SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33

I DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN N° 88036 “Mariano Melgar” GRADO 4° SECCIÓ “C”
EDUCATIVA N
ÁREA COMUNICACION BIMESTRE I DURACI 2h
ÓN
DOCENTE Marco Amaya Sagástegui EdA 01 FECHA 03-05-23

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños Evidencias
capacidades evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad.
COM LEEMOS UN Lee diversos tipos --Identifica información -Identifica
TEXTO SOBRE de texto explícita que se encuentra en
Ubicar
. información
LAS distintas partes de un texto información
COSTUMBRES -Obtiene explicita del texto. sobre las
información del texto descriptivo. Distingue una costumbres
FAMILIARES escrito. información de otra próxima y
-Expresa su opinión fmiliares en el
semejante. Selecciona datos
-Infiere e interpreta específicos en un texto sobre el texto. texto y opinar
información del texto narrativo de estructura simple, sobre las
escrito. con algunos elementos reacciones de
complejos (por ejemplo, sin los personajes
Reflexiona y evalúa referentes próximos, guiones
la forma, el de diálogo, ilustraciones), con Instrumento de
contenido y contexto palabras conocidas y, en Evaluación
del texto escrito. ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las Escala de
temáticas abordadas. Valoración
-Deduce características
implícitas de personajes y
lugares, y determina el
significado de palabras según
el contexto y hace
comparaciones; así también,
identifica el tema y
destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza- diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de la información explícita e
implícita relevante del texto
narrativo.
-Opina acerca del contenido
del texto narrativo, explica el
sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige
o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre el texto
narrativo que lee.
III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Página 1
 ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES
SESIÓN UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
-Lee el texto “las costumbres familiares y sus beneficios”. -Texto fotocopiado “Las costumbres familiares y sus
-Prepara copias con el texto que van a leer tus niños. - beneficios”.
Prepara la ficha de autoevaluación para que ellos -Ficha de autoevaluación.
respondan. -Plumones y tiza.
-Cinta masking tape o limpiatipos.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTO TIEMPO
S DE LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN
INICIO En grupo clase 20´

-Dialoga con los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior: evaluación de los acuerdos de
convivencia. Recuérdales las actividades que han señalado para ser trabajadas en el desarrollo de
la EdA y el porqué es importante el tema de la familia.
-Pídeles, en función de la tarea anterior, compartir sobre cuáles son las costumbres que tiene en
la familia. Pregunta: ¿Qué sería de la familia si no tuviera alguna costumbre dentro de sus
actividades ?. Anota sus respuestas en la pizarra.
-Comunica el propósito de la sesión: leeremos sobre las costumbres de la familia y sus
beneficios.
-Acuerda con ellos las normas que se tendrán en cuenta para lograr el propósito.
DESARR Antes de la lectura 60´
OLLO En grupo clase
-Entrega a los niños el texto ”Las costumbres familiares y su beneficio” y pídeles que observen en
silencio.
-Indica que lean solo el título y los demás indicios del texto, alguna palabra conocida o en negrita,
la forma del texto (estructura), con la finalidad de que elaboren sus hipótesis a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto es?, ¿de qué creen que va a tratar el texto?, ¿qué nos
dirá sobre la familia?, ¿para qué lo habrá escrito el autor?
-Anota sus respuestas en la pizarra organizándolas de acuerdo a las preguntas.

Durante la lectura
En grupo clase
-Propón a los niños leer en cadena. Ponte de acuerdo con ellos sobre quién iniciará la lectura y
quienes la continuarán. Diles que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que
puede ser escuchado por todos. Detén la lectura en algunos momentos que consideras necesario
para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Una
de las preguntas que podrías utilizar es la siguiente: ¿por qué actúa de esa manera la escoba?
En forma individual
-Solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Indícales que vayan subrayando las partes
del mismo que consideran importantes.

Después de la lectura
En grupo clase
-En base a algunas preguntas, dialoga con los niños sobre el contenido del texto. Diles que
pueden releerlo antes de contestar la información que se les pide: ¿De qué costumbres se
habla?, ¿por qué son importantes las costumbres en familia?, ¿Cuál es el propósito del autor del
texto?
-Escucha a los niños. Si alguno de ellos dijera que no son importantes las costumbres, pregunta a

Página 2
 los demás ¿qué opinas ?, ¿estás de acuerdo con ellol?
-Vuelve la mirada hacia las primeras hipótesis dadas por los estudiantes y busca que contrasten
en función a lo que han leído. Pregunta: ¿qué pueden decir después que han leído el texto?, ¿nos
acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados del
contenido?. Da un tiempo para que puedan contrastar y responder.
CIERRE -Recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: Leer un texto sobre la importancia de 10´
trabajar en equipo.
-Relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia: ¿algo parecido ocurre en su familia?, ¿qué
hicieron?, ¿cuántos de ustedes cumplen con trabajar en equipo?, ¿será importante trabaja el tema
tratado

V, REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?
ESTA SESIÓN?

Chimbote, 03 de mayo del 2023

___________________________
Marco Amaya Sagástegui.
Prof. 4° “C”

Página 3
 ESCALA DE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Nº Criterios de evaluación
Identifica información -.-Expresa su opinión
explicita del texto. sobre el texto.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito
ayuda
C

C
A

B
1 BAZAN MEDINA LIZETH YAZUMY
2 BENITES ROJAS KEYLA YASMIN
3 BERMUDEZ ACOSTA JOAB LUAN
4 BLAS SANTOS YASURI NICOL
5 BLAS VELASQYEZ TALIS MARYAM YISHA
6 BOLAÑOS CHAVEZ VALENTINO ZHAMIR
7 CABIA LLERENA CAMILA ABIGAIL
8 CANO ENRIQUEZ PAOLO ROSI
9 CAPA ACOSTA DYLAND ESTEBAN

10 CHAVEZ ROSALES CRISTOFER DOMINICK

11 GARCIA DOMINGUEZ CADMIEL OSCAR
12 GONZALES RODRIGUEZ SHANTAL SOLANH
13 HERNANDEZ CAVA SAMUEL JEREMIAS
14 HERRERA DOMINGUEZ ALAHID NATALIA
15 HIDALGO PEREZ JOSEDANIEL
16 MACEDO JARA DYLAN YAZZER
17 MEDINA LOPEZ BIANCA NOHEMI
18 MEJIA RAMOS JOSUE ISRAEL
19 MELGAREJO MEZA MILEYDI DANNITZA
20 PONCE GUEVARA ANGELES DANAE
21 QUISPE HARO THIAGO MARCELO
22 REYES LAVADO NICOLE ANTUANET
23 RODRIGUEZ CHERO MILAN DANGUELO
24 RUIZ RAMOS JOAQUIN MAXIMILIANO
25 TORRES CARBAJO JHOSTIN ELIAS MOISES
26 VALLE MURILLO ASTRIL KARICIA
27 VELASQUEZ VEGA LUCAS FABIANO
28 VILLANUEVA SILVA ANGIE GABRIELA

Página 4
 LA ESCOBA Y EL RECOGEDOR

En el jardín de la casa, arrinconados tras un

contenedor, escondidos de la vista de los curiosos,
se encontraban un recogedor y una escoba. La
escoba era tremendamente altiva y
siempre presumía y se pavoneaba delante del
recogedor.

— Mi trabajo es mucho más importante que el tuyo.

¡No hay quién lo discuta! — repetía una y otra vez la
engreída escoba.

Una noche, hizo mucho viento y, a la mañana siguiente, aparecieron caídas todas las hojas y ramas secas de
los árboles por todo el jardín.

La escoba se levantó enseguida y empezó a barrer, tiesa y orgullosa, todas las hojas y ramas desparramadas
por la tierra, haciendo un gran montón; pero al no poder recogerlas para echarlas al contenedor, las dejó allí.

— ¿Quieres que te ayude? — dijo el recogedor, ofreciendo su ayuda a la escoba a pesar de todos sus
desaires.

La escoba, que era muy soberbia, mirándolo con desprecio, no se dignó a contestarle.

Esa noche volvió el viento, y todas las hojas volaron de nuevo por el jardín, echando a perder el trabajo del
día anterior.

La escoba se estiró todo lo que pudo delante del recogedor y, otra vez, empezó a barrer todas las hojas
secas amontonándolas en la parte más escondida del jardín, con la esperanza de que no volviera a suceder
lo mismo.

— ¿Necesitas ayuda? — le dijo el recogedor, de nuevo.

Como si fuera sorda, la escoba no contestó y se dirigió a su rincón para dormir.

Esa noche, el viento azotó aún con más fuerza que los  días anteriores y, hojas,  ramas secas, papeles y
plásticos volaron por todas partes, dejando el jardín muy sucio.

La escoba, desesperada, miró al recogedor que, esta vez, miró hacia otro lado.

Comenzó a barrer de nuevo cabizbaja y pensativa. Cuando hubo amontonado toda la basura, pidió ayuda al
recogedor.

— ¿Me puedes ayudar por favor? Nunca voy a terminar de limpiar el jardín sin tu ayuda — admitió por
primera vez con humildad.

Entre la escoba y el recogedor echaron todas las hojas al contenedor, que les estaba esperando con la tapa
abierta, dejando el jardín muy limpio. Por fin, la escoba tuvo que admitir, que uno sin el otro, no podría
desarrollar bien su trabajo, y que los dos juntos, formaban un gran equipo.

Página 5
 

Página 6
Página 7