Componentes del equipo multidisciplinario.

La formacin de equipos interdisciplinarios tiene diversos objetivos entre ellos la

presencia de determinadas condiciones en los integrantes del
equipo:inters compartido por cierto tema o problema, actitudes para escuchar al
otro cuando se enfrenta con diferentes formas de conceptualizar un objeto de
conocimiento, superacin de las barreras producidas por el lenguaje hermtico de
cada disciplina, ambiente de confianza, humildad y creatividad. Tambin La
formacin de los especialistas que estimule la imaginacin y la actitud crtica. As
como El perfil del coordinador del grupo, que debera poseer liderazgo democrtico
desde sus saberes, un manejo adecuado del lenguaje bsico de las diferentes
reas, la captacin de la esencia de los problemas, la definicin y orientacin
del proceso para que el equipo encuentre las soluciones posibles a la problemtica
o anormalidad del espacio o situacin estudiada.

El equipo de trabajo es el conjunto de personas asignadas o auto asignadas, de

acuerdo a habilidades y competencias especficas, para cumplir una determinada
meta bajo la conduccin de un coordinador.

1. Debe existir una integracin armnica de funciones y

actividades desarrolladas por diferentes personas.

2. Para su implementacin requiere que las responsabilidades sean

compartidas por sus miembros.

3. Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma

coordinada.

4. Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un

objetivo comn.

Aprender a trabajar de forma efectiva como equipo requiere su tiempo, dado

que se han de adquirir habilidades y capacidades especiales necesarias para
el desempeo armnico de su labor
 Cinco cuestiones a considerar en la formacin de equipos a la hora de poner
en prctica propuestas de aprendizaje colaborativo en la formacin
de equipos de trabajo, para que funcionen eficientemente y permitan
el desarrollo del aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo es
aqul que se desarrolla a partir de propuestas de trabajo grupal. Para hacer
referencia al trabajo en equipo, la especialista Susan Ledlow considera
necesario establecer previamente la diferencia entro grupo y equipo. Seala
que un grupo es "un conjunto de personas que se unen porque comparten
algo en comn". Lo que comparten puede ser tan insignificante como el
deseo de subir a un mnibus. En cambio, seala Ledlow, un equipo es "un
grupo de personas que comparten un nombre, una misin, una historia, un
conjunto de metas u objetivos y de expectativas en comn". Para que un
grupo se transforme en un equipo es necesario favorecer un proceso en el
cual se exploren y elaboren aspectos relacionados con los siguientes
conceptos:
Cohesin
Asignacin de roles y normas.
Comunicacin.
Definicin de objetivos.
Interdependencia.

Constitucin del equipo en educacin especial.

Funciones e implicaciones
Cada miembro del equipo sabe exactamente qu se espera de l y conoce las
funciones de sus compaeros. Un equipo actualiza constantemente sus funciones
y responsabilidades para adecuarlo a los cambios del entorno, los objetivos y
la tecnologa. Un equipo define los procedimientos y polticas desde el primer
momento. La estructura permite al equipo realizar satisfactoriamente las tareas que
debe manejar. Los responsables de los equipos tienen catalogados los
conocimientos y habilidades de sus miembros. Son conscientes de los puntos
fuertes y dbiles de cada uno de modo que puedan obtener lo mejor de las
posibilidades individuales de cada uno.
Los equipos comparten el liderazgo entre sus miembros. Dan a cada individuo la
posibilidad de brillar como lderes. Tambin aceptan el papel de los Delegados
formales, ya que stos apoyan los esfuerzos del equipo y respetan las
caractersticas de sus miembros. Un equipo necesita objetivos claros. No basta
saber lo que se deber hacer en cada momento, sino para qu se hace, cul es la
misin general del equipo y saber que los objetivos compartidos producen
compromisos.

Que es un equipo de aula?

El Equipo de Aula est conformado por el profesor(es) de curso

respectivo, el profesor especializado, y uno o ms profesionales
asistentes de la educacin tales como psicopedagoga,
psiclogo(a), fonoaudilogo(a), entre otros posibles, que
trabajan colaborativamente en el aula, con la finalidad comn
de mejorar la calidad de la enseanza y de los aprendizajes de
los estudiantes, especialmente de los que presentan NEE, en
un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales..
Segn sean las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
pueden participar tambin en el Equipo de Aula otras personas
tales como: asistentes de aula, interpretes en lengua de seas
chilena, la madre, padre, o adulto significativo, alumnos tutores,
u otros, cuando se requiera.

Donde trabaja el equipo de aula.

El Equipo de Aula se desempear en la sala de clases regular

y realiza reuniones de planificacin y otras acciones de apoyo
para los estudiantes, las familias y los docentes, fuera del aula
regular. Su esfuerzo y compromiso contribuye a que todos los
estudiantes, incluidos aquellos que presentan NEE, participen y
progresen en sus aprendizajes.

Cuales son los objetivos del equipo de aula.

Disear respuestas educativas que se ajusten a las

necesidades educativas de la diversidad del alumnado,
incluyendo a los estudiantes que presentan NEE.
Aplicar los planes de clases y evaluar los aprendizajes de
los estudiantes,
Elaborar el Plan de Apoyo individual para cada estudiante
que presenta NEE transitorias o permanentes, en base
a la informacin recogida en el proceso de evaluacin
diagnstica inicial, incluyendo adecuaciones curriculares
cuando corresponda.
Acordar la forma en que se realizar la evaluacin y el
registro de aprendizajes de los estudiantes que presentan
NEE.
El profesor regular y el profesor especializado del equipo
de aula (a los que se suman a veces otros profesionales
asistentes de la educacin) planifican en conjunto las
funciones y tareas a realizar por cada uno, antes, durante y
despus de la clase.
Esta planificacin incluye la forma en que trabajarn los
contenidos a tratar, los materiales a utilizar, y la forma
en que se coordinarn para compartir sus habilidades
en la enseanza, con el propsito comn de favorecer la
participacin y el aprendizaje de todos los estudiantes,
especialmente de aquellos que presentan NEE.
 EQUIPO INTERDISCIPLINARIO
Un equipo interdisciplinario puede definirse, como un grupo de personas, desde una
amplia gama de disciplinas, que trabajan juntos para asegurar la utilizacin
integrada de las ciencias naturales y sociales y las artes en la planificacin y la toma
de decisiones para resolver un mismo problema.

El equipo interdisciplinario, como todo grupo, se instaura desde la propuesta de una

tarea comn, la que dar cuerpo y determinar dominantemente las formas de
su organizacin, ya que como ley inherente a los grupos, no se puede sino
reproducir en el contexto, el tipo de relaciones significantes de la tarea planteada.

Objetivos

En los equipos de trabajo debe haber una serie de caractersticas, las cuales harn
que se pueda alcanzar el objetivo comn de forma armnica:

El equipo de trabajo es el conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de

acuerdo a habilidades y competencias especficas, para cumplir una determinada
meta bajo la conduccin de un coordinador.
En los equipos de trabajo debe haber una serie de caractersticas, las cuales harn
que se pueda alcanzar el objetivo comn de forma armnica:
1. Debe existir una integracin armnica de funciones y actividades desarrolladas
por diferentes personas.
2. Para su implementacin requiere que las responsabilidades sean compartidas
por sus miembros.
3. Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.
4. Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo
comn.
La cohesin Se refiere a la atraccin que ejerce la condicin de ser miembro de un
grupo. Los grupos tienen cohesin en la medida en que ser miembro de ellos sea
considerado algo positivo y los miembros se sienten atrados por el grupo. En los
grupos que tienen asignada una tarea, el concepto se puede plantear desde dos
perspectivas: cohesin social y cohesin para una tarea. La cohesin social se
refiere a los lazos de atraccin interpersonal que ligan a los miembros del grupo. La
cohesin para la tarea se relaciona con el modo en que las aptitudes y habilidades
del grupo se conjugan para permitir un desempeo ptimo. Existen actividades para
la formacin de grupos con un componente de diversin o juego que pueden ser de
gran utilidad para promover la cohesin social. Algunos ejemplos son: disear un
logotipo u otro clase de identificacin del equipo, compartir informacin sobre sus
primeros trabajos, o promover actividades que revelen las caractersticas en comn
de los integrantes. Para desarrollar la cohesin para las tareas, resulta til realizar
actividades que permitan a los miembros del grupo evaluar sus respectivas
habilidades, fortalezas y debilidades.
La asignacin de roles y normas Con el transcurso del tiempo, todos los grupos
asignan roles a sus integrantes y establecen normas aunque esto no se discuta
explcitamente. Las normas son las reglas que gobiernan el comportamiento de los
miembros del grupo. Atenerse a roles explcitamente definidos permite al grupo
realizar las tareas de modo eficiente. Cuando se trabaja en el aula con grupos, en
muchas oportunidades los roles y las normas que rigen su funcionamiento son
impuestas por el docente. Sin embargo, puede resultar positivo realizar actividades
en las cuales se discutan y acuerden los roles y normas del grupo para garantizar
su apropiacin por parte de los integrantes. En este sentido,
muchos docentes proponen a los grupos que elaboren sus propias reglas o
establezcan un "cdigo de cooperacin". Respecto de los roles, algunos sugieren
que los alumnos identifiquen cules son los roles necesarios para llevar adelante un
tarea y se encarguen de distribuirlos entre los miembros del equipo.
La comunicacin Una buena comunicacin interpersonal es vital para el desarrollo
de cualquier tipo de tarea. Los grupos pueden tener estilos de funcionamiento que
faciliten o que obstaculicen la comunicacin. Se pueden realizar actividades en
donde se analicen estos estilos. Algunos especialistas sugieren realizar ejercicios
donde los integrantes deban escuchar a los dems y dar y recibir informacin.
 La definicin de objetivos Es muy importante que los integrantes del equipo tengan
objetivos en comn en relacin con el trabajo del equipo y que cada uno pueda
explicitar claramente cules son sus objetivos individuales. Para ello se sugiere
asignar a los grupos recin formados la tarea de definir su misin y sus objetivos,
teniendo en cuenta que los objetivos compartidos son una de las propiedades
definitorias del concepto "equipo".
La interdependencia positiva El aprendizaje colaborativo se caracteriza por la
interdependencia positiva entre las personas participantes en un equipo, quienes
son responsables tanto de su propio aprendizaje como del aprendizaje del equipo
en general. Sus miembros se necesitan unos a otros y cada estudiante aprende de
los dems compaeros con los que interacta da a da. Para que los integrantes
tomen conciencia y experimenten lo que significa la interdependencia, algunos
docentes sugieren poner en prctica un ejercicio denominado "Supervivencia en
una isla" en el que los compaeros de equipo deben imaginar cules son los
elementos que necesitaran para sobrevivir en una isla desierta luego de un
naufragio. Luego, deben realizar el mismo anlisis de modo grupal. En general, los
rankings grupales suelen ser ms precisos que la mayora de los individuales.
Tener en cuenta estos elementos puede ser de gran utilidad para pensar actividades
tendientes a promover un verdadero trabajo en equipo donde "el todo sea mucho
ms que la suma de las partes".
Todos los integrantes del equipo deben saber que son parte de un grupo; por lo
mismo, deben cumplir cada uno su rol sin perder la nocin del equipo. Para ello,
tienen que reunir las siguientes caractersticas:
1. Ser capaces de poder establecer relaciones satisfactorias con los integrantes del
equipo.
2. Ser leales consigo mismo y con los dems.
3. Tener espritu de autocrtica y de crtica constructiva.
4. Tener sentido de responsabilidad para cumplir con los objetivos.
5. Tener capacidad de autodeterminacin, optimismo, iniciativa y tenacidad.
5. Tener inquietud de perfeccionamiento, para la superacin.
La experimentacin y la creatividad son signos vitales de un equipo. Un equipo
asume riesgos calculados al probar diferentes formas de hacer las cosas. Buscan
oportunidades de poner en prctica nuevos procesos y tcnicas. Un equipo tiene
miembros que trabajan con entusiasmo junto, con un alto grado de participacin y
compromisos. Cada miembro encuentra que
su productividad y motivacin personal aumentan al estar involucrados en una
actividad comn.
En todos los equipos existen desacuerdos. No es necesariamente malo ni
destructivo. Un equipo es capaz de reconocer la existencia de un conflicto e intentar
resolverlos a travs de discusiones reforzadas por la confianza mutua. Los
miembros de un equipo se hablan directa y honestamente. Cada persona pide
sugerencias a los dems y las considera plenamente al formar sus ideas. Los
equipos tienen planteamientos estructurados para resolver problemas y tomar
decisiones. Las decisiones se toman por consenso. Los miembros del equipo se
sienten libres de expresar sus sentimientos, aunque aceptan las decisiones
consensuadas an cuando en algn momento sean distintas a sus criterios.
Un equipo debe examinar rutinariamente lo que hace. Si aparecen problemas de
rendimiento/productividad o de calidad, se deben resolver antes de que sean
importantes.