DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PKVV

I.E. “38990 A MARAVILLA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

IV 8 01 / 11 / 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN MEDIO

Comunicación 3ro “A” y “B” Reflexionamos sobre la valoración y Tableta
conservación de nuestro patrimonio natural

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

EVALUACIÓN
 Obtiene información • Identifica información explícita En esta actividad, analizarán dos Escala de valoración
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

del texto escrito. en el texto expositivo sobre
 Infiere e interpreta situaciones que no favorecen el
información del texto reconocimiento y la valoración de
escrito. nuestro patrimonio natural.
 Reflexiona y evalúa la • Explica el tema y los subtemas
forma, el contenido y del texto expositivo que presenta
contexto del texto situaciones que no fomentan el
escrito. cuidado y la valoración de
nuestro patrimonio natural.
• Distingue las ideas principales
de las ideas secundarias del texto
expositivo y elaboré un esquema
jerárquico de contenidos.
• Opina sobre el contenido del
texto expositivo.
Define metas de •Identifico lo que necesito
Gestiona su aprendizaje
textos expositivos: el primero Lista de cotejo
trata sobre los agentes
contaminantes del agua y la
repercusión de la pequeña
minería en la población y el
ambiente; y el segundo, sobre
las amenazas a la biodiversidad
de la Amazonía y a las
principales especies que viven
en ella. Para realizar dicho
análisis, harán lo siguiente: a)
observarán detalladamente los
elementos paratextuales de
cada texto; b) los leerán con
minuciosidad; c) contestarán
preguntas sobre su contenido; y
d) brindarán su opinión sobre
dichos textos tomando en
cuenta su contexto.
El estudiante organiza e Lista de cotejo.

aprendizaje. para resolver el reto. identifica el reto para

de manera autónoma.

•Organizo mi tiempo y los desarrollar las actividades

Organiza acciones recursos con los que cuento evaluando permanentemente
estratégicas para para desarrollar mis sus logros y dificultades para
alcanzar metas. actividades y resolver el reto. realizar los ajustes y criterios
que se pide en el producto.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Clasifica información de El estudiante utiliza los Lista de cotejo
desenvuelve
en entornos
virtuales en

Gestiona información diversas fuentes. medios digitales educativos

generados
entornos
virtuales

del entorno virtual esquematizando su evidencia

Se

de acuerdo el propósito de la
sesión y de la experiencia.

Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Lee diversos tipos textos con estructuras complejas, principalmente de naturaleza analítica y reflexiva, con
vocabulario variado y especializado. Interpreta y reinterpreta el texto a partir del análisis de énfasis y matices
intencionados, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y
VII contenidos del texto y asume una posición sobre las ideologías y relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso
del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos
textuales. Explica el efecto del texto en el lector, así como la influencia de los valores y posturas del autor en relación
al contexto sociocultural en el que el texto fue escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de
oportunidades para promover la participación democrática en
 torno al bien común.
Responsabilidad Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
ENFOQUE AMBIENTAL la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

III. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Qué compromisos y acciones asumiremos para Asumir compromisos y acciones que Identificamos nuestro legado reconociendo
valorar y conservar el patrimonio natural de evidencian la valoración y la búsqueda de la nuestro patrimonio natural.
nuestra comunidad? conservación del patrimonio natural,
difundiéndolo, en nuestra lengua materna y
segunda lengua, a través de medios
audiovisuales.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de convivencia y los
protocolos de seguridad.
INICIO Actividades de soporte socioemocional
Motivación:
Antes del desarrollo Los estudiantes leen la situación inicial y socializan.
de la experiencia de Saberes previos:
aprendizaje. ¿Qué saben sobre los agentes contaminantes?
Conflicto cognitivo:
Nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué compromisos y acciones asumiremos para valorar y
conservar el patrimonio natural de nuestra comunidad?
Propósito:
Se hace conocer el título, el propósito, producto, las actuaciones y los criterios de
evaluación.
Se establece los acuerdos de las normas de convivencia para desarrollar el propósito de
la sesión. Se hace conocer las competencias transversales que debe desarrollar cada
estudiante.
Gestión y acompañamiento:
ANTES DE LECTURA
Los estudiantes realizan las inferencias a los a textos propuestos.
Recurso 1 y 2
DESARROLLO Y responde las siguientes preguntas:
Durante la a. Según el texto, ¿qué actividad económica constituye un agente contaminante del
experiencia de patrimonio natural de la Amazonía? ¿De qué manera deteriora nuestro ambiente?
aprendizaje. b. Observamos la primera imagen del texto. ¿Cómo está el agua? ¿Cómo se encuentra
el paisaje? ¿Qué repercusiones puede haber en los seres que habitan en ese ambiente?
c. ¿Qué metales contaminan nuestro patrimonio natural? ¿Qué consecuencias se
aprecian en los seres humanos?
d. ¿Qué información aportan los estudios efectuados por organizaciones como la
Autoridad Nacional del Agua? ¿Qué opinamos de los resultados? Sustentemos nuestra
respuesta.
e. En nuestra comunidad o región, ¿suceden situaciones similares a las presentadas en
el texto? ¿Qué acciones adoptan nuestras autoridades? ¿Qué podemos realizar como
ciudadanos?

DURANTE LA LECTURA:
Luego analizan el recurso número 2, que está en la actividad.
Observemos la infografía "La biodiversidad de la Amazonía amenazada", que se
encuentra en la sección Recursos para mi aprendizaje y que nos informa sobre lo que
ocurre con nuestros hermanos amazónicos.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Respondemos:
a. ¿Cuáles son las amenazas contra la flora y la fauna de la Amazonía?
b. ¿Conocemos otros factores que atentan contra la biodiversidad peruana en nuestra
comunidad o región? Ampliemos nuestra respuesta.
c. Según la lectura, ¿qué países abarcan la Amazonía amenazada? ¿Qué regiones abarcan
en nuestro país? ¿Se encuentra nuestra región?
d. ¿Cuáles son las especies de la fauna que se encuentran en situación de peligro en la
 Amazonía y los Andes?
e. En nuestra comunidad o región, ¿hay animales en situación de vulnerabilidad por
peligros semejantes? Mencionemos.
f. Como peruanos que amamos nuestra comunidad y país, y conmemorando el
Bicentenario de la Independencia del Perú, ¿consideramos que el cuidado de nuestro
patrimonio natural constituye un asunto público? Justifiquemos nuestra respuesta.
g. Desde nuestro rol como estudiantes, ¿qué acciones podríamos realizar para cuidar el
patrimonio de nuestra comunidad o región? Expliquemos nuestra respuesta.
Reflexionamos
Coevaluación:
Los estudiantes intercambian su evidencia y califican con las indicaciones del profesor.
CIERRE Autoevaluación:
Después del Cada estudiante reflexiona sobre su evidencia final, descubriendo sus dificultades a
desarrollo de la mejorar.
experiencia de Retroalimentación:
aprendizaje. El docente identifica las dificultades de los estudiantes y realiza actividades de
reforzamiento.
Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
2. ¿Qué hemos aprendidos?
3. ¿Logramos el propósito?
4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Autoevaluación
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tableta, páginas de Internet, copias, Manual de escritura quechua sureño, papeles bond, plumones, colores, lapiceros y otros.

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DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE