ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

“DR. FEDERICO GONZÁLEZ AÑO LECTIVO

2023-2024
SUBNIVEL Básica media SEMANA TEMÁTICA 4 / Semana de fomento de la lectura
GRADO: Quinto PARALELO: “A-B Y C” TRIMESTRE Primero
DOCENTES: Lic. Esperanza Zambrano FECHA: Del 15 mayo al 19 de mayo del 2023
Lic. Angela Armijos
Mgs. Verónica Ortega
Ejes transversales:
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Fomentar el hábito hacia la lectura de manera permanente desarrollando en las niñas, niños y adolescentes la creatividad e imaginación
y comprensión ,para desenvolverse de manera critica y reflexiva dentro de nuestro sociedad
SEMANAS TEMATICAS DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Socioemocional y LL.3.3.2.  Leer El Labrador y la culebra  fábula
comunicación Comprender los  Cuaderno de
lingüística. contenidos tarea
implícitos de un
texto mediante la
realización de
inferencias
fundamentales y
proyectivo-
valorativas a partir
del contenido de un
texto
 Contestar:
¿Cuál es el título de la fábula?
¿Dónde se desarrolló la escena?
¿Cuáles son los personajes de la fábula?
¿Qué hizo el hijo del labrador y que le pasó?
¿Quién le corto la cola a la culebra?
¿Cómo termino la fábula?
¿Qué valor estamos trabajando con esta fábula?

 Escriba su reflexión sobre la fabula y exponerla en clase

Razonamiento lógico – 2.-Presentar cantidades

matemático  ábaco
M.2.1.14. 62634 -44567- 37490  Cuaderno de
Reconocer el valor  Leer las cantidades tarea
posicional de  Descomponer las cantidades en unidades ,decenas y centenas
números naturales  Ubicar las cantidades indicadas en el ábaco
de hasta tres cifras,
basándose en la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y
unidades de mil,
mediante el uso de
material concreto y
con representación
simbólica.
1.- Represente en el ábaco las siguientes cantidades
.
  cartel
 cuaderno de
tarea

 Activación de conocimientos previos ( video )

 Lectura del texto páginas 12 a la 15
 Elaboración de organizador gráfico

Analizar el origen
de los primeros Texto
pobladores del Equipos
Ecuador, sus rutas tecnológicos
Estudios Sociales
de llegada, sus
herramientas y
formas de trabajo
colectivo CS.3.1.1
Participar en Martes
contextos y 1.- Observo, leo y reflexiono  texto
situaciones que -construyó un organizador gráfico sobre los elementos de la comunicación  Cuaderno de
evidencien la tarea
funcionalidad de la  Medios
lengua escrita tecnológicos
como herramienta
de la comunicación.
LL

2.-Observar la secuencia

Describir y
reproducir patrones
numéricos
crecientes con la
suma y resta.  Analizar la secuencia de los números por medio de la suma
M.2.1.4.  Identificar el patrón numérico
 Construir patrones numéricos crecientes
 3.-Escuchar el cuento de los sentidos

CN. Explorar y
describir la
estructura de los
órganos de los
sentidos y explicar
 patrón
su importancia con
 cuaderno de
relación al
tarea
ambiente social y
natural

 Contestar
 ¿A quiénes mencionaban en el cuento?
 ¿Para que utilizamos los sentidos?
 Describir cada uno de ellos
 Realizar una rueda de atributos mencionando la utilidad de cada uno de ellos
 Aprenderse el poema y exponerlo en clase
  Cuento
 Rueda de
atributo
 Cuaderno de
tarea
LL.3.4.2. Escribir Miércoles  lectura
descripciones
organizadas y con Leer la narración y después responda las preguntas:  cuaderno
vocabulario de tareas
específico relativo GOTITA DE AGUA
al ser, objeto, lugar
o hecho que se
Este era un pobre campesino cuya única riqueza consistía en un pequeño campo
describe e
sembrado de maíz. Trabajaba todo el día en él, arrancando la hierba y enderezando
integrarlas en las
las matas. El campesino estaba triste porque, por falta de agua, las milpas estaban
producciones
marchitas y temía que se secaran. Un día, mientras veía el cielo con tristeza, desde
escritas. una buena nube dos gotas de agua lo miraron y una de ellas le dijo a la otra:
-El campesino está muy triste porque sus milpas se mueren de sed. Quiero hacerle
algún bien.
-Sí - contestó la otra-, pero piensa que eres sólo una gota y no conseguirás
humedecer siquiera una mata de maíz.
-Bien -replicó la primera-, aun cuando soy pequeña haré lo que pueda.
Y al decirlo se desprendió de la nube. Aún no había llegado a la tierra, cuando otra gotita dijo:
-Yo iré también.
-Y yo, y yo - gritaron muchas gotas.
A poco, miles de gotitas caían sobre las milpas en ruidoso aguacero. Las milpas, agradecidas, se
enderezaron enseguida y el campesino obtuvo una cosecha abundante de maíz. Todo porque una
pequeña gota de agua se decidió a hacerlo lo que podía.
de maíz. Todo porque una pequeña gota de agua se decidió a hacerlo lo que podía.
¿Dónde se encuentran las gotas de agua cuando empiezan a hablar?
 Entre la hierba del campo.
 En la tierra, humedeciéndola.
 Entre las matas de la milpa.
 En una nube, en lo alto del cielo

La primera gota de agua se caracteriza por lo siguiente:

Ciencias Naturales  Su deseo de hacer el bien a los otros.
 Ser juguetona y querer bajar a la tierra.
 Su temor de no poder ayudar a los animales.
  Ser egoísta y no pensar más que en ella misma.

 Escribir otro final a la narración y exponerla en clase

 Observar el reloj

 reloj
M.2.2.17. Realizar  cuaderno de
conversiones tarea
usuales entre
años, meses,
semanas, días,
horas, minutos y
segundos en  Recordar las partes del reloj y las funciones de cada una.
situaciones  Reconocer que:
significativas  1 hora (h) tiene 60 minutos (min)
 1 cuarto de hora: 15 minutos.
 Media hora: 30 minutos. ...
 1 minuto tiene 60 segundos (s).
 Describir los beneficios que brinda el reloj
 Señalar las horas que indica el reloj
  mapa
CS.2.2.16. Explicar  cuaderno de
y apreciar la mega dibujo
diversidad del
Ecuador, a través
de la identificación Canción: A mi lindo Ecuador
de sus límites, Dialogar sobre nuestro país
regiones naturales,
Observar el mapa del Ecuador e identificar sus limites
provincias, su flora
y fauna más Reconocer los limites utilizando los puntos cardinales
representativa. Al norte--------------- Al este ------------------------
Al sur------------------- Al oeste------------------------
Recordar la capital del nuestro país
Reconocer las regiones naturales
Describir las características de cada región
Ubicar los limites de nuestro país en el mapa y sus regiones naturales
 Jueves
LL.2.3.7. 1.- Narrar el cuento ;E l sabio Sebastián  Párrafo
Enriquecer las  Cuaderno de
ideas e indagar tarea
sobre temas de
interés mediante la
consulta de
diccionarios, textos
escolares,
enciclopedias y
otros recursos de la
Sebastián recogía diariamente una palabra diferente para aprender su significado y la echaba a un saco; ya tenía
biblioteca y la web más de mil.
- ¿Para qué quieres tantas palabras? - le preguntó un vecino del pueblo extrañado.
- Me gusta aprenderlas y saber lo que significan; algún día seré millonario en palabras.
- ¿Millonario de palabras? ¡Vaya tontería! - exclamó el vecino
Pasaba el tiempo y el saco aparecía cada vez más lleno; ya tenía dos mil palabras.
- ¿Aún sigues recogiendo palabras? ¡Qué estupidez! - le dijo el vecino mofándose de él al verlo cargando con el
saco.
Pasaron los años y Sebastián había recogido tantas palabras que las tuvo que repartir en cientos de sacos; ya tenía
más de ochenta mil.
Pasó un chiquillo corriendo por la plaza del pueblo y Sebastián dijo:
- ¡Este mozalbete es un astuto agibílibus!
 -¡¿Qué has dicho?! - gritó la madre, airada, pensando que había dicho algo horrible de su pequeño.
Y Sebastián le explicó el significado de esa extraña palabra dejando a la madre tranquila.
Un día llegó al pueblo un hombre montado en un equino.
- ¡Buenos días! ¡Bonito burdégano! - saludo Sebastián dando la bienvenida al forastero.
- ¿Y eso qué es? - dijo el hombre con los ojos abiertos como platos.
Y Sebastián se lo explicó porque conocía al animal mejor que su dueño.
 Otro día pasó por el pueblo un vendedor que ofrecía a los vecinos un raro artilugio: un tubo negro que en su interior
tenía tres espejos inclinados y multiplicaba unas imágenes muy bonitas al mirar por él.
- ¡Un caleidoscopio! - exclamó Sebastián feliz.
- ¡¿Un quéééé?! - gritaron todos sorprendidos.
Y Sebastián se lo explicó porque sabía qué era y lo divertido que resultaba jugar con un caleidoscopio.
Al poco tiempo Sebastián se encontró al vecino que venía de sacarse una muela.
- ¡Vecino, estás abuhado! - le dijo mirándolo a la cara detenidamente.
El vecino que tenía dolores y estaba de muy mal humor lo empujó muy enfadado.
- ¡¿Me estás llamando cara de búho?! - le gritó muy colorado.
- ¡Nooooo, cálmate! ¡Estás enajenado! - le dijo, enfadando aún más al vecino que pensaba que lo insultaba de
nuevo.
- ¡Ayuda! ¡Me ataca un orate! - gritó Sebastián al verlo fuera de sí, y recibió un nuevo empujón del hombre
ignorante que lo hizo caer al suelo.
Cuando el vecino estuvo más calmado Sebastián le pudo explicar todo.
Además de millonario en palabras, Sebastián se convirtió en un anciano muy sabio; las recogió en un diccionario
para que todos pudieran consultar su significado y no hubiera nunca más malos entendidos.

Contestar
¿Que trata este cuento?
¿Qué le gustaba a Sebastian?
¿Para qué nos ayuda el diccionario?
Describir el uso adecuado de un diccionario
Encontrar el significado de las siguientes palabras:
amistad =
 valiente =

Leer :el cuento del agua

  Contestar
 ¿Cuál es el título del cuento?
 ¿Que hacían la pareja todo el día?
 ¿Qué hicieron los vecinos?
 ¿Cómo era el agua?
 ¿Cuáles son los estados del agua? Cuento
CN.2.4.13. Indagar Cuaderno de
y describir las trabajo
características del
agua, sus usos y
conservación y
destacar la
importancia de  Describir las características de cada estado
conservar las
 Enlistar dónde puedo encontrar agua en la naturaleza en sus tres estados físicos.
fuentes de agua
dulce.
iLL.2.4.1. Viernes  Lectura
Desarrollar  Leer y analizar los párrafos  Cuaderno
progresivamente de tareas
autonomía y
calidad en el
proceso de
escritura de relatos
de experiencias
personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos,
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
aplicando la
planificación en el  Contestar
proceso de  ¿Qué podemos distinguir en las terminaciones de los párrafos?
 ¿Cuántas clases de rimas conocen?
escritura.
 ¿Qué son rimas consonantes y asonantes?
 Recordar conceptos observando el organizador
  Selecciona la clase de rima correcta

M.3.1.11. Analizar el siguiente problema

Reconocer  ¿Qué operación voy a realizar para resolver este problema?
términos y realizar  Recordar el proceso para resolver la división  problemas
divisiones entre  Señalar los términos de la división  matemática
números naturales  Resolver el problema planteado  cuaderno de
con residuo, con el tarea
dividendo mayor
que el divisor,
aplicando el Una fabrica de productos congelados va a envasar 56.250 bolas de patata. En cada bolsa entran
algoritmo 75 bolas .¿Cuantas bolsas van a necesitar ?
correspondiente y Desarrollo
con el uso de la
tecnología.
  mapa
 cuaderno de
CS.3.2.19. 3.-Recordamos la canción a mi lindo Ecuador tarea
Establecer las  Dialogar sobre nuestro país
ventajas y  Observar el mapa sus provincias y capitales
desventajas de la
organización
territorial del
Ecuador en
provincias,
cantones,
parroquias y
regiones
transversales,
considerando su  Reconocer la ubicación de las provincias con sus respectivas capitales
utilidad para el  Describir las características de la región costa(costumbres,vestimenta,gastronomía)
desarrollo nacional
 Relaciona las provincias con sus capitales

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTES:
Lic. Esperanza Zambrano
 Mgs. Gloria Tinoco
SUBDIRECTORA
Lic. Angela Armijos

Mgs. Verónica Ortega

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 11 de mayo del 2023 Fecha: Fecha: