Programa de: Licenciatura en Psicologa

Alumno: Juan Gonzlez Ferrer

Ensayo sobre el papel del coordinador de grupos
Asignatura:
Proceso y Dinmicas de Grupo
Primera unidad: El Concepto de Grupo
Tutora: Mtra. Xochiqutzatl Salazar
10 de junio del 2016

INTRODUCCIN
De acuerdo a la lectura del manual del curso basado en el libro de Ana Mara Fernndez y su teora del
campo grupal, considero que ella hizo una excelente definicin del rol del coordinador de un grupo.
Adems de otras lecturas pude darme cuenta de que para desarrollar habilidades de coordinacin grupal
no consiste tan solo en el buen manejo de estrategias y tcnicas de los procesos grupales. Ser un
coordinador implica un entrenamiento continuo y la practica con grupos con el fin de desarrollar
principios como la apertura, la participacin y habilidades como la perspicacia, la creatividad y la
paciencia. Este proceso lleva implcito toda una visin de entrenamiento del coordinador para
convertirlo en un sujeto con capacidad de aprendizaje y transmisin que le permita ofrecer al grupo las
condiciones necesarias para que realicen su proceso grupal, y puedan cumplir con los objetivos
propuestos. A continuacin pasare a definir algunos principios bsicos de la funcin del coordinador de
grupo para luego mencionar algunas de sus funciones y caractersticas deseables.

PRINCIPIOS TERICOS DEL PROCESO DE GRUPOS

1. LOS GRUPOS NO NACEN SE HACEN Lo primero a tener presente es que el grupo es una
estructura que va tomando forma segn un proceso continuo en desarrollo. Esta caracterstica de
movilidad, se puede representar como una espiral en la que el desarrollo de la tarea va dando la
sensacin de un ir y venir, de una dinmica que se construye en un proceso que loa especialistas
enfocan en lo dialctico: Compuesto de tesis, antitesis y sntesis.
2. DE LA INTERACCIN EMERGE LA ESTRUCTURA La segunda consideracin se da por el
hecho de que el grupo se articula a partir de un objetivo comn. Esta articulacin implica que los
sujetos que componen el espacio grupal encuentran en el otro la posibilidad de lograr sus propsitos. Es
as como la interaccin sirve como un lazo de unin que vincula tanto los pensamientos y
comportamientos entre sus integrantes.
3. CADA GRUPO ES NICO La tercera consideracin afirma que no es posible aprender y duplicar
el fenmeno grupal, debido a que no existira manera alguna de objetivizar una prctica grupal. La
experiencia grupal es el producto de la superposicin de mltiples variables que no pueden ser
repetidas y que son nicas de cada grupo.

EL LUGAR DEL COORDINADOR DE GRUPO

Existen al menos tres lugares desde donde el coordinador asume su posicin:
2

1. EL LUGAR DE LA ESPERA. Desde esta posicin el coordinador se mantendr como alguien que
acompaa al grupo en el proceso de pensar sobre una tarea en particular, ubicndose en el lugar del
agente dinamizador de ese saber.
2. UN ROL FIJO- DINMICO. Al analizar el lugar en el que se ubica el coordinador y es ubicado
por el grupo, se puede decir que su rol es fijo, en la medida en que es quien da la direccin al grupo en
el cumplimiento de los objetivos, pero esto no implica que sea esttico, pues de serlo generara un
estancamiento en el grupo que no le facilitara abordar e intervenir en sus problemas.
3. EL COORDINADOR SOLO PUEDE COMENTAR Quien coordina solo puede realizar
comentarios que le permitan referirse a lo que observe en el proceso grupal. Segn los especialistas el
marco referencial del coordinador le permite brindarse seguridad, facilitar la produccin grupal y
generar una intervencin en el momento pertinente. Estructura, roles, liderazgo, fases, grupos formales,
meta, normas, entre otros, son conceptos que el coordinador a interiorizado tericamente y desde los
cuales sostiene su lugar en el grupo y aporta a la construccin de nuevos espacios de reflexin sobre
temas relacionados con grupos.

FUNCIONES DEL COORDINADOR GRUPAL

Estas funciones estn referidas a los tres niveles de funcionamiento grupal; el objetivo o meta grupal, la
estructura que emerge de la interaccin de los sujetos y el grupo mismo como instrumento de
transformacin personal y social.
FRENTE AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS:
1. Facilitar la toma de conciencia: la estructura grupal tiende a estancarse en el proceso de
desarrollo de roles, lo cual detiene tambin el logro de los objetivos, por lo que el coordinador se
encarga de sealar las situaciones que alejan al grupo de su desarrollo, por lo cual debe discutir,
analizar e intervenir cuando lo considere conveniente. Este proceso de facilitar al grupo la discusin
y elaboracin de sus dificultades se denomina toma de conciencia.
2. Ofrecer caminos alternos: aqu el coordinador hace uso de su habilidad tcnica, para implementar
las estrategias adecuadas, ya que algunos grupos pueden ser ms verbales, otros ms
comportamentales, otros ms afectivos, otros crticos, otros propositivos, algunos ms ldicos, y
otros ms formales. Por lo que las habilidades del coordinador juegan un papel relevante en el
proceso de toma de conciencia.
3. Brindar espacio para la retroalimentacin: el coordinador estar atento a la manera como el
grupo aborda las dificultades y retroalimenta sus logros, fomentando una actitud crtica y
3

valorativa, por lo que mantener la retroalimentacin implica ayudar al grupo a reconocer las
debilidades y amenazas, valorar sus fortalezas y oportunidades, bajo un principio de
responsabilizacin y transformacin continua.
RESPECTO A LA RELACIN ENTRE LOS SUJETOS
Aqu se enfatiza la interaccin entre los integrantes del grupo, consigo mismo, con los dems y con
el coordinador.
1. Construir una meta comn: implica brindar a cada uno de los integrantes la posibilidad de
enunciar sus necesidades y la manera en como pueden ser satisfechas por el grupo, posteriormente
vincular esas necesidades individuales con la meta grupal, con el fin de que las personas se
identifiquen con el proceso grupal facilitando construir niveles de pertenencia.
2. Cristalizar las reglas: brindar la posibilidad al grupo de que tome conciencia de la importancia de
las reglas dentro del proceso grupal, para esto centrar la atencin no en el cumplimiento de la
norma, si no, en la interiorizacin de los principios que la subyacen. Su responsabilidad radica en
posibilitar que el grupo construya control social y por ende relacione la autoridad y el respeto.
3. Favorecer el manejo de roles y status: Estar pendiente de brindar la posibilidad a los integrantes
de no estereotiparse en un solo rol, lo que quiere decir que con sus intervenciones facilitar la
practica continua de roles. En relacin con el estatus el coordinador velar por que no se genere un
sistema de jerarquizacin que configure exclusin y marginacin entre los integrantes del grupo.
4. Distribuir los liderazgos: la tarea consiste en no estereotipar el liderazgo en una sola persona, as
como evitar que se instituyan liderazgos mediados por objetivos individuales y que no faciliten la
participacin en la toma de decisiones de los integrantes del grupo.
5. Movilizar la comunicacin: mantener la comunicacin fluida, evitando que aparezcan obstculos
que afectan los niveles de comunicacin como el lenguaje selectivo, las fallas de interpretacin, las
posturas de estatus excluyentes y discriminativos, los juicios de valor, entre otros. Por otra parte, es
el coordinador quien debe favorecer que el grupo desarrolle una escucha activa como elemento
esencial para comunicarse.
6. Facilitar la cooperacin: implica que el coordinador est atento a la manera como se estructura el
discurso en el proceso grupal, una de las formas es promoviendo en el grupo la participacin en
cadena, que consiste en que cuando se inicie un discurso las personas empiecen a hablar a partir de
lo que dijo la anterior, sea para refutar, contra argumentar o sostener el aporte, as se hace cadena
discursiva lo que facilita la elaboracin y el avance de la reflexin.

7. Mantener la atmsfera grupal en equilibrio: uno de los principales problemas que enfrenta el
coordinador tiene que ver con la parte logstica, la administracin de tiempos, la organizacin del
espacio, la iluminacin, el ruido, la cantidad de sillas, el horario de las sesiones, el material
destinado para el trabajo, etc. Lo cual se constituyen en prioridades para el ptimo desarrollo del
grupo.
FRENTE A SI MISMO, AL GRUPO Y AL CONTEXTO
El coordinador de grupos no slo asume la responsabilidad de favorecer el desarrollo de un grupo
en especfico, sino que tambin se responsabiliza de estar en continua reflexin sobre su estilo de
coordinacin y su formacin, as como velar por la transformacin del contexto histrico-sociocultural, donde se desarrolla el grupo.
1. Con el grupo: la responsabilidad implica mantener la bidireccionalidad en las relaciones
interpersonales dentro del proceso, pues es a partir de all que cada uno de los integrantes, de
acuerdo con sus ritmos podr reconocer como su posicin se confronta y transforma en el
desarrollo del grupo.
2. Con su formacin: el estar en continuo trabajo con grupos implica la responsabilidad de ayudar al
otro a desarrollar sus metas, lo que como consecuencia lgica le brinda la posibilidad de formase a
s mismo. El coordinador debe estar en un continuo proceso de aprendizaje personal que le permita
confrontar su estilo de coordinacin, lo cual le obliga a reconocerse como sujeto en construccin
con apertura al cambio y deseo de transformacin.
3. Con el contexto: la responsabilidad con el contexto histrico-socio-cultural se remite a velar por el
cumplimiento del principio de aprendizaje, si los grupos de aprendizaje buscan el empoderamiento
de los sujetos frente a una realidad, su funcin es aportar en la transformacin activa de esa
realidad,

CARACTERSTICAS DEL COORDINADOR

No se pretende rigidizar un perfil nico de coordinador, al contrario este es un ejercicio que permite
reconocer algunos principios y habilidades notorias de personas que en su hacer se dedican a la
coordinacin de grupos.
PRINCIPIOS
1. Flexibilidad: se orienta primero a la capacidad del coordinador para entender al grupo como
realidad en construccin, en esta va su funcin es estar atento a las continuas transformaciones que
presenta el grupo en su desarrollo. La segunda va consiste en la capacidad que adquiere el
5

coordinador para adaptarse a los cambios que se le presentan en cuanto a la estructura grupal, la
utilizacin de tcnicas de accin, manejo de tiempos y disponibilidad de espacios.
2. Flexibilidad y apertura: la flexibilidad no se puede afirmar si no se posee apertura mental,
entendida esta como la tendencia favorable del coordinador a comprender las diferentes creencias,
comportamientos y emociones de los integrantes del grupo y a cooperar para que puedan ser
manifestadas con libertad.
3. Apertura y participacin: la actitud participativa del coordinador se enmarca en la posibilidad de
brindar al grupo un espacio para ejercer el derecho a disentir de los argumentos del otro. La actitud
participativa del coordinador tambin se manifiesta cuando facilita al grupo hacerse responsable del
logro de los objetivos y de su mantenimiento a travs de limitar su intervencin al nivel de
facilitador y acompaante.
4. Responsabilidad: consigo mismo, el grupo, el contexto y la posicin que representa. Cada que se
coordina un grupo estas responsabilidades se estructuran como irrenunciables y de la manera como
se responda a ellas dependen las nuevas experiencias grupales.
5. Liderazgo: este es un tema complejo pues no debe entenderse el liderazgo del coordinador como el
poder de influir en los dems miembros del grupo para que realicen determinada tarea u objetivo, al
contrario este debe ser pensado como la capacidad de transmitir en los integrantes el deseo de
realizar la tarea y la confianza necesaria para responsabilizarse de su proceso.
HABILIDADES
Para poner en escena los anteriores principios el coordinador debe poseer algunas habilidades
bsicas. La experiencia ha demostrado que la continua reflexin y retroalimentacin del
coordinador sobre s y los proceso grupales que enfrenta, permite el desarrollo de estas.
1. Observacin: consiste en la capacidad para ir de lo general a lo particular y viceversa. El estar
atento a la dinmica grupal, le permite centrarse sobre gestos, miradas, e interacciones que los
miembros del grupo llevan a cabo.
2. Escucha: el coordinador debe de estar atento a lo que va sucediendo en el grupo, por lo que es
valiosa su escucha activa, dejando a un lado los prejuicios e ideas preconcebidas para poder
escuchar al otro en sus mltiples maneras de expresin.
3. Fluidez comunicativa: la psicologa de la persuasin ha enseado que la fluidez verbal, es
percibida por el otro como seal de seguridad y confianza. Existen dos requisitos bsicos para que
el grupo entable una relacin de empata con el coordinador. Saber decir las cosas en el momento y
tiempo pertinente, ser claro en lo que est permitido hacer en el grupo, utilizar ejemplos cotidianos
6

y hablar pausadamente son formas en las que el coordinador adems modela comportamientos en el
otro.
4. Planificacin: capacidad para programar tareas, organizar y optimizar recursos, distribuir tiempos
y prever imprevistos, son habilidades que se desarrollan bajo la lgica de la responsabilidad.
5. Creatividad: se entiende como la capacidad del coordinador para hacer uso productivo de los
problemas que enfrenta el grupo. Aun en los casos ms adversos el grupo tiene la posibilidad de
generar aprendizajes y desarrollar estrategias de afrontamiento.
6. Conocimiento terico y prctico: acceder al conocimiento es un ejercicio de disciplina y
autocontrol, por su parte la experiencia no tiene valor si no se flexiona y problemtiza. El
coordinador de grupos debe estar en un continuo proceso de formacin disciplinar y reflexin de su
prctica.

CONCLUSIN:
La verdad considero que esta tarea me obligo a investigar en detalle sobre el importante rol del
coordinador de un grupo, sobre las teoras y enfoques que se han desarrollado, sobre sus roles y
funciones, sobre sus habilidades deseables, y sobre todo conocer ms de cerca la trascendencia de su
funcin y liderazgo. Considero que es una posicin de gran influencia y de l depende el desarrollo y
cumplimiento de objetivos de los distintos grupos. Pensando en el manejo futuro de grupos desde la
profesin de psiclogo, considero que es un alto honor y a la vez una gran responsabilidad el manejo de
grupos, sea en el mbito acadmico, laboral, social o institucional.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Mnica Morales Murillo. (2015).El Concepto de Grupo. En Proceso y Dinmicas de Grupo (7-15).
Cuernavaca Morelos Mxico: Universidad Fray Luca Paccioli.
Rafael Peinado. (Octubre 2014). El coordinador y el proceso grupal. Universidad para la Cooperacin
Internacional, Vol. 6, 17-37.