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ACTIVIDAD N°6
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental. Enfoque intercultural. Enfoque inclusivo o atención evaluación
a la diversidad.
CyT Los recursos Explica el mundo - Justifica que el - Describe las - Elabora un Escala de
de un físico basándose quehacer tecnológico clases de cuadro de valoración
ecosistema. en conocimientos progresa con el paso recursos doble entrada
sobre los seres del tiempo como naturales y de los
vivos, materia y resultado del avance como se recursos
energía, científico para resolver utilizan naturales
biodiversidad, problemas. mediante
Tierra y universo. - Opina cómo el uso de ejemplos.
- Comprende y los objetos tecnoló- - Explica
usa gicos impacta en el cómo el
conocimientos ambiente, con base en viento es un
sobre los seres fuentes documentadas recurso
vivos, materia y con respaldo científico. material y
energía, energético.
biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
C Leemos Lee diversos tipos - Identifica información - Lee un texto - Realiza una Escala de
sobre el uso de textos escritos explícita, relevante y informativo lectura de un valoración
de los en su lengua complementaria que prediciendo texto
minerales materna. se encuentra en distin- de que trata informativo de
- Obtiene tas partes del texto. a partir de la los minerales
información del Selecciona datos imagen y
texto escrito. específicos e integra título
información explícita - Identifica la
- Infiere e
cuando se encuentra información
interpreta
en distintas partes del del texto
información del
texto con varios para
texto.
elementos complejos plantear
- Reflexiona y en su estructura, así series.
evalúa la forma, como con vocabulario
el contenido y variado, de acuerdo a
contexto del las temáticas
texto. abordadas.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos
de vista y las
motivaciones de
personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
problema central, las
enseñanzas y los va-
Campo lores del texto, Instr. de
Área clasificando y
temático evaluación
sintetizando la
información, para
interpretar el sentido
global del texto.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Describir las clases de recursos naturales y como se utilizan
mediante ejemplos.

 Explicar cómo el viento es un recurso material y energético.

 Se presenta la siguiente fotografía y la analizan:

 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Qué recursos naturales observan?

 ¿Cómo clasificarías los recursos naturales?

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 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPLICAR LOS RECURSOS DE UN ECOSISTEMA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO

 Leen la siguiente información:

Los recursos naturales son aquellos bienes que se encuentran en la naturaleza. Es decir, no fueron
elaborados por el ser humano. Los recursos naturales son importantes: satisfacen nuestras
necesidades, nos ayudan a fabricar productos, permiten el desarrollo y elevan nuestra calidad de
vida. Sin embargo, los recursos naturales deben usarse responsablemente. Muchos de ellos no son
renovables y podrían acabarse. Una manera de cuidarlos, sobre todo a los recursos renovables, es
tenerlos libres de toda contaminación.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un recurso natural?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Para qué se utilizan los recursos naturales?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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 ¿Por qué los recursos podrían acabarse?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 ¿Cómo podrías cuidar los recursos naturales?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \

¿Cómo se distinguen entre sí las clases de

recursos naturales?

* MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Dialogan dentro del grupo de trabajo, responden las preguntas ¿Cuáles son los recursos naturales?,
¿Qué características tienen?, ¿Cómo crees que se clasifican
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Plantean el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada es verdadera?, ¿qué haremos después?, ¿y qué
haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se distinguen entre sí las clases de recursos naturales?

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¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

Recojo de datos

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre los recursos naturales

Los recursos naturales

Clases de recursos naturales
Recurso natural es todo componente de la naturaleza que
puede ser utilizado por el ser humano para satisfacer sus
necesidades.
Los recursos naturales se clasifican de diversa manera.
Según la capacidad de renovación, los recursos naturales
pueden ser renovables o no renovables, y, según su
naturaleza, los recursos pueden ser materiales o
energéticos.
• Recursos renovables. Son aquellos cuya cantidad, con los
cuidados correspondientes, o con el uso adecuado que se
les dé, puede mantenerse o aumentar con el tiempo.
Ejemplos de recursos naturales renovables son las plantas,
los animales, el agua (que se renueva en su ciclo
biogeoquímico), el viento, el sol y el suelo. Por otra parte,
las plantas y los animales dependen para su sobrevivencia de
otros recursos renovables, como el sol, el agua y el suelo.
Recursos no renovables. Son aquellos que existen en la
naturaleza en cantidades fijas, y no tienen la capacidad de
poder renovarse. Por ello, al ser utilizados, se pueden acabar,
y peor si se les da un uso inadecuado.
El petróleo, por ejemplo, tarda millones de años en
formarse en las profundidades del mar o de la tierra, y al
ser utilizado se gasta. Si se sigue extrayendo petróleo del
subsuelo en cantidades en las que se hace actualmente,
poco a poco se acabará.
Recursos materiales. Son las sustancias que utilizamos en
nuestra vida diaria según las necesidades que tengamos.
Por ejemplo, si sentimos sed, bebemos agua; si tenemos
necesidad de comer, preparamos nuestra comida con los
recursos animales y vegetales de nuestra preferencia.
Estos recursos son renovables si forman parte de un ciclo
natural que asegura su presencia en la naturaleza. Por

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ejemplo, el agua, como recurso natural, forma parte de su ciclo biogeoquímico. Pero también pueden ser
no renovables cuando no se regeneran, como es el caso de
los minerales.
Recursos energéticos. Son recursos naturales que tienen la
capacidad de originar energía utilizable.
Estos recursos pueden ser renovables, como el sol, el
viento o el agua, los cuales, al originarse de fuentes
naturales, podrían considerarse como inagotables. Pero
también hay recursos energéticos no renovables, como los
combustibles fósiles (petróleo, gas natural y carbón).
Actualmente la mayoría de las actividades domésticas
humanas, industriales y financieras necesitan energía para
su funcionamiento.

 Observan video de los recursos naturales

https://www.youtube.com/watch?v=ZsL65XgeaCQ

Analizo resultados

 Explican la clasificación y la utilidad de los recursos naturales en un cuadro de doble entrada.

Clasificación Es … Se utiliza en…

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 Dialogan en grupo sobre información y el cuadro de doble entrada que realizaron responden las
preguntas:
 ¿Cómo se clasifican los recursos naturales? ¿Por qué?

 ¿Cómo utilizan los recursos naturales en tu región?

 ¿Cómo el viento es un recurso material y también energético?

 ¿En qué situaciones de tu vida diaria es necesario utilizar los recursos naturales?

 Exponen los cuadros de doble entrada elaborados sobre la clasificación y utilidad de los recursos
naturales.

Estructura la nueva información

 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se indica
que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________

Evalúa y comunica lo aprendido

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 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre la clasificación de los recursos
naturales.

CIERRE

 Expresan lo aprendido sobre la clasificación de los recursos naturales.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre los recursos naturales?
 ¿Qué clasificación se tiene los recursos naturales?
 ¿Cómo utilizan los recursos naturales en tu región?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí las clases de recursos naturales y como

se utilizan mediante ejemplos.

Explique cómo el viento es un recurso material y

energético.

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa las distintas fuentes de recursos naturales y responde.

a) ¿Por qué se llaman fuentes de recursos naturales?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) ¿Cómo se clasifican los recursos naturales?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) ¿Qué clase de recurso natural es cada uno de los recursos mostrados? Explica.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Explica

¿Qué ventajas tienen los recursos naturales sobre los recursos artificiales?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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3. Resuelve lo siguiente:

a) El Sol y el viento son a renovables, como el petróleo es a:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) Plástico es a recurso artificial, como los pinos son a:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) El trigo es a recurso material, como el viento es a:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Observa la imagen y resuelve.

a) ¿Qué recursos naturales exporta el Perú?

_________________________________________________

b) ¿Qué recursos agropecuarios exporta el Perú?

_________________________________________________

c) ¿Cuáles de estos recursos son renovables y cuáles no lo

son?

______________________________________________________

d) ¿Por qué son importantes los recursos naturales para la economía de nuestro país?

______________________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACION

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Describe las clases de - Explica cómo el viento es
recursos naturales y como un recurso material y
se utilizan mediante energético.
ejemplos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Leer un texto informativo prediciendo de que trata a partir de

cuenta?
la imagen y título.

 Identificar la información del texto para plantear series

 Escriben en tarjetas los minerales que forman parte de sus recursos naturales:
Oro Cobre Petróleo
 Responde las preguntas:

 ¿Qué recurso natural extraen en tu región?

 ¿Qué sabes de los minerales?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

LEEMOS UN TEXTO DE LOS MINERALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

Antes de la lectura...

 Observa el título y las imágenes del texto:

USO DE LOS MINERALES

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 Predicen el contenido del texto, respondiendo preguntas ¿Qué información adelantan el título y
subtítulos?, ¿Las imágenes proporcionará alguna información?, ¿Has visto antes un cuadro similar al
que acompaña el texto? ¿Sabes que nombre recibe?
 Expresan el propósito con el que leerá el texto: ¿Para qué crees que vas a leer el texto?

Durante la lectura...

 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida.

USO DE LOS MINERALES

La variedad de los productos de consumo que se fabrican, base de los minerales es inmensa. Casi todos
los objetos que nos rodean tienen algún componente mineral, en mayor menor proporción. Es útil
catalogar algunos de los usos a fin de ver la importancia que tienen en nuestra vida diaria.
En la construcción
Nuestras viviendas se componen de minerales, estos se encuentran en los
ladrillos, cemento, fierros, tornillos, clavos, vidrios, etc.
En la agricultura
La agricultura debe mucho de su gran productividad a la minería. Aparte de
sus usos en la fabricación de eficientes equipos agrícolas, también son de
gran valor en la producción de fertilizantes.
En la ciencia y tecnología
Usamos minerales para el desarrollo de tecnologías nuevas. Por ejemplo, las computadoras usan
cristales de cuarzo en sus exigentes aparatos de tiempo; silicio en sus chips de procesamiento y
memoria; oro, plata y cobre en su alambrado. Aparatos modernos, tales como
fibras ópticas, utilizan diversos componentes minerales. [...]
En la industria
Hay muy pocas industrias que no usan alguna forma de mineral en la producción
de los materiales que elaboran. Hasta la elaboración de un producto con base
orgánica como el papel, que se fabrica a partir de la madera, utiliza materiales
derivados de las rocas o los minerales para blanquear, colorear o revestir.

________________________________________5° Octubre/13_____________________________________
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En el hogar
Artículos tales como cosméticos, pasta de dientes, enseres eléctricos, ollas de
cocina y vajillas, televisores, bicicletas, componentes estereofónicos y miles de
otros objetos requieren para su fabricación de varios minerales.

Los cuchillos y utensilios de cocina usan acero inoxidable y revestimientos de

teflón para mejorar su desempeño, la salud y seguridad, o bien simplificar la
limpieza.
En la medicina
La medicina moderna depende de muchos medicamentos y herramientas
fabricadas a base de minerales. Por ejemplo, los aparatos de radiografía que
permiten a los médicos ver lo que sucede dentro del cuerpo humano,
utilizan uranio. El azufre es un ingrediente básico en las medicinas que
tomamos. En aplicaciones médicas se usan sales minerales de diversos
tipos. El cobre, cinc, hierro, magnesio y muchos otros minerales se usan en
cantidades pequeñas como vitaminas y suplementos minerales. [...]
(Sociedad Nacional de Minería, Petróleo y Energía, La minería)
Producción minero-metálica, 2007-2011
Año Cobre Plomo Cinc Plata Oro Hierro Estaño
(t) (t) (t) (kg) (kg) (TLF) (t)
2007 1 190 274 329 165 1 444 361 3 501 462 170 236 5 103 597 39 019
2008 1 267 867 345 109 1 602 597 3 685 931 179 870 5160 707 39 037
2009 1 276 249 302 459 1 512 931 3 922 708 183 995 4 418 768 37 503
2010 1 247 184 261 990 1 470 450 3 640 465 164 084 6042 544 33 848
2011 1 235 198 230 019 1 255 889 3414 010 164 013 7010 938 28 882
Fuente: MEM

 Realizan una segunda lectura en cadena y realizan:

 Lean en voz alta de acuerdo a los subtemas.
 Vuelve a leer el texto. Si no conocen alguna palabra, traten de deducir su significado (las palabras
que están antes y después de la que no conocen los pueden ayudar).
 Responde la pregunta: ¿Por qué crees que la Sociedad Nacional de Minería, Petróleo y Energía
publicó este texto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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 Parafrasean de forma voluntaria el contenido del texto leído.

Después la lectura...

 Contrastan sus hipótesis que plantearon antes de leer: ¿De qué trataba el texto? ¿La información que
nos adelantaba el título y subtítulos coincidió con la información que encontraron en el texto? ¿La
información proporcionada en las imágenes estaba relacionada con el contenido de la lectura?
 Identificamos el propósito del autor al escribir el texto.

¿Cuál es el propósito del autor del texto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

Comprensión Lectora

1. De acuerdo con el texto “Uso de los minerales”, ¿qué aplicaciones tienen los minerales en los
siguientes ámbitos? Explica.

Medicina Hogar Construccion

2. Responde las siguientes preguntas:

¿Qué minerales se emplean en las computadoras?
¿Para qué se utilizan minerales en la elaboración del papel?

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¿Cómo se emplean los minerales en la agricultura?

3. ¿Cuáles de las siguientes preguntas se pueden contestar con la información del texto “Uso de los
minerales ?
Subraya la pregunta:
¿Qué artículos para el hogar contienen minerales en su composición?
¿A partir de qué materiales derivados se fabrica el papel?
Por que ____________________________________________________
___________________________________________________________
4. De acuerdo con el cuadro “Producción minero-metálica, 2007-2011”, responde:
• ¿De qué manera ha sido presentada la información? Describe detalladamente.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• ¿Qué información nos brinda este cuadro?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• ¿Qué pasó con la producción del hierro entre los años 2010 y 2011?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• ¿En qué año la producción de plata fue mayor?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• ¿En qué año se produjo menos estaño en nuestro Pais?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Completen el esquema con la idea principal de cada párrafo del texto

Uso de los minerales

Párrafo 1 Párrafo 2 Párrafo 3 …. …. …. ….

Idea … … … … …
Idea principal
principal

Ahora, identifiquen las ideas secundarias de cada párrafo.

6. A partir del cuadro “Producción minero-metálica, 2007-2011”, contesten:

• ¿Qué sucedió con la producción de oro entre los años 2009 y 2010? ¿Por qué creen que ocurrió eso?
• ¿Qué podrían afirmar acerca de la producción de cobre en los años 2010 y 2011, en relación con el
2008?
7. Completen el cuadro de doble entrada con la información solicitada.

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Nuestra riqueza Producción minero

minera metálica, 2007-2011
¿Qué intención
tiene el texto?
¿A quién está
dirigido?
¿En qué otras
publicaciones
podría aparecer?

 Extraemos un párrafo de la lectura:

En la construcción
Nuestras viviendas se componen de minerales, estos se
encuentran en los ladrillos, cemento, fierros, tornillos, clavos,
vidrios, etc.

 Construyen a partir de este párrafo una serie de elementos que pertenece a un grupo. Ejemplo:
Materiales de contrucción: ladrillo, cemento, fierros, clavos, etc.
 Expresan otras series como el ejemplo dado.
 Se explica sobre la serie:

La Serie
La serie es un grupo de elementos que se relacionan entre sí, porque pertenecen al mismo campo
semántico o razón. Ejemplo Razón: juguetes  pelota, muñeca, carro, ludo

 Aplican lo aprendido de las series.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Comenta sobre el texto informativo que leyeron.
 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí al leer un texto informativo?
 ¿Cómo identifique la información del texto informativo?
 ¿Cómo identificaste la serie de palabras?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

________________________________________5° Octubre/17_____________________________________
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- Leí un texto informativo prediciendo de que

trata a partir de la imagen y título

- Identifique la información del texto para

plantear series.

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

Identifica las series

1. Escribe la razón de las siguientes series verbales:

Razón Serie verbal

Derecho a la vida Derecho a la integridad personal Derecho

a la igualdad Derecho a la libertad
Derecho al honor, a la vida privada y la información

Túpac Amaru II
Micaela Bastidas
Mateo Pumacahua
Francisco de Zela
María Parado de Bellido

Ayacucho
Cusco
lea

2. Escribe series de cuatro elementos que tengan en común la razón indicada.

a) Signos zodiacales: ___________________________________________
b) Partes de una flor: ___________________________________________
c) Especias: ___________________________________________
d) Danzas del Perú: ___________________________________________
e) Utensilios de cocina: ___________________________________________
3. Completa cada una de las siguientes series:
a) ovino - vacuno - caprino - ___________________________________________
b) codo - muñeca - rodilla - ___________________________________________
c) karate - aikido - judo - ___________________________________________
d) Danubio - Europa, La Plata - América, Yangtsé - Asia, ________________________________
e) uno - enero, dos - febrero, tres - marzo, ___________________________________________
4. Observa los conjuntos de palabras y escribe la relación que existe entre sus elementos.
________________________________________5° Octubre/19_____________________________________
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a) esófago - estómago - intestinos: ___________________________________________

b) papa - camote - yuca: ___________________________________________
c) tambor - timbal - batería: ___________________________________________
d) alicate - rastrillo - llave inglesa: ___________________________________________
e) jet - avión - helicóptero: ___________________________________________
f) cristianismo - budismo - islamismo: ___________________________________________

5. Analiza y escribe la razón que agrupa los elementos de cada serie:

a) Enrique - Kike, Luis - Lucho, Antonio - Toño
Razón: ___________________________________________
b) molusco - caracol, artrópodo - cangrejo, equinodermo - estrella de mar
Razón: ___________________________________________
c) hormiga - trabajo, paloma - paz, lechuza - sabiduría
Razón: ___________________________________________
d) lagartija - desierto, alpaca - puna, loro - bosque tropical
Razón: ___________________________________________
6. Identifica y subraya la palabra que no pertenece a cada serie.
a) fréjol - lenteja - garbanzo - alverja - quinua
b) fraternidad - honestidad - ciudad - humildad - tranquilidad
c) Machu Picchu - Coliseo de Roma - Taj Majhal - Cristo Redentor - Estatua de la Libertad
d) iris - córnea - paladar - pupila - retina

7. Reconoce la razón de cada serie y asocia ambas columnas.

Asia - Europa - América - Oceanía Félidos

Portugal - Italia - España - Polonia Continentes

carpintero - zapatero - cocinero Países

gato - león - puma - tigre Oficios

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8. Subraya la palabra que no guarda relación con las demás de la serie. Luego, infiere la razón de cada
una.
A. ermita - capilla - templo -... C. cachalote - ballena - orea -...

a. oratorio d. jardín a. delfín d. narval

b. convento e. púlpito b. beluga e. tiburón
c. sacristía c. marsopa
Razón: ____________________ Razón: ____________________

B. cara - rostro - semblante -... D. tricolor - trisílaba - trípode -...

a. fisonomía d. mirada a. tridente d. triste

b. aspecto e. facción b. trimestre e. tríceps
c. faz c. tridimensional
Razón: ____________________ Razón: ____________________

9. Subraya la palabra que continúa cada serie. Luego, deduce la razón de cada una.

A. ladra - corre - gruñe -... C. ancianos - geriatra - niños -...

a. canta d. ronronea a. médico d. patólogo

b. socorre e. aúlla b. pediatra e. neumólogo
c. maúlla c. traumatólogo
Razón: ____________________ Razón: ____________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Lee un texto informativo Identifica la información del
prediciendo de que trata a texto para plantear series.
partir de la imagen y título
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESIÓN DE TUTORÍA N° 2

Cuidamos el suelo de la contaminación

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades
Gestiona responsablemente - Explica el uso de
el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
- Deliberan - Escribe - Lista de
recursos naturales propuestas con compromisos cotejo
renovables y no acciones para para cuidar el
renovables que realiza su cuidar el suelo. suelo.
escuela, y planifica y
ejecuta actividades
orientadas a mejorar las
prácticas de su escuela
para la conservación del
ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos
sólidos, conservación de
los ecosistemas,
transporte, entre otros.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿QUÉ BUSCAMOS?

¿Qué aprenderé?  Deliberan propuestas con acciones para cuidar el suelo.

PRESENTACIÓN:

 Se presentando un rompecabezas con la siguiente imagen:

Responden a las pregunta: ¿Qué observan en la imagen?

 ¿Qué actividades contamina el suelo?

________________________________________5° Octubre/23_____________________________________
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 ¿Cómo está el suelo de tu localidad?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

PLANTEAMOS PROPUESTAS PARA EL CUIDADO DEL SUELO

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

DESARROLLO:

 Observan las siguientes fotografías:

 Analizan y responden las siguientes preguntas.

 ¿Qué tienen en común las fotografías?
____________________________________________________________________________

 ¿Qué diferencia encuentras entre ellas?

____________________________________________________________________________

 ¿Cómo llegó la basura a esos lugares?

____________________________________________________________________________

 ¿Has visto o conoces lugares así en tu localidad?

____________________________________________________________________________

________________________________________5° Octubre/24_____________________________________
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 Dialoga con tus compañeros a partir de las siguientes preguntas: ¿Todo lo que desechamos es
basura? ¿Por qué es importante cuidar el ambiente en que vivimos? ¿Qué podemos hacer para cuidar
los suelos de nuestra región?
 Leen sobre la forma de contaminación del suelo:
A CONTAMINACIÓN DEL SUELO
Uno de los problemas que ocasiona la contaminación del suelo es la basura. En tiempos pasados, la basura se
tiraba sobre la tierra.
Aunque esto no sucede tan a menudo hoy en día, todavía podemos ver lugares donde se acumulan toneladas
de basura.
Debajo de la basura se forman gases venenosos que contaminan el suelo.
Para evitar la contaminación del medio ambiente se debe reciclar algunos elementos de la basura como el
papel, el plástico, las botellas y las latas; la basura orgánica, como restos de frutas o comidas, debe ser
enterrada para servir como abono.

 Observan un video de la contaminación del suelo.

https://www.youtube.com/watch?v=dpqDxUK64cs
 Realizamos un recorrido por los tachos del colegio y luego observan el tacho de basura del aula,
comentan sobre la basura que generaron
 Dialogamos con las preguntas ¿saben de dónde proviene esta basura?, ¿quiénes la generaron?,
¿cuánta basura se acumula en el colegio durante un día?, ¿Y en el aula?, ¿y en los demás colegios
de la localidad?, ¿cuánta basura se acumula en sus casas?
 Reflexiona sobre la importancia de tomar medidas para combatir el problema de la producción
excesiva de basura. • Enfermedades
 Identifican las causas de la presencia de la basura.
La •Presencia de
basura insectos y
trae… roedores.

•Parques sucios
La •Mercados sucios.
basura •Calles sucias.
produce
…

•Olores desagradables.
¿Qué causa mi •Calles sucias.
________________________________________5° Octubre/25_____________________________________
La
presencia? basura •Agua contaminada.
provoca
…
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 Plantean acciones que pueden realizar para el cuidado del suelo.

Algunas formas de cuidar el suelo
Rotando los cultivos,
Sembrar árboles.
No quemar la basura ya que eso daña el suelo
Cuidar la vegetación que se encuentre en el nacimiento de las comentes de agua y a lo largo
de estas,
Aportando materia orgánica, o No arrojar desechos sólidos en las áreas que no están
destinadas para ello, como pueden ser objetos de metal, de plástico, vidrio, papel, cartón y
otros

o Clasificación de los residuos en diversos contenedores.

 Responden las preguntas después de haber propuesto algunas acciones para cuidar el suelo:
 ¿Por qué debemos cuidar el suelo?
____________________________________________________________________________

 ¿Qué pasa si no cuidamos el suelo?

____________________________________________________________________________

 Escriben un compromiso para cuidar el suelo.

Mi compromiso

_____________________________________________________________________________________
________________________________________5° Octubre/26_____________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________
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 Se concluye compartiendo el compromiso que escribieron para cuidar el suelo.

CIERRE:

 De forma voluntaria expresan porque es importante cuidar el suelo.

 1. Expresa Cuidamos la contaminación del suelo cuando...

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Resuelven una ficha de extensión

________________________________________5° Octubre/27_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Une con una línea cada pensamiento con las palabras que le faltan.

Ahora sabemos que es

importante cuidar el
suelo.
¡cuídalo!

Debo colocar los .. camión de basura.

desperdicios en el...

Cuando voy de paseo ... tacho de basura.

colocaré la basura en...

Debo sacar la basura …una bolsa de plástico.

cuando pase el ...

2. Identifica las figuras y encierra las imágenes que representan qué debemos hacer y marca con
un X qué no debemos hacer para cuidar nuestro suelo.

________________________________________5° Octubre/28_____________________________________
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3. Completa el cuadro:
¿Qué debemos hacer?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
¿Qué no debemos hacer?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

4. Analiza la siguiente situación

A la hora que salen de la escuela, Pedro "siempre" compra un plátano y

Yesenia una galleta. Ambos botan la cáscara y la envoltura en la
calle.
Contesta
1. ¿Es correcta o incorrecta la actitud de ambos? ¿Por qué?

____________________________________________________
______________________
____________________________________________________
______________________

2. ¿Qué le dirías a Pedro y a Yesenia si los vieras comprando el plátano y la galleta a la hora de
salida?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Qué haces tú para cuidar el suelo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________5° Octubre/29_____________________________________
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Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Deliberan propuestas de Escribe compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acciones para cuidar el para cuidar el suelo.
suelo.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
2
3
4
5
6
7
8
9
11

________________________________________5° Octubre/30_____________________________________