON LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE

DEBEN RESOLVER EN FORMA INDIVIDUAL SEGÚN SUS
POSIBILIDADES CUMPLIENDO LAS CONSIGNAS SOLICITADAS.
ESCRIBO
MI NOMBRE
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2.023.
ORDENAR LA SECUENCIA DE MENOR A MAYOR Y ESCRIBIR EL NÚMERO

QUE LE CORRESPONDE A CADA UNO.
LOS NÚMEROS NOS ACOMPAÑAN.

 OBSERVAR EN LA SIGUIENTE COPIA ¿DÓNDE ESTÁN LOS
NÚMEROS?
 ENCERRAR CON COLOR LOS QUE ENCUENTRES.
 DIALOGAR SOBRE LA FUNCIÓN SOCIAL DEL NÚMERO.
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2.023.
A JUGAR CON EL DADO.

 PRESENTAR DEL DADO COMO OBJETO DE JUEGO.
 CONVERSAR EN FORMA ESPONTÁNEA CON LOS NIÑOS:
 ¿CÓMO ES EL DADO?
 ¿CÓMO SON SUS CARAS?
 ¿QUÉ TIENE EN CADA UNA DE SUS CARAS?
 ¿HAY LA MISMA CANTIDAD DE PUNTOS EN CADA UNA DE
SUS CARAS?
 ¿QUÉ JUEGOS SE PUEDEN HACER CON EL DADO?
 ¿HAN JUGADO ALGUNA VEZ CON ÉSTE?
 REALIZAR EL JUEGO “LA RAYUELA”: INVITAR A LOS NIÑOS A

JUGAR EN EL PATIO CADA NIÑO ARROYA EL DADO Y DEBERÁ
SALTAR HASTA EL NÚMERO QUE LES SALIÓ.
LLENAR EL TABLERO
“MARTÍN JUGABA CON SU TABLERO Y TIRÓ EL DADO”.

 DIBUJAR EN EL TABLERO, LAS FICHAS QUE INDICA EL DADO.
“MELISA PUSO ESTAS FICHAS EN SU TABLERO”.

 COMPLETAR EL DADO CON LOS PUNTOS QUE SACÓ
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2.023.
 ESTE ES EL TABLERO DE PABLO. ¿QUÉ DEBE SACAR AL TIRAR EL

DADO PARA GANAR EN UN SOLO TIRO?
¡NUESTROS NOMBRES!
TRABAJAR ORALMENTE CON LOS NOMBRES:
 AGRUPAR AQUELLOS QUE COMIENCEN CON LA MISMA LETRA.

 CLASIFICAR DE ACUERDO A LA CANTIDAD DE LETRAS.
 MENCIONAR OBJETOS QUE COMIENCEN CON LA MISMA LETRA
DE SU NOMBRE.
 INDAGAR:
 ¿QUIÉNES TIENEN NOMBRES LARGOS?
 ¿QUIÉNES NOMBRES CORTOS?
 ¿EXISTEN ALUMNOS QUE SE LLAMEN IGUAL?
 ¿QUIÉNES TIENEN IGUAL LETRA INICIAL?
 ESCRIBIR LA FECHA EN EL PIZARRÓN CON AYUDA DE LOS
ALUMNOS. LA COPIAN EN SUS CUADERNOS.
 REGISTRAR LA CANTIDAD DE ALUMNOS PRESENTES Y AUSENTES.
 EN EL PIZARRÓN Y ENTRE TODOS: SELECCIONAMOS Y
ESCRIBIMOS 3 NOMBRES CORTOS Y 3 LARGOS.
NOMBRES NOMBRES
SE LLAMAN
CORTOS LARGOS
IGUAL
 ENTREGAR A CADA ALUMNO UN PAYASO PARA DECORAR A SU

GUSTO, ESCRIBIR SUS NOMBRES, LUEGO DECORAR EL SALÒN
15
2.023.
CON LOS MISMOS (SE EVALUARÁ EL RECONOCIMIENTO DEL
NOMBRE ESCRITO)
VUELA MARIPOSA
JUEGO DE DADOS: (JUEGO GRUPAL)
● JUGAR PRIMERO EN EL PIZARRÓN A MODO DE EJEMPLO Y LUEGO
EN EL GRUPO PARA COMPRENDER LA DINÁMICA)
● ENTREGAR A CADA PARTICIPANTE UN TABLERO Y UN DADO
● POR TURNO ARROJAMOS EL DADO Y PINTAN EN SU TABLERO

TANTOS CASILLEROS COMO CANTIDAD ARROJÓ EL DADO. (CADA
VEZ QUE SE TIRA EL DADO CAMBIAMOS DE COLOR PARA
COLOREAR)
16
2.023.
● EL JUEGO TERMINA CUANDO SE COMPLETA EL CAMINO.
● PROPONEMOS REALIZAR NUEVAMENTE EL JUEGO POR PAREJA.

GANA EL PRIMERO QUE COMPLETA EL RECORRIDO.
● OBSERVAR LOS DADOS.
● RECONOCER CANTIDADES Y LAS IDENTIFICAMOS CON LOS

NÚMEROS QUE LA REPRESENTAN.
● CONSIGNAR LO REALIZADO.
● PEGAR EL RECORRIDO DEL JUEGO.
● RECORTAR Y ORDENAR LOS NÚMEROS HASTA 6 CON SUS

RESPECTIVOS DADOS:
5 1 3 4 6 2
JUGAMOS CON DADOS

● RECORDAR EL JUEGO DE LA CLASE ANTERIOR E INTENTAMOS
JUGAR EN PAREJAS.
17
2.023.
● POR TURNO UN PARTICIPANTE ARROJA EL DADO Y PINTAR
TANTOS CORAZONES O PELOTITAS COMO Nº ARROJÓ EL DADO.
POR CADA TIRO DEL DADO UTILIZAMOS UN COLOR DIFERENTE
PARA PINTAR.
OBSERVAR LA SIGUIENTE IMAGEN Y COLOREAR EL N° QUE OBTUVO

EL NIÑO AL ARROJAR EL DADO:
¡A REPASAR!
● ESCRIBIR EL NÚMERO QUE REPRESENTA CADA DADO:
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2.023.
● ORDENAR LOS DADOS DE MENOR A MAYOR. (SE LE ENTREGA LA
COPIA QUE DEBEN RECORTARLA Y ASÍ LUEGO RESOLVER LA
CONSIGNA)
● COMPLETAR LOS DADOS CON EL ANTERIOR Y POSTERIOR.:
JUEGO CON MI CUERPO.

 PROPONER CANTAR Y DISFRUTAR DE UN VIDEO SOBRE LAS
PARTES DEL CUERPO (CANCIÓN EL BAILE DEL CUERPO,
COREOKIDS.)
 INDAGAR: ¿QUÉ PARTES DEL CUERPO MOVIERON EN EL VIDEO?

¿PARA QUÉ ACTIVIDADES USAMOS CADA UNA DE LAS PARTES DE
NUESTRO CUERPO?
¡ARMANDO EL ROMPECABEZAS!
 ENTREGAR A LOS NIÑOS LA FIGURA DE UN NIÑO Y UNA NIÑA EN
PARTES PARA PINTAR.
 LUEGO DEBERÁN RECORTAR, REALIZAR LOS PUZLES PONIENDO

CADA PIEZA EN SU LUGAR Y PEGAR EN SUS CUADERNOS.
 EXTREMIDADES SUPERIORES (BRAZO, MANO) Y EXTREMIDADES

INFERIORES (PIERNAS, PIES).
19
2.023.
 REGISTRAR ENTRE TODOS LAS PALABRAS: CABEZA, TRONCO,

PIERNAS.
ACORDAMOS PARA CONVIVIR.

 DIALOGAR CON LOS ALUMNOS SOBRE DETERMINADOS
COMPORTAMIENTOS QUE NOS AYUDAN A UNA BUENA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
 OBSERVAR Y
ANALIZAR
ESTAS IMÁGENES.
20
2.023.
 CONVERSAR A LOS NIÑOS A REFLEXIONAR CON LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS: ¿ES CORRECTO RAYAR UN MUEBLE QUE
COMPARTIMOS TODOS? ¿CÓMO OBSERVAN QUE ESTÁN JUGANDO
LOS NIÑOS? ¿ESTÁ BIEN ARROJAR BASURA EN EL PISO?
¿PODEMOS HABLAR TODOS JUNTOS? ¿QUÉ CUIDADOS DEBEMOS
TENER DESDE QUE COMENZÓ LA PANDEMIA Y AHORA QUE
ESTAMOS ASISTIENDO A LA ESCUELA?
 INVITAR A LOS NIÑOS A ESCUCHAR CON ATENCIÓN EL

SIGUIENTE CONJUNTO DE NORMAS Y PINTAR AQUELLAS A LAS
CUÁLES SE COMPROMETEN CUMPLIR.
 CONVENTIR Y REGISTRAR LOS ENUNCIADOS NEGATIVOS, EN

NORMAS QUE NOS AYUDEN A CONVIVIR DE UNA MEJOR
MANERA.
SEGUIMOS JUGANDO.
 JUGAMOS CON OTRO TABLERO.
 MATERIALES UNA FICHA POR JUGADOR Y UN DADO CADA UNO.
21
2.023.
ORGANIZACIÓN: SE ARMAN PAREJAS (MANTENIENDO LA

DISTANCIA) Y COMIENZAN CADA UNO A ARROJAR SU DADO.
DEBERÁN PINTAR TANTOS CUADRITOS COMO PUNTAJE OBTENIDO.
CADA NIÑO REALIZARÁ 3 TIROS; QUIÉN LLEGUE PRIMERO A LA
META EN EL GANADOR.
 PARA DESPUÉS DE JUGAR: PABLO Y BRUNO JUEGAN CON ESTE
TABLERO. SI BRUNO SACA UN 5 ¿ES CIERTO QUE GANA?
APRENDEMOS CON NUESTROS NOMBRES

 TRABAJAR ORALMENTE CON LOS CARTELES DE SUS NOMBRES.
 PROPONER BUSCAR NOMBRES DE:
 DOS QUE SEAN CORTOS.
 DOS QUE SEAN LARGOS.
 DOS QUE COMIENCEN CON LA MISMA LETRA.
 DOS QUE TERMINEN CON LA MISMA LETRA.
 REGISTRAR EN SUS
CUADERNOS:
22
2.023.
EL DADO Y SUS CANTIDADES

 RECORDAR LO TRABAJADO EN CLASES ANTERIORES Y PROPONER
A LOS NIÑOS REALIZAR EL NÚMERO QUE REPRESENTA CADA
PUNTO. EXPLORANDO EL SOPORTE TEXTUAL DEL SALÓN Y SUS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
 REGISTRAR ENTRE TODOS:
 INVITAR A LOS NIÑOS A TIRAR EL DADO AL MENOS DOS VECES

Y REGISTRAR SUS PUNTAJES CON DIBUJOS.
 ANALIZAR Y COMPARAR ORALMENTE LOS PUNTAJES
OBTENIDOS.¿QUIÉN SACÓ MÁS PUNTOS? ¿QUIÉN MENOS?
¿HUBO NIÑOS CON EL MISMO PUNTAJE? ( EMPATE)
 ESTOS NIÑOS JUGARON CON DADOS COMO LO HICIERON
USTEDES ¿CUÁNTOS PUNTOS SACÓ CADA UNO?
MÍA SOFÍA ANA MILAGROS
23
2.023.
MÍA Y ANA SIGUIERON JUGANDO Y COMPARARON SUS

RESULTADOS. ESCRIBIR CUÁNTO HAY EN CADA DADO Y COLOREAR
EL QUE GANA.
¡DE RECORRIDA POR LA ESCUELA!

 PROPONER SALIR DE RECORRIDA POR NUESTRA ESCUELA PARA
CONOCER SUS AMBIENTES E INSTALACIONES.
 PAUTAR; EN FORMA ORAL; LAS NORMAS QUE SE DEBEN CUMPLIR

PARA QUE LA SALIDA SEA EXITOSA, CUIDADA Y PODAMOS
APRENDER MUCHO. ¿PUEDO IR CONVERSANDO DE CUALQUIER
TEMA O DEBO IR ATENTO Y ESCUCHANDO LOS INTERROGANTES
QUE PLANTEA LA SEÑO? ¿PUEDO EMPUJAR PORQUE NO VEO BIEN
LO QUE ME ESTÁN MOSTRANDO? ¿VAMOS TODOS JUNTOS O YO
ME PUEDO QUEDAR EN ALGÚN LADO QUE ME GUSTE? ¿DEBO
MANTENER LA DISTANCIA?
 REALIZAR LA RECORRIDA PROPIAMENTE DICHA. LA DOCENTE VA

IR REGISTRANDO EL NOMBRE LOS DISTINTOS LUGARES Y DE ESA
FORMA VEN UNA FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCRITURA: REGISTRAR
PARA RECORDAR.
 OBSERVAR CARACTERÍSTICAS.
 IDENTIFICAR MATERIALES.
 OBSERVAR EL BUSTO QUE HAY A LA ENTRADA DE LA
ESCUELA.
24
2.023.
 FORMULAR HIPÓTESIS SOBRE QUIÉN ES ESA PERSONA Y
POR QUÉ SE ENCUENTRA FRENTE A NUESTRA ESCUELA.
 AVERIGUAR LA IDENTIDAD DEL BUSTO Y SI TIENE QUE
VER CON EL NOMBRE DE LA ESCUELA.
 INDAGAR SOBRE EL NOMBRE DE LA ESCUELA.
 COMENTAR EN EL SALÓN: ¿CONOCÍAN TODOS LOS LUGARES QUE
RECORRIMOS? ¿CUÁLES NO? ¿CUÁL ES EL LUGAR QUE LES GUSTA
MÁS? ¿POR QUÉ? COTEJAMOS LOS NOMBRADOS CON LOS
CONFECCIONADO EN LA LISTA PRODUCIDA POR LA DOCENTE
DURANTE EL RECORRIDO.
 PLANTEAR LA PROBLEMÁTICA QUE HABÍA TRAÍDO ALGUNOS

NOMBRES DE LOS LUGARES ESCRITOS EN COMPUTADORA, PERO
EN ALGUNOS SE ME MEZCLARON TODAS LAS SÍLABAS Y
NECESITO QUE ME AYUDEN A ORDENARLAS.
LO SA NES
BA ÑOS
CIÓN DI REC
 RECORTAR Y PEGAR EN FORMA ORDENADA PARA QUE DIGAN:
“SALONES”, “DIRECCIÓN” “BAÑOS”. SE REALIZARÁN
INTERVENCIONES PARA QUE IDENTIFIQUEN ALGUNAS LETRAS
YA CONOCIDAS O LAS VOCALES QUE SUENAN EN LAS MISMAS.
 INDAGAR: ¿QUÉ OTROS LUGARES NOS QUEDARON SIN

REGISTRAR?
25
2.023.
 ALGUNOS NIÑOS VAN A PASAR A ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS LUGARES FALTANTES Y LOS DEMÁS AYUDAN
DICIENDO SI FALTA ALGUNA LETRA O CON CUÁL DEBEMOS
ESCRIBIR PARA QUÉ DIGA “COCINA”, POR EJEMPLO.
 DIBUJAR EL EDIFICIO ESCOLAR.

 REGISTRAR EL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Y NÚMERO.
 RECORDAR LOS LUGARES RECORRIDOS DEL EDIFICIO ESCOLAR:
 ¿QUÉ LUGARES ENCONTRAMOS EN LA PLANTA ALTA?
 ¿Y EN LA PLANTA BAJA?
 ¿QUÉ ACTIVIDAD REALIZAMOS EN CADA UNO?
 OBSERVAR EN EL PIZARRÓN LA SIGUIENTE IMAGEN,

CONVERSAMOS:
 ¿QUÉ LUGAR REPRESENTA?
 ¿QUÉ ESPACIOS RECONOCES?
 FORMAR EL NOMBRE DE CADA LUGAR EN EL PIZARRÓN Y LUEGO LO

REGISTRAN EN EL CUADERNO: (MARCAMOS VOCALES)
26
2.023.
 LA ESCUELA NO SE ENCUENTRA SOLA, EN ELLA CONVIVEN
MUCHAS PERSONAS: NOS INFORMAMOS
AVERIGUAMOS: NOMBRE DE LA DIRECTORA, DE LAS VICE

DIRECTORAS, SECRETARIA, DE LAS ASISTENTES
ESCOLARES, DE OTRAS DOCENTES.
 CONVERSAR SOBRE LOS ROLES DE CADA INTEGRANTE DE LA

ESCUELA Y ESCRIBIR QUE REALIZAN LOS NIÑOS EN ELLA.
 DIBUJAR LO QUE MÁS TE GUSTA HACER EN LA ESCUELA.
A RIMAR CON NUESTROS NOMBRES.

 PRESENTAR LAS SIGUIENTES TARJETAS Y ESCUCHAR EN VOZ
ALTA:
 MOSTRAR EN EL PIZARRÓN LA SIGUIENTE IMAGEN Y PLANTEAR

COMO INTERROGANTE: ¿EN QUÉ SE PARECEN ESTAS PALABRAS?
27
2.023.
 DIBUJO Y ESCRIBO DOS PALABRAS QUE RIMAN CON MI NOMBRE.
(PREVIAMENTE SE REALIZARÁN EJEMPLO DE RIMAS CON SUS
NOMBRES)
¿QUIÉNES ESTAMOS?
 PLANTEAR LA SIGUIENTE SITUACIÓN: LOS CHICOS DE PRIMERO
DE OTRA ESCUELA ESTÁN ARMANDO EL PANEL DE ASISTENCIA.
 MIRAR DEL PIZARRÓN COMO LES ESTÁ QUEDANDO.
 TRABAJAR ORALMENTE LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:

¿RECONOCEN ALGÚN NOMBRE DE LOS ESCRITOS? ¿PUDIERON
LEER ALGUNO?
 ENTRE TODOS INTENTAR SU LECTURA.
 EN SUS CUADERNOS REGISTRAR Y RESOLVER: MIRO COMO SE
LLAMAN LOS CHICOS Y PINTO DONDE ESTÁN.
28
2.023.
¡EL OTOÑO LLEGÓ!

 HACER UNA RONDA DE ENCUENTRO Y OBSERVAMOS LOS
ÁRBOLES QUE NOS RODEAN.
 DIALOGAR SOBRE EL OTOÑO, SUS CARACTERÍSTICAS Y
DURACIÓN.
 ESTABLECER QUÉ ESTACIÓN ESTÁ ANTES DEL OTOÑO Y CUÁL
ESTÁ DESPUÉS.
 OBSERVAR Y NOMBRAR CARACTERÍSTICAS.
 COLOREAR Y ARMAR UN ROMPECABEZAS OTOÑAL.
 CONTESTAR: ¿CÓMO SE ESCRIBE OTOÑO? CONSTRUYEN SU

ESCRITURA EN EL PIZARRÓN.
 RECONOCER LA VOCAL QUE SE REPITE Y LA COLOREAMOS
 DIBUJAR EN EL AIRE EL TRAZO CORRECTO DE LA LETRA O.
 NOMBRAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON O Y DIBUJAR.
ME ANIMO SOLITO.
 COLOCAR LOS PUNTAJES DE CADA NIÑO. (SE RECORDARÁ
ORALMENTE LO TRABAJADO EL DÍA ANTERIOR).
29
2.023.
 PARA RESOLVER SOLITO/A.
COMENZÓ UN NUEVO MES: ABRIL

 CONSTRUIR LA FECHA CON EL CALENDARIO
 ENCERRAR LA PALABRA ABRIL Y EL Nº 1
 CONTESTAR: ¿CON QUÉ LETRA COMIENZA LA PALABRA ABRIL?
 COLOREAR LA VOCAL A DE COLOR NARANJA.
 REPRODUCIR EL FONEMA.
 NOMBRAR PALABRAS QUE COMIENZAN CON A.
 COLOREAR SÓLO LAS LETRAS NECESARIAS PARA ESCRIBIR
“ABRIL”
 RECORTAR, ORDENAR Y PEGAR LAS LETRAS PARA FORMAR LA
PALABRA “ABRIL”.
 PINTAR LAS LETRAS A.
 RECORRE LA LETRA CON TU DEDO. DECORARLA CON PAPELES DE

COLOR.
30
2.023.
 RECORTAR VARIAS LETRAS A Y PEGARLAS DENTRO DE ESTE

ANA AMASA PAN CADA MAÑANA
RECTÁNGULO.
 ESCRIBIR LA LETRA QUE FALTA EN CADA ESPACIO.
 A BUSCAR LAS LETRAS “A” REPASAR CADA LETRA A CON UN COLOR

Y ENCERRARLAS CON UN CÍRCULO NARANJA.
 CONTAR CUÁNTAS ENCONTRASTE. ESCRIBIR EL NÚMERO. DIBUJÁ

TANTOS CÍRCULOS COMO ESE NÚMERO Y PINTALOS DE COLOR
AMARILO.
 COLOREAR LOS OBJETOS CUYOS NOMBRES COMIENCEN CON “A”.
31
2.023.
 CON AYUDA DE LA SEÑO, ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA

OBJETO PINTADO.
CONOCEMOS LA LETRA “E”

 COMPLETAR LOS PELDAÑOS.
 ¿POR QUÉ SE TENÍA QUE LEVANTAR JUANA? ¿POR DÓNDE SE

SENTÍAN RUIDOS? BUSCAR LA RESPUESTA EN EL MICRORELATO Y
ENCERRARLA CON COLOR AMARILLO. ¿CON QUÉ LETRA COMIENZA
ESA PALABRA?
 RECORRER LA LETRA CON EL DEDO. DECORAR LA MISMA CON
MUCHOS PUNTOS DE COLORES.
 FORMAR LA LETRA CON PALITOS DE HELADO, LUEGO CON

PLASTILINA. REALIZAR LO MISMO CON LA LETRA A.
 RECORTAR MUCHAS LETRAS E Y PEGARLAS EN ESTE CUADRADO.
32
2.023.
 COLOREAR LOS OBJETOS CUYOS NOMBRE COMIENCEN CON LA

LETRA “E”:
 COMPLETAR LOS PONCHOS. CONTAR CUÁNTOS INDIECITOS

HAY.
 RECORRER EL NÚMERO CON EL DEDO. CONTAR LAS SERPIENTES

Y COLOREARLAS.
 FORMAR EL NÚMERO CON

PLASTILINA.
 RECORTAR DE REVISTAS 3
NÚMERO TRES Y PEGARLOS AL
LADO DE CADA UNA DE LAS
SERPIENTES.
CONTAMOS, DIBUJAMOS Y NOS

UBICAMOS
 LLENAR LOS FRACOS DE CONFITES Y COLOREAR CADA FRASCO DE
LA SIGUIENTE MANERA: EL DEL MEDIO AMARILLO, EL DE LA
IZQUIERDA VIOLETA Y EL DE LA DERECHA DE COLOR ROSA.
33
2.023.
 OBSERVAR Y DESCUBRIR CUÁNTOS ANIMALES HAY DE CADA

ESPECIE EN LA PECERA. LUEGO COMPLETA CON LOS NÚMEROS
CORRESPONDIENTES EN CADA CASILLERO.
 DECORAR LA LETRA Y COLOREAR LOS OBJETOS QUE COMIENCEN

CON LA LETRA E.
 COMPLETAR EN EL CUADRO DE LOS NOMBRES DE CADA OBJETO,
LAS LETRAS E QUE SE PERDIERON.
 __L__FANT__
 __SCOBA
 __STR__LLA
 __SCAL_RA
LA SEÑO NOS LEE LAS PALABRAS

ANTERIORES, Y LAS UNIMOS CON UNA
FLECHA CON EL DIBUJO QUE CORRESPONDA.
 INDAGAR ORALMENTE: ¿CUÁNTOS OBJETOS CON E

ENCONTRAMOS?
34
2.023.
¡MIRAMOS CON ATENCIÓN Y TRAZAMOS
RECORRIDOS!
 OBSERVAMOS EL NOMBRE DEL NÚMERO DESTACAMOS LAS
VOCALES CON COLOR.
 TRAZAR EL RECORRIDO DEL COHETE.
 LEER CON AYUDA DE LA SEÑO LAS SIGUIENTES PALABRAS

ACOMPAÑADAS DE SUS RESPECTIVOS DIBUJOS.
 MARCAR TODAS LAS LETRAS E CON COLOR NARANJA.
35
2.023.
¡CON TRAZOS Y COLORES!
 TERMINAR DE DIBUJAR ESTOS PECES.
 PINTAR LOS DOS DE LA DERECHA DE VERDE Y LOS DOS DE LA
IZQUIERDA DE CELESTE.
 DIBUJAR COCOS Y COQUITOS. OBSERVAR A QUÉ LETRA SE

PARECEN ESTOS COCOS.
 RECORRER LA LETRA O CON EL DEDO.

 DECORAR PEGANDO PAPELES DE DIFERENTES COLORES.
 PINTAR EL OSO.
 LEER CON AYUDA TEXTO QUE ACOMPAÑA LA IMAGEN.
36
2.023.
 RECORTAR 5 LETRAS O Y PEGARLAS EN ESTE CÍRCULO.
 TRABAJAR ORALMENTE:
- CONTAR CUÁNTOS GLOBOS TIENE EL OSO.
- ¿CÓMO PODEMOS ESCRIBIR ESE NÚMERO EN LETRAS?
- ¿CÓMO LES PARECE QUE ES SU PRIMER LETRA?
 MARCAR LA PALABRA OCHO EN EL RELATO DEL OSO.
¡ARTISTAS ENTRE LETRAS!

 DIFERENCIAR LETRAS A, E Y O. COLOREAR LAS LETRAS A DE AMARILLO,
LAS E DE NARANJA Y LAS O DE ROJO.
¿CUÁNTAS LETAS A ENCONTRASTE?

HAY _______LETRAS A.
¿CUÁNTAS LETAS E ENCONTRASTE?

HAY _______LETRAS E.
¿CUÁNTAS LETAS O ENCONTRASTE?

HAY _______LETRAS O.
37
2.023.
 RECORRER CON EL DEDO EL CAMINO DE ESTOS INSECTOS.

DELINEAR Y COMPLETAR EL RECORRIDO.
 PINTAR LO OBJETOS QUE COMIENCEN CON LETRA O.

 TRAZAR UN CÍRCULO AZUL ARRIBA DE LOS OBJETOS QUE
COMIENCEN CON O, Y UN CÍRCULO VERDE SOBRE LOS OBJETOS
QUE LA LETRA FINAL SEA O.
¡OH, CUÁNTAS O!
 COMPLETAR EL NOMBRE DE ESTOS ANIMALES CON LAS O QUE
FALTAN.
38
2.023.
 COLOREAR EN CADA FICHA TANTOS OBJETOS COMO INDIQUE EL
NÚMERO.
¡A MODELAR, ESCRIBIR Y DIBUJAR!

 FORMAR LOS CUATRO NÚMEROS CON PLASTILINAS.
 DIBUJAR LA LLUVIA, RESTANDO LA DIRECCIÓN INDICADA.

R
E C
O R
R E
R
LA LETRA CON TU DEDO.
 FORMAR CON PLASTILINA
 MARCAR EN EL MICROCUENTO, TODAS LAS LETRAS I QUE

PUEDAS OBSERVAR CON COLOR AZUL.
39
2.023.
¡DAME 5!
 DENTRO DEL NÚMERO CINCO PEGAR 5 LETRAS I.
 MARCAR LAS VOCALES EN EL NOMBRE DEL NÚMERO CON LOS

COLORES QUE CORRESPONDA.
 RECORTAR Y PEGAR 1 CÍRCULO AZUL, 2 CÍRCULOS AMARILLOS, 3
CÍRCULOS NARANJAS, 4 CÍRCULOS ROJOS Y 5 CÍRCULOS VERDES.
 MEZCLAR LOS CÍRCULOS, CLASIFICARLOS, PEGARLOS SEGÚN
CLASIFICACIÓN POR COLOR, UNO DEBAJO DEL OTRO, AL LADO DE
CADA CLASIFICACIÓN COLOCARLE EL NÚMERO QUE LE
CORRESPONDA.
 COLOREAR LAS CARTAS QUE TENGAN 5 ELEMENTOS. ¿HAY MÁS
GOTITAS QUE GUSANOS? ¿POR QUÉ?
¡EXPLORADORES DE LETRAS!
40
2.023.
 RECORRER LA LETRA CON EL DEDO VARIAS VECES. FORMARLA
CON PLASTILINA, RECORTAR CON LA TIJERA CUADRADITOS DE
PAPEL DE COLOR Y DECORAR LA LETRA.
 COLOCAR LA LETRA U INICIAL EN CADA UNA DE LAS PALABRAS.

LUEGO COLOREAR LAS IMÁGENES.
 NOMBRAR LAS PALABRAS EN VOZ ALTA.RODEAR LAS LETRAS U

CON EL COLOR AZUL. RODEAR CON ROJO LAS PALABRAS QUE
COMIENCEN CON U.
 BUSCAR Y MARCAR ENTRE LAS SIGUIENTES LETRAS, TODAS

LAS VOCALES QUE ENCUENTRES.
41
2.023.
 COLOREAR LA PRIMERA LETRA DE TU NOMBRE CON COLOR

CELESTE.
 ESCRIBIR LA PRMERA LETRA DE TU NOMBRE EN ESTE CUADRO.
 ESCRIBIR LA ÚLTIMA LETRA DE TU NOMBRE EN ESTE CUADRO:
 EN ESTE CUADRO ESCRIBIR TU NOMBRE:
PASO A PASO…
 DIALOGAR: ¿QUÉ PASOS SIGUEN LOS OSOS PARA VESTIRSE?
 ESCRIBIR DEL 1 AL 4 SIGUIENDO EL ORDEN EN QUE LO HACEN.
42
2.023.
 VESTIR LOS OSOS SIGUENDO EL ORDEN DEL PRIMERO AL

ÚLTIMO. UNA PRENDA POR OSO.
CADA FLOR CON SU ABEJA

 SEÑALAR CON COLORES DIFERENTES LOS CAMINOS QUE DEBEN
SEGUIR LAS ABEJAS.
2 Y 2 SON 4, 4 Y 2 ¿SON? …
 RECORRER EL NÚMERO CON EL DEDO.
43
2.023.
 DECORAR.
 RECORTAR 6 NÚMERO 6 Y PEGARLOS EN ESTE CUADRO.
 COLOREAR TANTOS CÍRCULOS COMO OBJETOS HAY EN CADA

HILERA.
 ESCRIBIR EL NÚMERO CORRESPONDIENTE EN EL CASILLERO DE
AL LADO.
7 COMO LOS DÍAS DE LA SEMANA…
44
2.023.
 RECORRER EL NÚMERO CON EL DEDO. DECORAR CON PUNTOS DE
COLORES. PINTAR LAS VOCALES EN EL NOMBRE DEL NÚMERO.
 COLOREAR SEGÚN EL CÓDIGO DE COLORES.
ENTRE NÚMEROS YCOLORES

 COLOREAR Y CONTAR LOS DISTINTOS OBJETOS.
45
2.023.
 ESCRIBIR EL NÚMERO CORRESPONDIENTE EN CADA CASILLERO.
¿CUÁNTOS LÁPICES HAY?

 RECORRER CON EL DEDO LA SILUETA EL NÚMERO.
 FORMAR CON PLASTILINA Y DECORARLO.
 RECONOCER VOCALES EN EL NOMBRE.
 CONTAR LOS OBJETOS QUE LO ACOMPAÑAN.
 DIBUJAR OTRA COLECCIÓN DE OCHO OBJETOS.
RECONOCEMOS FORMAS
 OBSERVAR LAS DISTINTAS FORMAS DE LOS OBJETOS.
46
2.023.
 SEÑALAR CADA UNO CON UNA CRUZ AZUL LOS CUADRADOS,
AMARILLA LOS TRIÁNGULOS Y ROJA LOS CÍRCULOS.
 ESCRIBIR ADENTRO DE CADA FIGURA CUÁNTOS OBJETOS

SIMILARES ENCONTRASTE.
¡AYUDA AL JARDINERO A CONTAR!

 OBSERVAR, COLOREAR, CONTAR Y ESCRIBIR EL NÚMERO EN EL
CASILLERO CORRESPONDIENTE.
NAVEGANDO,
NAVEGANDO
AL 9 VAMOS
LLEGANDO…
47
2.023.
 DECORAR EL NÚMERO, FORMAR CON PLASTILINA Y RECONOCER
VOCALES EN SU NOMBRE.
 DIBUJAR ACÁ ABAJO 9 SOLES.

 COLOREAR LOS NÚMEROS DE CADA CUEVA Y LOS PECES.
 INDICAR CON COLOR EL CAMINO DE CADA GRUPO DE PECES
HACIA SU GUARDIA CORRESPONDIENTE.
¿CUÁNTOS DEDOS TENEMOS EN

NUESTRAS DOS MANOS?
 DECORAR EL NÚMERO CON PAPELES TROZADOS CON LAS MANOS.
 OBSERVAR QUE EL NÚMERO ESTÁ COMPUESTO POR DOS
NÚMEROS.
 RECONOCER VOCALES EN EL NOMBRE. LO FORMAMOS CON
PLASTILINA.
 TRABAJAR CON MATERIAL CONCRETO LA DECENA.
48
2.023.
PALABRAS QUE COMIENZAN CON ….

 COLOREAR LOS DIBUJOS DE CADA HILERA CUYOS NOMBRES
COMIENCEN CON LA VOCAL CORRESPONDIENTE.
 PINTAR LOS DIBUJOS QUE COMIENCEN CON LA LETRA

SEÑALADA.
¡SE ESCAPARON LAS VOCALES!

 COMPLETAR CON LAS VOCALES QUE FALTAN PARA QUE LOS
NOMBRES DE ESTOS ANIMALES ESTÉN CORRECTOS.
49
2.023.
 ESCRIBIR LAS VOCALES QUE TIENEN CADA UNA DE ESTAS

PALABRAS.
 PRONUNCIAR LOS NOMBRES DE LOS OBJETOS.
 RECONOCER Y ESCRIBIR EN CADA CÍRCULO, CUÁNTAS VECES

SUENA LA VOCAL DEL PRIMER CASILLERO EN CADA PALABRA.
50
2.023.
¿A, E, I, O, U?
 ESCRIBIR LAS VOCALES QUE FALTAN EN CADA PALABRA.
COLOREAR LOS DIBUJOS.
51
2.023.
Evaluación:
 Inicial: Observación directa. Diagnóstica.
 Proceso: Atención a la diversidad. Corrección de aprendizajes frente a
las dificultades. Observación directa. Cumplimiento de tareas y
materiales solicitados.
 Final: Evaluaciones. Control de cuadernos. Trabajo áulico.
Logrado En proceso No logrado

Indicadores
(L) (E.P) (N.L)
Escribe su nombre.
Interpreta las consignas.
Reconoce la letra inicial de su
nombre.
Se orienta espacialmente en su
cuaderno.
Participa oralmente.
Reconoce la numeración
trabajada.
Diferencia números de letras.
Resuelve situaciones
problemáticas con material
concreto.
Reconoce las partes de su
cuerpo.
Identifica cambios en su cuerpo.
Se orienta en el espacio escolar.
Respeta las normas escolares.
Manifiesta hábitos de higiene y
cuidado de su cuerpo y el de los
demás.
52

Secuencia 1 - Primero 2023

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Escuela N° 498 “Bernardino Rivadavia”- Venado Tuerto – Santa Fe – Argentina.

Primer grado: I, II, III, IV. Año lectivo:

La articulación entre niveles inicial y primario facilita una continuidad

Tema: ¡COMIENZA LA FUNCIÓN!

Eje: La comprensión y la producción oral:

Eje: En relación con la lectura

Eje: En relación con la escritura

Eje: Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

Eje: Número y operaciones

Eje: Geometría y medida:

Eje: Las sociedades y los espacios geográficos:

Eje: Las actividades humanas y la organización social.

Eje: Las normas

 Adaptarse al nuevo espacio de trabajo, con nuevos compañeros y

 Observar los espacios inmediatos, y diferenciarlos.

PRIMER DÍA, NOS CONOCEMOS.

 INTERPRETAR LUEGO DE ESCUCHARLO: EL TÍTULO DEL CUENTO

 OBSERVAR LA CAJA MISTERIOSA Y DESCUBIR TODOS LOS

Aclaración: Dentro de una caja se colocan los distintivos individuales. Cada

¡LLEGÓ LA HORA DE LOS CUADERNOS!

 APRENDER, ENTRE TODOS, LA ORGANIZACIÓN DE LA AGENDA

 RUTINA DIARIA EN EL CUADERNO: ANTES DE ESCRIBIR LA

¡LE PONEMOS RITMO A NUESTRO CUERPO!

✓ AFUERA LOS VARONES.

✓ LAS NENAS CERCA DEL ESCENARIO.

✓ LOS VARONES LEJOS DEL ESCENARIO.

✓ GIRAR EL ARO CON LA MANO DERECHA.

✓ GIRAR EL ARO CON LA MANO IZQUIERDA.

✓ PASAR EL ARO POR TODO EL CUERPO Y SENTARSE

 REGISTRAR EN EL CUADERNO LO REALIZADO RECORDANDO

 PEGAR LA COPIA DEL PAYOSO EN EL CENTRO DE LA HOJA.

 ARRIBA MUCHOS GLOBOS.

 PARA FINALIZAR ME DIBUJO BIEN GRANDE EN EL CUADERNO

✓ ¿DÓNDE LOS PODEMOS ENCONTRAR?

✓ ¿MI NOMBRE SE ESCRIBE CON LETRAS O NÚMEROS?

 ESCRIBIR SUS NOMBRES Y CONTAR LA CANTIDAD DE LETRAS.

 ADENTRO DEL CÍRCULO NÚMEROS

¡JUGAMOS CON PLASTILINA!

✓ TANTAS BOLITAS COMO AÑOS TENGAS.

✓ REALIZAR PELOTITAS, AGRUPAR MUCHAS-POCAS

✓ MODELAR PELOTITAS: GRANDE-PEQUEÑAS-MEDIANA:

✓ CONSTRUIR UN OBJETO A ELECCIÓN QUE SEA ALTO Y

 ENTREGAR UNA HOJA CON LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE

ORDENAR LA SECUENCIA DE MENOR A MAYOR Y ESCRIBIR EL NÚMERO

LOS NÚMEROS NOS ACOMPAÑAN.

A JUGAR CON EL DADO.

 REALIZAR EL JUEGO “LA RAYUELA”: INVITAR A LOS NIÑOS A

“MARTÍN JUGABA CON SU TABLERO Y TIRÓ EL DADO”.

“MELISA PUSO ESTAS FICHAS EN SU TABLERO”.

 ESTE ES EL TABLERO DE PABLO. ¿QUÉ DEBE SACAR AL TIRAR EL

 AGRUPAR AQUELLOS QUE COMIENCEN CON LA MISMA LETRA.

 ENTREGAR A CADA ALUMNO UN PAYASO PARA DECORAR A SU

● POR TURNO ARROJAMOS EL DADO Y PINTAN EN SU TABLERO

● PROPONEMOS REALIZAR NUEVAMENTE EL JUEGO POR PAREJA.

● OBSERVAR LOS DADOS.

● RECONOCER CANTIDADES Y LAS IDENTIFICAMOS CON LOS

● PEGAR EL RECORRIDO DEL JUEGO.

● RECORTAR Y ORDENAR LOS NÚMEROS HASTA 6 CON SUS

JUGAMOS CON DADOS

OBSERVAR LA SIGUIENTE IMAGEN Y COLOREAR EL N° QUE OBTUVO

● ESCRIBIR EL NÚMERO QUE REPRESENTA CADA DADO:

● COMPLETAR LOS DADOS CON EL ANTERIOR Y POSTERIOR.:

JUEGO CON MI CUERPO.