SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (V5) (MF1444_3)

Impartición de acciones formativas para el empleo (V5) (UF1645)

Unidad Didáctica 2. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición

Actividad 1

Pregunta 1. Identifica las fases y características que suelen presentar los grupos de aprendizaje
y cada uno de sus componentes.

Las características de los grupos de aprendizaje son

 Interacción: ya que se establecen relaciones entre las personas encaminadas a crear

las condiciones para que se alcancen las metras propuestas siendo esta interacción
multidireccional.
 Estructura: se crean jerarquías en los miembros del grupo diferenciando cada uno de
los roles que tengan los alumnos
 Cohesión: aparece un sentimiento de pertenencia y permanencia en el grupo
 Metas: el grupo tiene unos objetivos y toda la actividad del grupo está encaminada a
su consecución.
 Tradiciones: son costumbres o normas que se establecen y son compartidas por las
personas que lo integran para la ejecución de las actividades y las tareas que realice el
grupo.

Entre las características del aprendizaje del grupo señalar:

 Cierto grado de interacción entre los miembros ya sea física o en línea

 Una serie de normas y valores compartidos con las que los miembros se identifiquen
 Un objetivo común aceptado por todos e innegociable
 Que los miembros se comprendan se acepten y se respeten mutuamente
 Una comunicación abierta sin limitaciones impuestas de antemano
 La existencia de un sentimiento de responsabilidad entre las personas que lo
componen
 Un sentido de cooperación entre los distintos componentes del grupo
 Procesos y procedimientos de actuación preestablecidos, conocidos por todos los
miembros
 Medios de resolución de conflictos que puedan surgir durante la existencia y
desarrollo del grupo
 APRENDIZAJE COLABORATIVO ya que hay un trabajar común del alumnado para
conseguir el mismo objetivo.
 Responsabilidad individual: ya que cada alumno se responsabiliza de adoptar un papel
participativo para que el trabajo en grupo sea adecuado y se consigan las metas
planteadas
 Interacción entre los miembros del grupo
 Interdependencia positiva ya que se entiende que todos los compañeros son valiosos y
funcionará si todos funcionan
  Trabajo en equipo: desarrollando habilidades y competencias para aprender a resolver
los problemas que se planteen de manera conjunta
 Proceso de grupo ya que hay que hacer autocritica y resaltar aspectos a mejorar y
aquellos que están funcionando.

TIPOS DE GRUPOS: dependiendo del punto de vista que se considere pedagógico, sociológico y
psicológico.

 Tienen una estructura formal

 Están orientados hacia la tarea
 Tienden a ser permanentes
 Están sujetos a una organización consciente y formal
a) GRUPO PEDAGOGICOS
a. GRUPOS FORMALES
b. GRUPOS INFORMALES
c. GRUPOS DE BASE
b) GRUPOS SOCIOLOGICOS
a. Grupos de pertenencia que comparten un espacio y tiempo de socialización
b. Grupos de referencia que es el grupo al que desearíamos pertenecer
c) GRUPOS ESPONTÁNEOS donde el motivo que convoca a una serie de personas en un
mismo espacio durante un tiempo determinado es el único nexo de unión. Una vez
que lo consiguen este grupo desaparece
d) GRUPOS ESTRUCTURADOS: existe una causa bien definida para la unión de las
distintas personas que lo conforman como por ejemplo los grupos de aprendizaje.

EN CUANTO A LAS FASES

1) Fase de conocimiento que es la fase inicial de formación del grupo en el que la

persona está centrada y preocupada en si misma y por ser admitida en el grupo y
donde la participación en las tareas es tímida nadie sabe donde está ubicado y hay
incertidumbres por el papel y funciones a desarrollar por cada uno de los miembros.
2) Fase de crecimiento y cohesión del grupo . tras el periodo inicial y a medida que se
van identificando componentes roles y funciones el grupo se va configurando y
creando subgrupos donde los rasgos de esta etapa es la competencia en torno a la
función de liderazgo y el conflicto sobre los objetivos. En esta etapa la persona cada
vez se irá preocupando mas por las tareas del grupo y menos de si misma
3) Fase de clarificación y asentamiento es un punto de inflexión ya que culminará en la
sustitución del yo por el nosotros y donde el grupo establece las reglas con las que va a
operar y donde surgen emociones como empatía interés y expresión positiva d elos
sentimientos emociones que favorecen la cohesión grupal.
4) Fase de estabilización y consolidación del grupo donde en esta fase de ejecución el
grupo empieza a funcionar solucionando los problemas que se plantean y es donde se
hace eficaz reforzando cada persona como ser autónomo y como miembro del grupo
con un sentimiento de identidad grupal. Etapa de resolución de conflictos y trabajos en
pos del objetivo común
5) Fase de clausura y finalización que coincide con la terminación de la acción formativa y
donde se alcanzan o no los objetivos, se desarrolla una evaluación, se hace balance de
las diferentes aportaciones al gruo y se extraen las conclusiones. Es una fase de cierre
gradual en la que el docente debe anticipar el fin de las interrelaciones establecidas
durante el tiempo de trabajo del grupo.