SESION DE

SESION DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : N° 0034

1.2. Directora : Lic. Carmen Roxana Chirinos Quispe
1.3. Sub Director : Lic . Lino A. Vergara Guevara
1.4. Docente : Enma Soldevilla Curipaco
1.5. Ciclo y Nivel : III ciclo, nivel primaria
1.6. Grado y Sección : Segundo grado (D)
1.7. Fecha : 12/06/2019
1.8. Duración : minutos
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos mensajitos
III. ÁREA: Comunicación
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En esta sesión se espera que los niños y niñas lean textos con mensajes
motivadores para generar un ambiente agradable en el aula.
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
AREA DESEMPEÑOS CRITERIO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

2.“LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información Lee con Lee mensajes,) Lista de cotejo
DE TEXTOS ESCRITOS EN explícita que se encuentra seguridad y participa en
SU LENGUA MATERNA” en distintas partes del mensajes, de un intercambio
text(mensaje). Distingue estructura simple,
esta información de otra de ideas acerca
Obtiene información sintaxis sencilla yde lo que dice
semejante (por ejemplo,
del texto escrito. vocabulario
COMUNICACIÓN

distingue entre las el texto, lo que

Infiere e interpreta características de dos familiar.
infiere y
información del texto. personajes, elige entre dos prediciendo de
Reflexiona y evalúa datos de un animal, etc.) en -Localiza
la forma, el contenido diversos tipos de textos de información en qué tratará y
y contexto del texto estructura simple, con mensajes de su propósito
palabras conocidas e estructura simple, comunicativo.
ilustraciones. Establece la sin imágenes
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).

Se desenvuelve en los  Interactúa a través de las  Utiliza las TIC

entornos virtuales TIC para leer mensajes para Localizar Escribe
generados por las TIC. información en un expresiones
 Interactúa en que quieres
mensaje de
TIC decirle a su TIC
entornos virtuales estructura simple, papa por el
sintaxis sencilla y dia del
vocabulario padre.
familiar.

ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

ENFOQUE DE Empatía Papelote, plumón limpia tipo Multimedia
IGUALDAD El docente inculcara a los estudiantes la
DE GENERO igualdad de género en el trabajo escolar que
Fichas de aplicación, carteles con la estructura
todos tienen la misma capacidad para
del mensaje
desarrollar aprendizajes de las distintas
áreas, enseñarles con responsabilidades en
el trabajo diario
V. ANTES DE LOS MOMENTOS:
a.-Organización de los equipos
b,- Disponemos de material a usar

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recursos y/o
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
materiales
Motivación: Expresión oral
INICIO Se realiza la dinámica del teléfono malogrado.(Los estudiantes tendrán
( 30 min) que descubrir al final el mensaje correcto.)
Dialogo con los estudiantes sobre las diversas situaciones que se dan en la
vida diaria en las que les han dejado mensajes o hayan leído o que los
hayan escrito.
Recojo de saberes previos: Se interroga: ¿Alguna vez les han
enviado mensajes? ¿Para qué les dejaron mensajes? ¿Por qué te los
dejaron?
Escúchalos con atención y escribe lo que te dicen.
Propósito: Hoy leeremos mensajes para descubrir que nos transmiten y
luego poder opinar sobre su contenido.
Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para
esta clase.
Levantar la mano para opinar.
Escuchar atentamente.
Respetar los comentarios de mis compañeros
ANTES Papelote,
 Pido a los niños que observen el texto.(presentado en papelote) plumón
 Pregunto a los estudiantes ¿Qué texto observan? ¿Será una carta, limpiatipo
una canción, una rima, una nota? ¿Cómo te has dado cuenta que es
Multimedia
una nota o mensaje? ¿Qué dirá en el texto?
- Los estudiantes que planteen sus hipótesis
- Identifican y señalan la estructura que presenta la nota: nombre Fichas de
del destinatario, el mensaje y la firma de quien escribe el mensaje. aplicación
DURANTE
Desarrollo Leo la nota con los estudiantes:
(60 min) ¿Quién escribe el mensaje? ¿Cómo lo saben? ¿A quiénes está dirigido?
¿Qué dice el mensaje?
¡Felicitaciones, Astrid!

Eres una niña muy creativa. El dibujo que has

hecho para tu cuento tiene bonitos colores.
Sigue esforzándote así.

Tu profesora

Pido que identifiquen con diferentes colores las partes del mensaje,
por ejemplo, con rojo el destinatario, con azul el autor y con verde el
Contenido del mensaje y coloque el cartel que le corresponde:

Firma Destinatario Mensaje

 DESPUÉS
-Desarrollan una ficha de comprensión lectora de la nota leída.
-Leen y comprenden otros mensajes similares,pregunto:

¿Qué podemos
-Escucho hacer
sus ideas paraen
y anoto demostrar
la pizarra.afecto
Puedena nuestro padre por
surgir algunas su estas:
como día?
Escribir mensajes, escribir notas, escribir una carta, etc

-Anoto las palabras de cariño que pueden emplear: Ejemplos

Te quiero Eres lindo Eres el mejor Eres bueno

-Reflexiona con todos sobre cómo son los mensajes y para qué los usamos:
para dejar encargos, hacer pedidos, dar indicaciones, expresar
sentimientos, etc.
Formalización: Los mensajes se usan para comunicarse con personas que
están presentes y se escriben para pedir permisos, avisar algo, comunicar
algo urgente o importante.
Presenta la siguiente estructura:
a.-Destinatario nombre de la persona a quien escribes el mensaje
b.- Mensaje todo lo que le quieres decir
c.- Firma de quien escribe el mensaje.
 Utiliza las TIC para escribir un mensaje que quiere decirle a su papa por
el día del padre.

-Evaluación: Permanente.

Expresión oral
CIERRE - Metacognición: Reflexionan sobre sus aprendizajes, dialogando y
respondiendo a preguntas como: ¿para qué han leído este texto?, ¿qué
(40 min)
aprendimos al leer estos textos?, ¿para qué nos serán útil?, ¿cómo lo
aplicaremos en nuestra vida diaria? ¿Qué es lo que más nos gustó de la
actividad?, etc.
Tarea:
EscribE un mensaje a su mamá o papá sobre un aspecto que quieran darles
a conocer y que les parezca importante.
Situaciones de evaluación: Durante el desarrollo de la sesión, se evaluará
que el estudiante:
Trabaje en equipo y participe activamente durante la sesión.
Cumpla los acuerdos propuestos al inicio de la clase.
Lee y escribe mensajitos.

Actividad para casa:

Materiales y/o recursos didácticos:

Bibliografía:
DOCENTE: Rutas de Aprendizaje
 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN ECE
ALUMNOS Libros Y cuadernos de trabajo del MINEDU

………………………………………………. …………………………………………
Docente de Aula 2º “D” VoBo. Lino Adolfo Vergara Guevara
Sud Director

LISTA DE COTEJO

AREA : Comunicación

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna.

Nº Nombres y Apellidos: Localiza OBSERVACION

información
Lee con seguridad
en mensajes
mensajes, de estructura
de estructura
simple, sintaxis sencilla
simple, sin
y vocabulario familiar.
imágenes.

1 AÑEZ BRITO Vanessa Paola

2 AÑEZ RIVAS, Angélica Carolina
3 ARIAS CORDERO, Reynaldo
4 AVENDAÑO PURIS,Eieen Ángeles
5 BERNARDO CASTILLO, Zuan Anhely
6 CARHUANCHO RAMOS, Elías Gabriel
7 CASTILLO TELLO Jairo Alberto
8 CASTILLO VALDIVIA, Jimena Yarely
9 COLQUEHUANCA DEL ÁGUILA ,Carlos Adriano
10 CONDE GARCIA, Brighit Nayely
11 CRISPIN AMBROSIO, Jeremy David
12 CUADROS QUISPE, Valeria Luana
13 CUYA CLEMENTE ,Astrid Axia
14 ESQUIVEL CABRERAS Carla Valeria
15 GIORDANELLY GOMEZ Emmanuel Sebastian
16 GUERE TINOCO,Lionel Yhosimar
17 HERNÁNDEZ ESPILCO, Ariana Lisbeth
18 ILIZARBE POMATANA, Alver Esmith
 19 JARUCO LAURA, Sayumi Cristina
20 LAZO CRUZ, Eliseo
21 LINO BARTOLOME Maic Deyvis
22 ROJAS PEREZ ,Zaori
23 ROJAS YEPES Astrid Daesha
24 SALAS TORRES, Luis Ruben
25 SANCHEZ RODRIGUEZ,Angela Luciana
26 TELLERIA NAVAS,Scarleth Zulimar
27 VISCHARRA CARHUAMACA,Santos Eduardo
28

 Logró _ Proceso X Inicio

LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO:

Camila:
Cuando despierta tu abuelita le sirves el desayuno, luego
le das su pastilla, las pastillas están en el cajón de mi
mesita de noche.
Tu tía Olga.
Lee y marca la alternativa correcta:
1.-¿A quién está dirigida la nota?
a)Para Olga b)Para Camila c)Para la abuelita
2.-¿Quién escribe la nota?
a) La abuelita b) Su tía c) Camila
3.-¿Qué debe hacer Camila luego de servir el desayuno?
a) Darle la pastilla b) Servirle el desayuno c) Limpiar la mesita de noche.
4.-¿Para qué se escribió este texto?
a) Para contarnos una historia de Camila.
b) Para pedirle a Camila que le de las pastillas a la abuelita.
c) Para pedirle a Olga que sirva el desayuno a su abuelita.
5.-¿Qué clase de texto hemos leído?
A .Un poema
B. Una cuento
C. Un mensaje o nota

¡Felicitaciones, Astrid!
Eres una niña muy creativa. El dibujo que has
hecho para tu cuento tiene bonitos colores.
Sigue esforzándote así.
Tu profesora

Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta

1.- ¿Qué hizo Astrid?

a) Un cuento.
b) Un dibujo.
c) Un poema.
2.- ¿Por qué la profesora le dijo a Astrid que era una niña muy
creativa?

a) Porque escribió un cuento bonito.

b) Porque hizo un dibujo asombroso.
c) Porque había aprendido a dibujar.

3.- ¿Para qué se escribió esta nota?

a) Para dar un consejo.

b) Para dar amor.
c) Para dar una felicitación.