1-022 Vicente López y Planes 2.

024

Docente: Gabriela Harún/ Gabriela Martín Año: 4°A/B/C/D

PLAN ANUAL PRIMER PERIODO: LENGUA

INDICADOR DE CAPACIDADES EJE/SABER INDICADOR EVALUACIÓN/ OBSERVACIONES

COMUNICACIÓN:
*Participa en la instancia de
reflexión y recuperación de la
narración oral.
EN RELACIÓN CON LA
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
ORAL
.Escucha comprensiva de consignas
textos y exposiciones orales .
Narraciones y re narraciones de
historias no ficcionales.
 Presentar la información de
manera que pueda ser
interpretada por los demás
estudiantes (a través de
organizadores gráficos,
tarjetas de presentación,
power point realizados en TIC)
 Escuchar, comprender y
disfrutar variedad de textos
Tcnicas:Observación directa
Instrumento:Listas de cotejo. Registro
de seguimiento por año y área.
Técnica:Evaluación de expresión oral
Instrumento: rubricas , lista de cotejo,
grabación de presentacines orales.
Técnica: evaluación de lectura
Instrumento: rúbrica

 Leer , respetando los signos

TRABAJO CON OTROS:
*Participa activamente en
actividades de lectura y escritura
colaborativa: dictado al docente,
escritura compartida, lectura a
otros y con otros y juegos.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y
LA PRODUCCIÓN ESCRITA
- Lectura silenciosa y corriente en voz
alta.
- Estrategias de comprensión lectora
de puntuación para
comprender mejor el mensaje.
 Lee un texto sin omitir o
sustituir palabras para darle el
sentido correcto a cada frase.
 Lee un texto de manera fluida
con buena pronunciación y
entonación diferentes textos
para lograr mayor fluidez.
 Explora variados materiales
escritos en la biblioteca del
aula para ampliar su
conocimiento sobre diversos
temas.
 Reconocer diversos usos de
la lectura y de distintos tipos
de textos según el contexto
para ampliar su comprensión

PENSAMIENTO CRÍTICO
•Formula preguntas a los textos y
expresa opiniones y respuestas a
inquietudes que se presenten sobre
la información implícita y explícita de
textos orales y escritos.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
•Identifica los saberes que se deben
poner en juego en una situación
comunicativa, el conocimiento del
destinatario y el conocimiento del
tema (rastreo e interpretación de la
información).
APRENDER A APRENDER
- 
- Coherencia, cohesión, situación
comunicativa, normas de uso
ortográfico, correlación verbal
(temporales), signos de puntuación.
Revisión y reformulación con ayuda
del docente de textos literarios y no
literarios (reglas del juego y noticia).
lectora.
Comprende la información
explicita e implicita del texto
para realizar inferencias.
 Comprender y disfrutar textos
literarios y no literarios para
desarrollar el gusto por la
lectura.
 Comparar sus
interpretaciones con la
información explicita provista
por el texto para enriquecer la
comprensión global del
material.
 Utiliza la escritura para retener
o reorganizar información y
para comunicarse con otros.
 Escribe de forma legible todas
las palabras que utiliza en sus
producciones escritas para
que sus producciones sean
comprendidas por parte de los
demás.
 Utilización de borradores de
manera efectiva para corregir
errores de ortografía,
gramática y estructura.
 Desarrollar habilidades de
autocorrección y mejora
continua en sus producciones
escritas para mejorar la
calidad de sus producciones.
•Manifiesta predisposición para el
desarrollo de la autonomía personal
para aprender en distintos contextos
y con/ o de otras personas.
EN RELACIÓN CON LA
LITERATURA
Obras literarias de tradición oral
(cuentos, mitos, fábulas, leyendas,
coplas) y de obras literarias de autor
(cuentos, poesías, obras de teatro,
canciones)
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN
SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
-Formas de organización textual y
propósitos de los textos.
Párrafo
Clasificación semántica de las
palabras
familia de palabras
 Leer y comprender textos
literarios de tradición oral
como de autor para ampliar
su portafolio de lecturas.
 Leer novelas por capitulos
realizando fichas literarias.
 Leer con entusiasmo y
comprensión. Idenificando
personajes, escenarios,
eventos principales y
secundarios.
 Relaciona lo que se está
leyendo con otros textos
literarios leídos o películas
vistas para desarrollar su
capacidad critica.
• Reconoce el texto según su
silueta textual y caracteristicas
propias para desarrollar
habilidades de comprensión
lectora y analisis crítico.
• Reconoce el párrafo a traves
de las marcas textuales para
organizar las ideas y la
coherencia en la escritura.
• Identifica ideas principales y
secundarias para desarrollar
la capacidad de síntesis y
analisis.
• Identifica sustantivos,
adjetivos y verbos para
 desarrollar el analisis
gramatical de las oraciones.

• Identifica la raíz de una familia

de palabra para comprender
el signifado y la relación entre
las palabras de una misma
familia.
• Reconoce y utiliza familia de
palabras para enriquecer el
vocabulario y la habilidad para
utilizar terminos
correctamente en la expresión
Uso del diccionario oral y escrita.
• Ordena palabras
alfabeticamente para
desarrollar la habilidad de
busqueda de la información,
tanto en contextos educativos
como en la vida cotidiana.
• Utiliza el diccionario
correctamente para ampliar su
vocabulario y adquirir
autonomía en su proceso de
aprendizaje del lenguaje.

1. Aprendizaje basado en proyectos: Diseñar proyectos interdisciplinarios que permitan a los alumnos investigar, crear y presentar trabajos relacionados con
temas de su interés.2. Aprendizaje cooperativo: Fomentar el trabajo en equipo a través de actividades que promuevan la colaboración y la resolución de
problemas en grupo.3. Juegos de roles: Utilizar dramatizaciones y juegos de roles para que los alumnos puedan ponerse en el lugar de personajes históricos,
literarios o profesionales, desarrollando empatía y habilidades sociales.4. Tecnología educativa: Integrar el uso de dispositivos tecnológicos como tabletas o
computadoras para realizar investigaciones, presentaciones multimedia o actividades interactivas.5. Aprendizaje experiencial: Organizar salidas educativas a
museos, parques naturales o lugares relevantes para complementar los contenidos curriculares y brindar experiencias de aprendizaje significativas.
1-022 Vicente López y Planes
Docente: Gabriela Harún/ Gabriela Martín
PLAN ANUAL PRIMER PERÍODO: NATURALEZA, AMBIENTE Y CIUDADANIA.
INDICADOR DE CAPACIDADES
COMUNICACIÓN
•Utiliza el diálogo como herramienta
para la solución de problemas,
basándose en normas morales y
sociales en la vida grupal y
comunitaria.
TRABAJO CON OTROS
•Permite que en las prácticas
grupales todos puedan aportar a la
tarea, manifestando respeto por el rol
asignado a cada integrante.
PENSAMIENTO CRÍTICO
•Analiza interacciones de los seres
vivos entre sí y con el medio físico,
distinguiendo algunas acciones
EJE/SABER INDICADOR
EN RELACIÓN CON LOS SERES
VIVOS  Caractetiza y diferencia
grupos de organismos animales, plantas, hongos y
microorganismos realizando
esquemas para obtener el
conocimiento de partes y sus
funciones.
 Profundiza la idea de
adaptaciones de animales y plantas diversidad de los seres vivos
que existen en el planeta para
fortalecer su aprecio por la
características estructurales de los biodiversidad, comprender la
animales importancia de conservarla.
 Identifica las particularidades
de los ambientes aéro
terrestres realizando
diversidad animal exposiciones grupales e
individuales para expresarse
frente al grupo.
 Reconoce los animales
EN RELACIÓN CON LA MATERIA Y vertebrados y sus
LA ENERGÍA. características para ampliar
su comprención de la
materiales según su origen y las diversidad animal.
propiedades  Clasifica los animales
vertebrados por su
reproducción, identificando
datos relevantes para realizar
2.024
Año: 4°A/B/C/D
EVALUACIÓN/ OBSERVACIONES
Técnica: Observación directa
Instrumento: salidas de campo,
experimentos científicos
Técnica: prueba escrita
Instrumento: preguntas de multiple
opción.
Preguntas de desarrollo
Análisis d de casos.
Tecnica: Observación directa
Instrumento: Rúbricas
Técnica: debate, discución guiada
Instrumento: Rúbricas
Técnica: centros de aprendizaje
Instrumento: cuadernillo de
seguimiento.
Técnica proyectos individuales y
grupales
Instrumento: lista de control,
seguimiento y rúbricas.
humanas que benefician o perjudican
el ambiente
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
•Maneja conceptos y procedimientos
básicos que le permiten diferenciar
fenómenos naturales, físicos o
químicos, explica algunas
interrelaciones entre los mismos e
identifica soluciones a los problemas
que le plantea su entorno.
COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
•Demuestra compromiso y
disposición favorable para acordar,
aceptar y respetar reglas en las
investigaciones escolares que
tengan por objetivo indagar sobre el
mundo natural y físico.
APRENDER A APRENDER
•Formula anticipaciones sobre las
temáticas abordadas y reconoce la
curiosidad y la duda como base de
un conocimiento científico
materiales conductores térmicos y
eléctricos
materiales renovables, reciclables y
biodegradables.
EN RELACIÓN CON LA TIERRA Y
EL UNIVERSO.
dimensiones de la Tierra y su forma
movimiento de rotación de la tierra.
un mapa conceptual.
 Reconoce los animales
invertebrados y sus
características clasificándolos
según su ambiente para
exponer la información frente
al una audiencia determinada.
 Reconoce practicas actuales
y del pasado con respecto a
la alimentación, modos de
crianza y modificaciones
genéticas para realizar
comparaciones y analisis de
datos a través de cuadros
comparativos.
 Comparar materiales según
su uso, origen y propiedades
utilizando material concreto
para vivenciar experimentos
en el laboratorio.
 Identifica diferentes
materiales en la elaboración
de productos de uso
cotidiano.
 Identifica la conductividad de
los materiales, mediante
ejemplos de la vida cotidiana
para tomar decisiones sobre
el uso y manipilación de los
materiales en la vida
cotidiana.
 Reconoce la importancia del
cuidado del ambiente
mediante observaciones
directas para concientizar y
obtener un cambio de
hábitos.
Subsistemas terrestres  Conoce las dimensiones de la
Tierra a través de imágenes,
videos para comprender su
posición en el sistema solar
apreciando su relieve y
caracteristicas distintivas.
 Identifica y conoce alguna de
las concepciones de la forma
de la Tierra a través de la
historia para conocer su
origen y su evolución.

 Reconoce el movimiento
aparente del Sol como
consecuencia del movimiento
de rotación de la tierra a
través de observaciones
directas, llevando un registro
del mismo.

 Reconoce a la Tierra como un

cuerpo celeste con todas sus
características para realizar
maquetas explicativas.

 Identifica la relación de los

subsistemas terrestres
(geósfera, hidrósfera,
atmósfera) para comprender
la importancia de preservar y
cuidar el medio ambiente,
realizando campañas de
concientización.
1.Proyectos de indagación: Diseñar proyectos que permitan a los estudiantes investigar y comprender la interacción entre la naturaleza, la tecnología y la
sociedad en su entorno local.2. Uso de herramientas tecnológicas para el estudio del medio ambiente..3-Actividades prácticas con enfoque
STEAM:Promoviendo actividades que integren ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas relacionadas con el medio ambiente, podrían diseñar y
construir modelos de ecosistemas locales utilizando materiales reciclados .