EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nro.

NUESTRO BICENTENARIO NOS DESAFÍA A PROMOVER ACCIONES RESPONSABLES PARA VALORAR Y CONSERVAR NUESTRO PATRIMONIO
NATURAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nro. 1254 “María Reiche Newman”

1.2. DIRECTOR: Dr. Manuel Arteaga Matos
1.3. SUBDIRECTOR/A: Lic. Walter Alfredo Barrientos Fernández
1.4. ÁREA: Comunicación
1.5. DOCENTE RESPONSABLE: Cumapa Tuanama, Carlos Alberto
Juarez Rojas, Jhunior Jehancarlo
Leiva Mamani, Bryam Denny
1.6. DURACIÓN: 15 de noviembre al 17 de diciembre de 2021
1.7. CICLO: VII
1.8. GRADO Y SECCIÓN: 3º E

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE Nro. 1254 María Reiche Newman del distrito de Ate, en este año conmemoramos el bicentenario de la independencia del Perú. Nuestro país se
caracteriza por poseer una gran riqueza natural. Sin embargo, debemos preguntarnos si estamos valorando el patrimonio natural de nuestra localidad y
el país, como, por ejemplo, nuestra Amazonía, que constituye uno de los pulmones más grandes del planeta y alberga ecorregiones importantes.
Debemos tener en cuenta, asimismo, que el suelo de estos espacios naturales está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la minería
ilegal y la tala de árboles. Ante ello, surge la siguiente pregunta: ¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio
natural de tu comunidad?

RETO: Ante este problema, los estudiantes leerán dos textos expositivos para reflexionar sobre la valoración y conservación de nuestro patrimonio
cultural, elaborarán el guion dónde expresarán su opinión sobre el patrimonio natural de su localidad o región y lo difundirán mediante un video.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias
Competencia A:
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Competencia B:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
Enfoque transversal Evidencia Criterios de evaluación Instrumentos
Producciones/actuaciones de evaluación
 Enfoque ambiental. Lectura y análisis de  Identifica información explícita,
VALORES: Justicia y textos expositivos sobre Lista de cotejo
relevante y complementaria de los textos
solidaridad la valoración y expositivos que lee seleccionando datos y
conservación de nuestro detalles específicos.
ACTITUDES: Los estudiantes
patrimonio natural.  Infiere e interpreta la información de los
analizan las múltiples
textos expositivos que lee señalando el
dimensiones de la - “Agentes
tema, el propósito y las ideas implícitas.
problemática de la contaminantes del agua”
- “La biodiversidad de la  Integra, a través de organizadores
deforestación del bosque
Amazonía amenazada” visuales, información explícita e implícita
seco ecuatorial en el norte
del Perú, así como sus de distintas partes de los textos
causas y consecuencias para expositivos que lee.
la comunidad de la que son  Opina sobre la forma, el contenido y el
parte. A partir de ello, contexto de los textos expositivos que lee
elaboran acciones para considerando los efectos del texto en los
defenderlo. lectores, y lo contrasta con su experiencia
personal.
 Enfoque intercultural.
 Adecúa el guion de su video
VALORES: Diálogo Elaboración del guion de
un video sobre la considerando el propósito Lista de cotejo
intercultural
comunicativo, el tipo textual, sus
MATERNA. valoración y conservación características y el formato.
ACTITUDES: Los de nuestro patrimonio  Escribe el guion de su video informativo
 Adecúa el texto a la estudiantes identifican y natural. de forma coherente y cohesionada
situación comunicativa.
valoran la importancia de evitando contradicciones, digresiones o
 Organiza y desarrolla las
conservar nuestro redundancias.
ideas de forma coherente y
cohesionada. patrimonio natural a lo  Articula las ideas que redacta en el
 Utiliza convenciones del largo y ancho de nuestro guion de su video mediante el uso de
lenguaje escrito de forma país. recursos gramaticales y ortográficos que
pertinente. contribuyen a darle sentido a su texto.
 Reflexiona y evalúa la  Reflexiona sobre la validez de la
forma, el contenido y
información, la coherencia y la cohesión
contexto del texto escrito.  Enfoque orientación al
textual del guion de su video, así como
bien común.
la pertinencia del formato, el tipo
VALORES: Responsabilidad
textual y el contexto.
Competencia C:  Adecúa su video a la situación y al
ACTITUDES: Lista de cotejo
SE COMUNICA propósito comunicativo.
ORALMENTE EN SU Los estudiantes reconocen la Presentación de
importancia de actuar de tal opiniones mediante un  Expresa, a través de su video, sus ideas y
LENGUA MATERNA.
manera que sus acciones video sobre el patrimonio emociones de manera coherente y
 Obtiene información del contribuyan al bien común cohesionada para difundir, valorar y
natural de nuestra
texto oral. de las generaciones conservar el patrimonio natural de su
presentes y futuras. localidad o región.
 Infiere e interpreta comunidad.
información del texto  Emplea estratégicamente recursos
oral. verbales y paraverbales para enfatizar el
 Adecúa, Organiza y
mensaje que comunica en su video.
desarrolla las ideas de
 Reflexiona sobre la forma, el contenido,
forma coherente y
cohesionada. el contexto y la eficacia de los recursos
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales empleados en su
 verbales y paraverbales video.
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

COMPETENCIA TRANSVERSALES: CRITERIOS

-Gestiona su aprendizaje de manera Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando tanto las estrategias, los
autónoma. procedimientos y los recursos como los posibles cambios que podrían acontecer.

-Se desenvuelve en los entornos Hace uso de plataformas, aplicaciones y aplicativos, así como de YouTube para obtener información e interactuar.
virtuales generados por las TIC.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
Actividad 1 Los estudiantes leerán y analizarán dos textos expositivos: el primero trata sobre los agentes contaminantes del agua y
180 min
Del 15/11 al la repercusión de la pequeña minería en la población y el ambiente; y el segundo, sobre las amenazas a la biodiversidad
19/11 de la Amazonía y a las principales especies que viven en ella. Para realizar dicho análisis, harán lo siguiente: observarán
detalladamente los elementos paratextuales de cada texto; los leerán con minuciosidad; contestarán preguntas sobre
su contenido; y brindarán su opinión sobre dichos textos tomando en cuenta su contexto.

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/a30d50b6-f6f6-463d-9204-d9d978ea0ee5/exp9-ebr-
secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-actividad02.pdf
Actividad 2 Los estudiantes elaborarán el guion de un video que promueva la difusión, valoración y conservación del patrimonio
180 min
Del 22/11 al natural de su comunidad. Para ello, leerán el texto “Enfoque del buen vivir, tierra y territorio”, y reflexionarán a partir
 26/11 de preguntas sobre la relación social-natural entre los pueblos originarios y la naturaleza.

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/e781b984-cc4b-4fed-922c-d4ac24b577d6/exp9-ebr-
secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-actividad13.pdf

Actividad 3 Los estudiantes empezarán el proceso de planificación de su texto completando el esquema de su plan de escritura. A 180 min

Del 29/11 al continuación, comenzarán el proceso de textualización de su primer borrador orientándose con la información de la
03/12 “Guía para la elaboración de guiones audiovisuales” y las recomendaciones de la ficha. Luego, lo revisarán tomando en
cuenta la situación comunicativa y la coherencia y cohesión en su redacción. Sobre la base de su revisión y los
comentarios de sus familiares, realizarán los ajustes necesarios y redactarán la versión final, que darán a conocer a su
destinatario.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/e781b984-cc4b-4fed-922c-d4ac24b577d6/exp9-ebr-
secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-actividad13.pdf

Actividad 4 Los estudiantes grabarán un video a partir del guion que elaboraron en la actividad anterior. Así que, leerán un 180 min

Del 06/12 al fragmento del discurso de Santiago Manuin Valera, y así poder analizar, reflexionar y contestar preguntas sobre el
10/12 respeto del territorio, la cultura y los derechos humanos de los pueblos awajún y wampis, además de todos los
ciudadanos del planeta. Luego de ello, pasarán a planificar y hacer la elaboración de su video, haciendo uso de un
esquema. Entonces, seleccionarán la información que comunicarán, y pasarán a organizarlas en fichas de resumen,
acorde a la finalidad de “mostrar el patrimonio natural” y así persuadir a aquellos que lo vean y escuchen para poder
amar, proteger y conservar dicho patrimonio.

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/a861020f-02b9-4ea8-9d8b-5be164e1a339/exp9-ebr-
secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-actividad14.pdf

Actividad 5 Los estudiantes, pasarán a ensayar su uso de los recursos no verbales y paraverbales. Luego, harán su primera
180 min
Del 13/12 al grabación y la evaluarán con las preguntas y lista de cotejo brindada en la ficha. Finalmente, harán los ajustes
17/12 necesarios y grabarán su versión final de video, para así poderlo difundir en su comunidad.

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/a861020f-02b9-4ea8-9d8b-5be164e1a339/exp9-ebr-
secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-actividad14.pdf
IV.MATERIALES
Para el docente - Recursos y herramientas digitales.
- Currículo de Educación Básica – Minedu -2016.
- Orientaciones para el Desarrollo Escolar 2021 – RVM 273-2020 – Minedu.
- Plataforma educativa Aprendo en Casa – Minedu – 2021.
- Guía del docente Aprendo en Casa.

Para el estudiante - Recursos y herramientas digitales.

- Plataforma educativa Aprendo en Casa – Minedu – 2021.
- Útiles de escritorio.
- Cuaderno o portafolio físico o virtual.
- Diccionario

Ate 14 de noviembre de 2021

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Prof. Cumapa Tuanama, Carlos Prof. Juarez Rojas, Jhunior Prof. Leiva Mamani, Bryam Subdirector